“同學(xué)們，你們先在心中想一個(gè)物品，然后隨機(jī)報(bào)兩個(gè)數(shù)字，我以這兩個(gè)數(shù)字為基礎(chǔ)起卦，通過卦象，我能判斷出你們心中想的物品是什么。”公選課《中國文明史（周易與傳統(tǒng)文化概論）》的任課老師付強(qiáng)一開課就“神叨叨”地和同學(xué)們玩起“噱頭”。同學(xué)們的好奇心被極大地調(diào)動(dòng)了起來，紛紛拋出數(shù)字。
　　“震為雷，木質(zhì)材料，形狀是直的，發(fā)亮，而且還是持續(xù)發(fā)亮。艮為山，具有停止的概念，又有火的特點(diǎn)?！备稄?qiáng)老師根據(jù)一同學(xué)報(bào)出的數(shù)字，解說完卦象后，摸著腦袋思考了一會(huì)兒，說道：“這位同學(xué)揭示謎底吧，看是不是我想的物品。”一位同學(xué)站起來說道：“是手機(jī)?！薄芭?！你看，還是很準(zhǔn)的，手機(jī)是會(huì)發(fā)亮的，對(duì)吧！放著不用時(shí)就處于靜止?fàn)顟B(tài)?！备独蠋熍d奮地說著，接著又根據(jù)另外兩個(gè)數(shù)字，解讀了下一個(gè)卦象：“巽為風(fēng)，柔軟、環(huán)狀、硬質(zhì)，是寶貝或者首飾，比較亮，有缺口，五行屬金，圓形，中間實(shí)，外面虛。這個(gè)是什么呢？”略微思索，付老師說道：“我心里有了一個(gè)答案，不過還是請(qǐng)同學(xué)先揭曉。”令人驚訝的是，答案又是手機(jī)。付老師問道：“亮可以理解，為什么是軟的呢？”那位同學(xué)說道：“因?yàn)橛熊洑ぐ??！崩蠋熜χf：“謝謝你的配合，我真的很感動(dòng)，你們沒有拿稀奇古怪的東西讓我猜?！?br>　　一位穿綠衣報(bào)的男生飯卡丟了，想讓老師幫忙起卦，推測(cè)飯卡丟哪了，于是站起來報(bào)了16、42兩個(gè)數(shù)字。依據(jù)這兩個(gè)數(shù)字，起的是臨卦。每一爻，自上而下對(duì)應(yīng)第一列為酉、亥、丑、丑、卯、巳，第二列為子、才、兄、兄、官、印。付老師進(jìn)一步解說道：“飯卡對(duì)同學(xué)們來說是錢財(cái)，如果正確，應(yīng)該沒丟。因?yàn)椤拧ā?cái)’，‘亥’表示飯卡，今天是癸亥日，表明財(cái)很旺，飯卡應(yīng)該在某個(gè)角落，位置偏北一點(diǎn)，跟水很近。”有同學(xué)提出疑問：“最近一直下雨，外面都是水，這要怎么找？”付老師笑著說道：“亥時(shí)，也就是9點(diǎn)至11點(diǎn)能找到，或許下個(gè)亥日，也可能陰歷11月，或者明年、后年能找到。”
　　大家“哄堂大笑”，在不得不佩服老師的機(jī)智的同時(shí)，知道了這是一個(gè)叫做“射覆”的游戲。最后，付老師話鋒一轉(zhuǎn)，侃侃而談道：“中國傳統(tǒng)文化博大精深，《周易》其實(shí)并不玄乎，你們就做好長(zhǎng)期認(rèn)真學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備吧！”
　　“人、自然、社會(huì)是世界的存在方式，它們之間的關(guān)系是如何的呢？”付老師拋出這個(gè)問題后，隨即舉例講解道，“桌椅這些產(chǎn)品取自自然，人與社會(huì)通過信息傳達(dá)?！睘榍宄磉_(dá)三者具體關(guān)系，付老師在黑板上畫了關(guān)系圖。人、自然、社會(huì)各居世界一角，人制造的產(chǎn)品所需原材料取自自然，自然與社會(huì)的關(guān)系通過空間與建筑景觀得以表現(xiàn)，人與社會(huì)主要通過視覺傳達(dá)消息。“所以，我的觀點(diǎn)是感性的藝術(shù)創(chuàng)作必須要有理性的駕馭！”
　　大家被深厚的中華傳統(tǒng)文化所深深吸引，也被付老師跳躍的思維所折服，這不，他又用中華文化來解讀他的“本行”藝術(shù)設(shè)計(jì)了，一個(gè)個(gè)聽得如癡如醉。王思思