郝江平，1978年考入大慶石油學(xué)院（現(xiàn)東北石油大學(xué)）煉制系煉油工程專業(yè)學(xué)習，1985年獲碩士學(xué)位后留校任教。1985年至2000年在大慶石油學(xué)院任教期間，主講了“化工原理”“分離工程”“化工過程程序設(shè)計”“化工系統(tǒng)工程”等課程。2001年至今，在中國石油大學(xué)（北京）化學(xué)工程學(xué)院任教，主講“化工原理”、“分離工程”。2004年被評為學(xué)校品牌課教師，擔任“化工原理”重點課程負責人，北京市精品課和優(yōu)秀教學(xué)團隊第二負責人，出版教材1部，獲省部級優(yōu)秀教學(xué)成果獎5項，連續(xù)多年被畢業(yè)生評選為“對自己幫助最大的教師”。
　　立德立身立言立行，做學(xué)生人生的引路人
記者：您為什么會選擇當一名教師？您如何看待教師這個職業(yè)？
郝江平：作為“文革”之后恢復(fù)高考的第二屆考生，我1985年碩士畢業(yè)時學(xué)校正面臨師資隊伍短缺的狀況，當時我們同期畢業(yè)的各專業(yè)共10名碩士畢業(yè)生全部留校任教。所以，當初做教師并不是我有意識的主動選擇而是“被選擇”。但是真正走上講臺后，我越來越感受到做教師的責任與光榮，體會到了實現(xiàn)自我價值的成就感，我為當初“被選擇”成為一名大學(xué)老師而感到幸運。
　　我認為，教師肩負著教書和育人的重任，需要有對學(xué)生的愛心和對教學(xué)工作的良心，在奉獻中收獲快樂?！皩W(xué)為人師，行為世范”，教師不但是知識的傳授者，更要立德、立身、立言、立行，做學(xué)生人生的引路人。
記者：在從一名“新教師”成長為一名有經(jīng)驗的“老教師”的過程中，哪一段成長經(jīng)歷最難忘？
郝江平：我從一名“新教師”成長為一名“老教師”的過程是平穩(wěn)扎實的，沒有特別的經(jīng)歷。如果說最令我難忘的，應(yīng)該是剛剛走上講臺時前輩教師們的關(guān)心、鼓勵、指點，使我順利地克服了初站講臺的茫然、忐忑，逐漸提高了講課的技藝，他們對教學(xué)的熱愛嚴謹，至今仍深深地影響著我。
　　當一名好教師最重要的是一切以學(xué)生的成才為本
記者：您是如何理解師德的？
郝江平：師德是教師應(yīng)該具備的最基本的道德素養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表；熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)到知識；在教書育人的過程中發(fā)揮師德價值。
記者：在您的教學(xué)生涯中，最讓您高興和感動的事是什么？
郝江平：在我的教學(xué)生涯中，最讓我高興的是畢業(yè)多年的學(xué)生還記得我講授的課程，他們在課程學(xué)習中的收獲對他們的工作、成長有所幫助。感動的事情有很多很多：講課聲音嘶啞時學(xué)生遞來的潤喉片、答疑時學(xué)生悄然擺在桌上的礦泉水、手握粉筆板書手指干裂時學(xué)生準備的潤手霜和手套、畢業(yè)多年的學(xué)生在節(jié)日里發(fā)來的聲聲問候，都讓我深受感動。
記者：您認為當一名好老師最重要的是什么？
郝江平：當一名好老師最重要的是一切以學(xué)生的成才為本，教書和育人并行，要有愛心——熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生，有責任心——對學(xué)生、對工作有高度責任感，有進取心——不斷探索、提升教學(xué)藝術(shù)。
　　教師要時刻把“學(xué)生學(xué)習知識并且是否真正地學(xué)會了知識”放在第一位，努力發(fā)揮在教學(xué)中的主導(dǎo)作用；認真履行教書育人的使命和責任，真心地關(guān)心和幫助學(xué)生、傾注愛心地嚴格要求學(xué)生、付出心血地講好每一堂課；要以“學(xué)生對課程內(nèi)容的學(xué)習需求”為中心，經(jīng)常從學(xué)生的角度進行思考，他們需要什么，如何教才能激發(fā)他們的學(xué)習熱情、開啟他們的學(xué)習潛能；要堅持不懈地鉆研教學(xué)方法，不論是最基本的概念，還是高深的理論、復(fù)雜的技術(shù)，都力求用學(xué)生最容易理解和接受的方式講授，順利實現(xiàn)教學(xué)目標，為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。
記者：怎樣才能保持始終如一的教學(xué)熱情，讓每一堂課都充滿活力？
郝江平：熱愛本職，熱愛教學(xué)，高度的責任感和使命感促使我始終堅持對學(xué)生負責、對教學(xué)效果負責，在教學(xué)的過程中不斷創(chuàng)新。針對課程內(nèi)容和特點，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、實施教學(xué)等各個環(huán)節(jié)，有效地引入啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)策略，即使是相同的知識點，也力求做到常講常新，使得課程教學(xué)始終充滿活力、富于創(chuàng)造性，收到良好的教學(xué)效果。
　　授學(xué)生以“漁”比授之以魚更重要
記者：您希望通過您的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力？郝江平：在知識更新日益加速的當今和未來，高效獲取新知識、綜合應(yīng)用知識和創(chuàng)新的學(xué)習能力，是學(xué)生今后生存與發(fā)展最基本的也是最重要的能力。所以我希望通過教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力，結(jié)合課程內(nèi)容和特點，著重工程研究方法論的教學(xué)，提高分析和解決工程問題的能力；在單元操作的過程分析中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力；重視設(shè)計型和操作型的實例分析，培養(yǎng)學(xué)生運用基本原理解決實際問題的能力；針對課程內(nèi)容和教學(xué)實際，運用“翻轉(zhuǎn)課堂及討論式教學(xué)”方式，訓(xùn)練學(xué)生運用知識解決問題的能力。
記者：您采用了哪些教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生您認為重要的這些能力？
郝江平：作為教師，在課堂教學(xué)過程中，授學(xué)生以“漁”——受益終身的學(xué)習能力，比授之以魚——灌輸專業(yè)知識更加重要。為此，在教學(xué)中我特別注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，例如通過各種設(shè)計型和操作型問題，從中提煉出對應(yīng)的知識點和觀點，使學(xué)生充分意識到，課堂中所學(xué)的基礎(chǔ)知識都是源于實際、用于生產(chǎn)。再有就是要引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新能力，對于一些看似簡單、卻難以深入理解的知識，精心設(shè)計一些針對性問題，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生研討。
記者：您怎么理解由“以教師教學(xué)為中心”向“以學(xué)生學(xué)習為中心”轉(zhuǎn)變？
郝江平：這是教育理念或者是教學(xué)觀念的根本性轉(zhuǎn)變，也是由傳統(tǒng)的教學(xué)思想向先進教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的“以教師教學(xué)為中心”，以教師講授具體的知識內(nèi)容為核心，學(xué)生通過聽課來獲得知識，而無須積極參與課堂教學(xué)，便于高效率地將知識系統(tǒng)地傳遞給學(xué)生，便于教師組織和監(jiān)控教學(xué)過程，但是不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動思考能力，學(xué)習能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。
　　“以學(xué)生學(xué)習為中心”既重視和體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，又不忽視教師的主導(dǎo)作用。教師首先要高度關(guān)注學(xué)生到底需要什么樣的知識，并且更多地關(guān)注如何發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習過程中的主動性、積極性，學(xué)生的角色由知識灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)橹R信息加工的主體，教師的角色在于由知識灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習知識的引導(dǎo)者和幫助者。由于教師的有效引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習資源更加豐富，可以從課本、網(wǎng)絡(luò)等載體獲取大量的課程知識，教師的教學(xué)媒體也成為幫助學(xué)生獲得知識的有效工具。因此，以“學(xué)生學(xué)習為中心”的教育理念和教學(xué)模式有利于學(xué)生的主動探索發(fā)現(xiàn),有利于學(xué)習能力的培養(yǎng)，有利于創(chuàng)造型人才培養(yǎng)。
　　真正踐行“以學(xué)生學(xué)習為中心”的教育理念，對教師提出了更高的要求。在實際的教學(xué)過程中，要求教師不但要徹底轉(zhuǎn)變觀念，更重要的是要適應(yīng)全新的教學(xué)理念，運用教學(xué)策略、精心進行教學(xué)設(shè)計，靈活組織課堂教學(xué)，努力提高學(xué)生的學(xué)習效果。
　　教學(xué)必須以滿足學(xué)生的學(xué)習需求為前提
記者：您的教學(xué)設(shè)計是如何體現(xiàn)“以學(xué)生學(xué)習中心”的？
郝江平：以滿足學(xué)生的學(xué)習需求為前提，結(jié)合學(xué)科課程的內(nèi)容和特點，深入研究并精心進行教學(xué)設(shè)計，才能使每次課都收到最佳的效果。
　　一是課堂教學(xué)運用“問題引導(dǎo)式”教學(xué)策略，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生主動思考。比如為了讓學(xué)生在上課前能夠主動復(fù)習上次課的教學(xué)內(nèi)容，我特別設(shè)計了一個“滴水穿石”專欄，每次包括1~2個填空或選擇題，盡量涵蓋上次課的教學(xué)內(nèi)容，上課前提前10~15分鐘用PPT打出，上課后先通過這些問題的討論鞏固上次課的知識，再順利過渡到本次課的教學(xué)中。
　　二是精心設(shè)計、合理使用多媒體，有效地提高了教學(xué)效果。我認為，如何“合理”地使用多媒體比使用“多少”更重要。在合理使用多媒體方面，我做了一些有益的嘗試：1.精心設(shè)計和制作每一幅演示片，充分發(fā)揮PPT的動態(tài)演示功能，使其很好地配合課堂教學(xué)，以提高課堂容量；2.版面設(shè)計力求清晰，章節(jié)層次分明，各版均標有教材相關(guān)內(nèi)容的頁碼；3.將每章的知識用板塊鏈接或匯總表的方法聯(lián)系起來，使學(xué)生更容易從總體上把握知識點之間的內(nèi)在關(guān)系。
　　三是科學(xué)實施課程設(shè)計環(huán)節(jié)，精心設(shè)計題目，因材施教，實現(xiàn)課程實踐教學(xué)的分層次能力培養(yǎng)目標。課程設(shè)計作為化工原理課程的一個重要環(huán)節(jié)，它的綜合性及實踐性較強，是理論聯(lián)系實際的橋梁，是使學(xué)生體察工程實際問題復(fù)雜性、學(xué)習化工設(shè)計基本知識的初次嘗試。課程設(shè)計既要培養(yǎng)學(xué)生獨立做出決策，包括確定方案、選擇流程、查取資料、計算、結(jié)果分析等，又要培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同攻關(guān)的團隊精神。
　　四是改進課程考核方式，與題目設(shè)計相配套，提高考核結(jié)果與學(xué)生實際學(xué)習情況的契合度，保證基礎(chǔ)水平參差不齊的學(xué)生在有限的時間內(nèi)都能獨立完成一個難度適中的設(shè)計題目，使其工程設(shè)計能力得到充分的鍛煉。
　　五是不斷優(yōu)化教學(xué)方法，形成適合課程內(nèi)容和特點的教學(xué)特色，全面提升課程教學(xué)效果。多年來我堅持課前認真?zhèn)湔n、課后及時總結(jié)，將重點與難點知識的教學(xué)方法及時更新到教案中，逐漸形成了課堂教學(xué)“由表及里、深入淺出、分析嚴謹細致、理論聯(lián)系實際”的教學(xué)特色。
用心、用情、用力，對得起每一個學(xué)生
記者：您如何看待學(xué)生對老師的評價，如學(xué)生評教？
郝江平：學(xué)生評教，能夠督促教師更扎實地投身教學(xué)工作，認真履行教書育人的職責。對于教師來說，學(xué)生的評價，既是對實際教學(xué)效果的反饋，是一種壓力，更是一種動力?？陀^對待學(xué)生的評價，無論學(xué)生評價的結(jié)果如何，都能促使教師認真總結(jié)教書育人的經(jīng)驗和教訓(xùn)，反思得失成敗，實現(xiàn)教學(xué)相長的良性循環(huán)。
　　我更看重學(xué)生對老師的實際評價，所以我常在結(jié)課時請學(xué)生匿名反饋對課程的評價，或從各種學(xué)生的座談會上了解學(xué)生對課程的真實意見和建議，認真思考學(xué)生指出的問題，在下一輪授課中改進提高。
　　值得欣慰的是，“化工原理”課程多年來一直位于教務(wù)處統(tǒng)計的“畢業(yè)生認為教學(xué)效果最好的課程”之列，我也多次進入“畢業(yè)生認為對自己幫助最大的教師”名單，學(xué)生的認可和滿意是對我最好的鼓勵和鞭策。
記者：如果請您用一句話對剛剛走上講臺的年輕教師講為師心得，您會說什么？
郝江平：用心、用情、用力，對得起每一個學(xué)生。記者：關(guān)于教學(xué)經(jīng)驗的積累，您有什么好的訣竅？對年輕教師有什么建議？郝江平：我在教學(xué)中的成長一直下的是笨功夫，如果說“訣竅”的話，就是“一分耕耘一分收獲”。我給青年教師的建議是：勤學(xué)苦練，深入研究，博采眾長，勇于創(chuàng)新。