2月24日，我在華盛頓大學(xué)（University of Washington，以下簡稱UW）為期3周的STEP課程（Short Term English Program）結(jié)束了。我以“Great participation”的評語畢業(yè)。
      沒有圍墻的華盛頓大學(xué)
　　華盛頓大學(xué)是開放的。在這里，根本找不到校區(qū)的邊界，是一所沒有圍墻的大學(xué)。所有圖書館和絕大多數(shù)教學(xué)樓，不僅不設(shè)門禁和保安，而且建筑門口常常貼著“Welcome everyone”的歡迎信，并在入口處張貼教室指南和教授值班時(shí)間。他們認(rèn)為交流是化解隔閡的利器，信任到訪的人會維護(hù)這里的秩序。有一次我在學(xué)校Suzzallo圖書館查資料，就看到一位老伯正在用對面的電腦下國際象棋，老伯顯然不是學(xué)校相關(guān)人士。
　　學(xué)校靈活的建筑布局和室內(nèi)設(shè)計(jì)就是為了給各院系提供最大的便利。戲劇學(xué)院闊大的戲服倉庫、機(jī)械工程學(xué)院入口的賽車模型和榮譽(yù)柜、社工學(xué)院的自然采光屋頂……這里每棟樓的樣子都不盡相同，拒絕千篇一律，每個學(xué)院都是一處風(fēng)景。
　　漫步在教學(xué)樓里，你會發(fā)現(xiàn)，充足的公共空間很常見。每棟樓至少有一個學(xué)生活動室，這里有沙發(fā)、桌子和公告欄。寬敞的大廳是供給所有人聚會、交流、休息的場合。
　　華盛頓大學(xué)是互助的。如果說在Red square上招新的外國留學(xué)生之間還有些疏離感的話，國際學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)會（International Solidarity Community）主辦的午餐會就在于力圖建立學(xué)生之間的橋梁和拆除隔閡的圍墻。午餐會上，主辦方會發(fā)給每個人一張卡片，請我們寫下“一個關(guān)于我的生活/文化/語言的故事”。
　　盡管跟蹤、性騷擾和家庭暴力無法與校園絕緣，但依然有部門在提供幫助，更不必說種族歧視和性別歧視等UW的“全民公敵”了。那么你或許會好奇，大家都像對待朋友一樣互相幫助的基礎(chǔ)是什么？我不敢說是信仰或者群體認(rèn)同等原因。但一個下午茶會或許能提供答案。情人節(jié)那天，我在教育學(xué)院206教室參加了一場下午茶會，有著西班牙語名字的主人熱情地詢問我的名字，并把我介紹給他的朋友。認(rèn)識的人互相擊掌，不認(rèn)識的互問名字并握手。吃著茶點(diǎn)，傳看著日本同學(xué)畫的創(chuàng)意卡片。開著玩笑，制作情人節(jié)糖包。大家還邀請我參加下周的保齡球比賽。有如此多的聚會等社交活動，誰會再孤立無援、困居于小圈子里？
      翻轉(zhuǎn)課堂：授人以漁，鼓勵創(chuàng)新
　　STEP課程教室的設(shè)計(jì)和國內(nèi)很不一樣。講臺與課桌的距離很近，椅子上都裝有滑輪。這定然使師生、生生之間的交流、互動頻率大大增加。
　　在第一堂課上，老師Mihaela先帶我們做了一個聽力練習(xí)，內(nèi)容竟然是我們?nèi)苷n程的教學(xué)設(shè)計(jì)！之后請我們兩兩交流自己聽到的內(nèi)容，然后再發(fā)給我們印好的教學(xué)設(shè)計(jì)。我們的課程內(nèi)容包括大量的交流練習(xí)、學(xué)習(xí)觀看《西雅圖夜未眠》（sleepless in Seattle）、每人作一個生詞介紹、每小組做一份課題研究等等，每周五有實(shí)地考察旅行（field trip）。
　　學(xué)習(xí)英文電影可不是只放電影那么簡單?！段餮艌D夜未眠》被分成了十段，每一段是一課，講義上有生詞/搭配/習(xí)語的配對預(yù)習(xí)、小組討論話題和文化差異交流。先預(yù)習(xí)生詞、對答案，再放只有英文字幕的電影，最后分不同小組（同一國家的同學(xué)不在一組，避免使用母語交流）根據(jù)電影內(nèi)容討論。之后，全班交流自己所在國家遇到這種問題/現(xiàn)象，會是怎樣的。
　　每天的作業(yè)就是填字游戲（puzzle），鞏固當(dāng)天電影里學(xué)到的生詞。老師帶我們?nèi)ヅ煽耸袌觯≒ike market）時(shí)還特意指出了《西雅圖夜未眠》里出現(xiàn)的那家餐館。18位學(xué)生，不僅在學(xué)習(xí)語言，還在學(xué)習(xí)文化。
　　作生詞介紹是這樣的：Mihaela發(fā)給我們范例，要求我們選一個自己之前不熟悉的單詞，再決定哪一天登臺介紹，向全班講這個單詞的英文釋義、例句、近反義詞、用法等并介紹給我們很多查詢釋義、例句的學(xué)術(shù)網(wǎng)站。同學(xué)們有的在黑板上謄寫自己的“講義”，有的放投影展示圖片方便理解。有一個講“fade”的同學(xué)播放了好幾首含“fade”這個單詞的英文歌曲，更妙的是有一位女生講“ditto”時(shí)放了經(jīng)典愛情電影的橋段！
　　然而生詞介紹還沒完。最后一堂課不是有考試嗎？考什么？就考18個大家自己選的生詞！Mihaela把18個單詞打印在一張紙上，注明考試形式，請我們分組一起復(fù)習(xí)。形式有選詞填空、釋義選擇、詞義配對。這讓一門心思復(fù)習(xí)電影生詞的我撲了個空。對啊，大家自己選的生詞才是目前我們需要記憶的??！
　　課題研究是我們自己上報(bào)感興趣的美國文化領(lǐng)域“電影”、“運(yùn)動”、“購物”、“業(yè)余活動”等等，自由組成小組(同樣是國籍回避），用兩周的時(shí)間選擇一個自己最感興趣的領(lǐng)域做研究，Mihaela還發(fā)給了我們詳細(xì)的指導(dǎo)文件。我們需要自擬題目、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、制作PowerPoint、進(jìn)行課堂展示并答辯。
　　我選擇了“sport”這個領(lǐng)域，和韓國的Matthew先生、日本的Shiho小姐組成了一個小組。這次合作要持續(xù)兩周，我們3人齊心協(xié)力做研究。到了課堂展示日，我們3個人走上臺，與大家分享我們的調(diào)研過程、分析、體驗(yàn)。當(dāng)然，其他小組都有非常精彩的展示：數(shù)據(jù)圖表遠(yuǎn)不止餅狀圖、柱形圖，還有非常新穎的點(diǎn)狀圖等等。設(shè)計(jì)的問題使人腦洞大開，學(xué)術(shù)性與趣味性并存。大家在展示中分享見解、激發(fā)創(chuàng)意，這就是跨文化班級的益處吧。
　　有范例，授人以漁，鼓勵創(chuàng)新，翻轉(zhuǎn)課堂：這就是教育的藝術(shù)！
　　我的收獲不僅如此。在和同伴交流的過程中，我養(yǎng)成了發(fā)言之前先想明白要用什么句式、單詞表達(dá)的習(xí)慣，改掉了入學(xué)時(shí)語速過快的毛病。這使我的交流效率有了很大提高，交流中，我能更快地使同伴明白我要表達(dá)的意思。
　　新的環(huán)境、新的師生，我享受到了另一種課堂的精彩。修學(xué)結(jié)束之時(shí)，我和老師擁抱，與同學(xué)們合影，有離開的傷感，卻沒有修學(xué)的遺憾。