初識(shí)允相老師是在高三,因原先的語(yǔ)文老師生病離職,他便被分配到我們班教課。允相老師看上去四十歲左右，面相清癯，顴骨突出，臉頰兩側(cè)深深地凹陷，身形極其瘦削，有些弱不禁風(fēng)的意味，但眉毛濃黑而整齊，穿著干凈樸素，自帶一種中庸平和的氣韻，看上去頗有些文人墨客的風(fēng)度，若換上長(zhǎng)袍定是舊時(shí)一等的教書(shū)先生。
　　起初并不喜歡允相老師，以至于剛開(kāi)學(xué)那幾天，上課時(shí)，就會(huì)自顧自地做些與課業(yè)無(wú)關(guān)的事情，語(yǔ)文作業(yè)也全部敷衍了事。允相老師授課第一周，布置了一個(gè)較為特殊的作業(yè)，要求我們每人準(zhǔn)備一個(gè)單獨(dú)的周記本，寫(xiě)一篇周記，記錄一些心中所思所想所惑。我對(duì)此絲毫不放在心上，只是簡(jiǎn)單地將一篇自己喜歡的動(dòng)漫觀后感抄到了周記本上。誰(shuí)會(huì)把自己想的寫(xiě)出來(lái)給他看啊，真是幼稚，我這樣輕蔑地想著。上課前，語(yǔ)文課代表發(fā)下周記本，獨(dú)獨(dú)少了我的。我以為老師發(fā)現(xiàn)了我抄襲的事情，要當(dāng)堂批評(píng)我，內(nèi)心惶恐生怕丟臉，暗暗在心里恨道，“嘁，怎會(huì)有這么斤斤計(jì)較的老師”，便更加討厭他了。但事實(shí)并非如此，那大概是我經(jīng)歷的，最忐忑的一節(jié)語(yǔ)文課。臨下課前五分鐘，允相老師站在講臺(tái)上，拿著我的周記本，表?yè)P(yáng)了我的周記寫(xiě)得很有思想而且非常有創(chuàng)意，并當(dāng)堂讀了其中一段話。我的臉因羞愧而漲得通紅，只得默默低下頭，坐在我周?chē)耐瑢W(xué)甚至還嘲笑我，被夸獎(jiǎng)了一下就這么沒(méi)出息。老師朗讀完我的文章，班里開(kāi)始響起掌聲，從最初的零星幾個(gè)人鼓掌，到最后全班同學(xué)包括老師都站著鼓掌，我內(nèi)心隱隱地有了些許得意。
　　下課時(shí)，允相老師把周記本遞給我，我注意到了允相老師的手，手指修長(zhǎng)、骨節(jié)突出，允相老師溫和地笑著對(duì)我說(shuō)，文筆這么好，以后上課可是要好好學(xué)習(xí)啊，我忙不迭地點(diǎn)頭答應(yīng)。拿到周記本的我激動(dòng)地打開(kāi)，看到了大段大段的波浪線，還有允相老師的評(píng)語(yǔ)，“質(zhì)樸動(dòng)人，很有想法，但業(yè)精于勤而荒于嬉，以后仍需繼續(xù)努力”，字跡鏗鏘有力，我也是第一次發(fā)現(xiàn)，原來(lái)看起來(lái)那么清瘦的允相老師，寫(xiě)起字來(lái)竟然那么有力量。無(wú)意中和同學(xué)談?wù)撈?，吃驚地發(fā)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)的周記本，老師都認(rèn)真寫(xiě)了批語(yǔ)。我開(kāi)始慢慢喜歡允相老師了。認(rèn)真，是允相老師從業(yè)二十年，對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，也是對(duì)待自己的態(tài)度。
　　第二次寫(xiě)周記，寫(xiě)下了人生中第一篇散文，《其實(shí)，你一直被這個(gè)世界溫柔地愛(ài)著》，這篇文章對(duì)我來(lái)說(shuō)的確意義深刻?；蛟S從嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，那只是一篇比較新奇的流水賬，但完成它耗費(fèi)的精力之多，也是從未有過(guò)。果不其然，第二篇周記仍被當(dāng)堂表?yè)P(yáng)了，當(dāng)聽(tīng)到老師讀優(yōu)秀語(yǔ)段時(shí)，我終于不再因羞愧而臉紅，而是激動(dòng)到臉紅，這次卻驕傲地仰起頭微笑著。允相老師讓我明白，付出總會(huì)有回報(bào)。在以后的寫(xiě)作生涯中，我也更清楚地認(rèn)識(shí)到，對(duì)于作者來(lái)說(shuō)，抄襲是一件多么可恥的事情，但幸好，允相老師以一種特別的方式教會(huì)了我這個(gè)道理。
　　從此以后，我愛(ài)上了寫(xiě)周記，愛(ài)上了語(yǔ)文課，也更加喜歡允相老師了。我近乎狂熱地用文字抒發(fā)我內(nèi)心的情感，每天無(wú)論何時(shí)，但凡有了靈感，就一發(fā)不可收，非要寫(xiě)完才肯罷休。寫(xiě)完便去找老師交流想法，而允相老師，也總能以不一樣的角度，用豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，告訴我一些在創(chuàng)作過(guò)程中想都沒(méi)想到的東西，從一個(gè)點(diǎn)擴(kuò)展到面，再到一個(gè)廣闊的新世界，那是文字和知識(shí)的世界。每每和允相老師談過(guò)后，我都受益匪淺，也越發(fā)能感受到文字的力量。因?yàn)槠饺栈ㄔ谥苡浬系臅r(shí)間過(guò)多，課業(yè)有些荒廢，期中考試的成績(jī)退步了一大截，允相老師找我談話，我坦誠(chéng)地告訴他退步的原因，老師雖略有驚訝，但接著便與我討論何謂過(guò)猶不及，悉心給我分析利弊。允相老師最后說(shuō)，老師一直覺(jué)得你是個(gè)特別有靈氣的孩子，也相信你會(huì)慎重的，作出正確的選擇。我開(kāi)始重新將更多的精力放在了學(xué)習(xí)上，只留給周記短短一段時(shí)間。相較繁重的學(xué)習(xí)，這短短的周記時(shí)光顯得彌足珍貴。此后，每當(dāng)我在做選擇的時(shí)候，總會(huì)想到那個(gè)下午，我與允相老師的促膝長(zhǎng)談，老師說(shuō)的話，也總能像指路明燈一樣，提醒我走正確的方向。
　　高三對(duì)于很多同學(xué)來(lái)說(shuō)可能是最關(guān)鍵的一年，在這一年中，我寫(xiě)下了厚厚一本周記，一篇又一篇的散文、小說(shuō)、感悟，寫(xiě)滿(mǎn)了我心情的大起大落，抑或是對(duì)人生的思考和幻想。寫(xiě)周記時(shí)內(nèi)心總會(huì)變得平靜，拋棄了周遭的嘈雜和浮躁，遇到問(wèn)題時(shí)，糟糕的心情也總能因抒發(fā)在文字中迎刃而解。允相老師激發(fā)了我對(duì)寫(xiě)作的熱愛(ài)，也讓我感受到把一個(gè)又一個(gè)簡(jiǎn)單的漢字，組合在一起時(shí)產(chǎn)生的美好。
　　一本周記，寄托了我所有的情緒。小小的本子，陪我度過(guò)了高三中最艱難的時(shí)光，也成為了高三生活中最美好的回憶，翻開(kāi)周記本，那些文章在現(xiàn)在的我看來(lái)，既幼稚又小家子氣，但都是很有靈性的文章，我覺(jué)得我現(xiàn)在再也寫(xiě)不出那樣充滿(mǎn)著靈氣的文章!我感激允相老師，他的悉心教導(dǎo)歷歷在目，那本周記，連同允相老師手中的筆和說(shuō)的每一句話，都給我的生活帶來(lái)了不會(huì)被時(shí)光消磨掉的影響。而我也將繼續(xù)保持這顆對(duì)寫(xiě)作的熱忱之心，不斷堅(jiān)持下去。