2月1日，我校15名學(xué)生抵達(dá)圣安東尼奧，在圣瑪麗大學(xué)度過了充實(shí)又難忘的為時(shí)3周的學(xué)習(xí)生活。在短短的3周時(shí)間里，我們收獲頗豐。有兩點(diǎn)感受是我印象最為深刻的。
       文明至上，規(guī)則第一已成習(xí)慣
　　在我們前往圣瑪麗大學(xué)的過程中，出現(xiàn)了一個(gè)小插曲。我們?cè)谂f金山入關(guān)后還要轉(zhuǎn)機(jī)直飛圣安東尼奧，但中間的空余時(shí)間只有一個(gè)半小時(shí)。所以入關(guān)的人很多，排著非常長的隊(duì)，通關(guān)速度又不快，我們因此耗費(fèi)了太多時(shí)間，以致延誤了直飛航班，不得不轉(zhuǎn)機(jī)丹佛，再從丹佛飛往圣安東尼奧，旅途中多耗費(fèi)了五六個(gè)小時(shí)。通關(guān)時(shí)，我們的老師無論怎樣向他們說明情況，他們都讓我們不要著急，“One by one”。我想，在中國，或許就能為我們開放綠色通道。我早早見識(shí)了美國人“規(guī)則至上”的意識(shí)。在任何事情面前都要懂規(guī)矩、守原則，我先上了美國研修之行的第一課。
　　與懂規(guī)矩、守原則相伴的是文明禮讓與熱情友好。
　　在圣瑪麗大學(xué)，我們受到了部門主管和他團(tuán)隊(duì)的熱情相迎與細(xì)心接待。當(dāng)?shù)厝嘶竞缺?，但是國際交流中心的Rana老師知道我們不習(xí)慣喝涼水后特意跑了很遠(yuǎn)，費(fèi)了很大周折，買了大杯的熱水分給我們；得知我們剛來不適應(yīng)這里的環(huán)境，感覺冷時(shí)，立馬又去買了毯子連夜送到我們宿舍，那時(shí)已是當(dāng)?shù)貢r(shí)間深夜11點(diǎn)，這讓我們?cè)诋悋l(xiāng)感受到了濃濃的暖意。
　　我們?cè)诼飞嫌龅降拿恳晃焕蠋?、同學(xué)，甚至是環(huán)衛(wèi)工、保安都會(huì)主動(dòng)問候我們，“Morning”，“How are you”，“Hello”等，讓我們感覺特別友好。我們遇到的人中，不論何時(shí)何地，只要覺得給你造成了不便，都會(huì)說“Sorry”或者“Excuse me”，哪怕只是很近地從你身旁通過，他們也會(huì)表示抱歉。
　　尤其令我感慨的是，這里的汽車非常禮讓，每一位司機(jī)都特別文明。只要有行人過馬路，他們都會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地停下車，讓行人先通過；過路口不管有沒有人和車，司機(jī)都會(huì)減速甚至停下車觀察以后才通過。晚上，國際交流中心組織我們?nèi)タ碞BA馬刺隊(duì)主場(chǎng)和76人隊(duì)的比賽時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，雖然球場(chǎng)附近的人和車特別多，但是只有比賽場(chǎng)館那個(gè)路口有交警指揮。而且，這么多的人和車，竟然沒有一絲的擁堵。排隊(duì)守秩序是公共場(chǎng)合的常態(tài)，食堂用餐也是這樣，每個(gè)同學(xué)都會(huì)自覺排隊(duì)，不論隊(duì)伍排得多長，沒有人顯現(xiàn)出焦慮的樣子。一切都那樣習(xí)慣自然。
      生動(dòng)的課堂教學(xué)讓學(xué)習(xí)變得輕松
　　在圣瑪麗大學(xué)學(xué)習(xí)的3周里，我們通過體驗(yàn)各位老師不同風(fēng)格、不同教學(xué)內(nèi)容的美國課堂，對(duì)美國的教育教學(xué)理念、課堂組織形式、師生互動(dòng)、情景模擬等有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。
　　寬容鼓勵(lì)，課堂靈活。圣瑪麗大學(xué)的Evan老師為我們講授了主題為“Public Speaking Seminar”的第一節(jié)課，首先讓我們感受到美國的課堂與國內(nèi)的不同。那堂課，我們通過觀看TED和進(jìn)行Group Activity圍繞美國的文化進(jìn)行簡單的英語交流，每個(gè)人都有發(fā)言，打開自己思維的同時(shí)，更鍛煉了我們的口語與表達(dá)能力。令我記憶猶深的是，當(dāng)我們談到中國的課堂大部分時(shí)間都是老師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽和記，中國的課堂教學(xué)比較嚴(yán)謹(jǐn)，和我們看到的美國課堂大相徑庭時(shí)，Evan老師借題引導(dǎo)，和我們就“Freedom”(自由)和“Successfully”（成功）進(jìn)行了探討。Evan說，在美國，學(xué)習(xí)是學(xué)生去學(xué)他們想學(xué)的任何東西，而在中國，很可能是學(xué)生必須去學(xué)習(xí)他們應(yīng)該學(xué)的東西，他認(rèn)為這方面區(qū)別很大。他告訴我們，在大學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的真正自由是學(xué)生們“Free to study what they want”。作為老師，他在課堂教學(xué)中的任務(wù)更多的是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聰明才智和挖掘他們的潛力，多鼓勵(lì)學(xué)生。在以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的這堂課上，課堂氣氛非常融洽，師生之間的平等交流讓我們的心情都非常放松。
　　形式多樣，全面提高。Barbara老師為我們講授英語課。每次上課，在我們回答完問題后，她總會(huì)笑盈盈地說“Very good”或“Excellence”，這種鼓勵(lì)在保護(hù)我們自尊心的同時(shí)，也提升了我們大膽用英語表達(dá)自己想法的自信心。相比國內(nèi)嚴(yán)肅安靜的課堂氛圍，美國的課堂氣氛相當(dāng)活躍，Barbara在講授“大腦的功能分區(qū)及其作用”時(shí)，為了給我們解釋“Regulate emotions”，她一邊舉例“Girls cry so easily”，一邊做著傷心難過哭泣的動(dòng)作，她的幽默和大方讓我們?cè)跉g樂的笑聲中輕松地掌握了這個(gè)短語的意思。幾天課上下來，我發(fā)現(xiàn)美國的課堂組織形式多樣。比如，老師通過組織Ice-breaker（破冰游戲）加強(qiáng)與我們的溝通交流。一個(gè)環(huán)節(jié)下來，我們樂在其中，也打消了緊張情緒。十分鐘限時(shí)小寫作，老師讓我們用英文寫一下自己為什么要來圣瑪麗大學(xué)，如果可以去世界上的任何地方，你最想去哪里，并說明理由。不會(huì)的單詞可以用漢字或拼音代替。因?yàn)椴挥煤ε掠姓Z法錯(cuò)誤，還因?yàn)槔蠋熆偸窃诠膭?lì)我們，所以我們能夠很快地融進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍中。還有英文辯論賽。Barbara就組織了一場(chǎng)以“男人和女人的大腦結(jié)構(gòu)和功能是否相同”為主題的辯論賽。在老師的安排下，兩個(gè)小組展開辯論。大家集思廣益，互相幫助，因?yàn)槊總€(gè)人都有一次發(fā)言的機(jī)會(huì)，所以，此次辯論賽充分保證了每個(gè)同學(xué)都有表達(dá)自己觀點(diǎn)的權(quán)利，另一方面，通過聽對(duì)方小組的觀點(diǎn)，鍛煉了我們快速思考的能力。因?yàn)槲覀儊碜詫W(xué)校的不同專業(yè)，不同專業(yè)的同學(xué)會(huì)引用自己專業(yè)的相關(guān)術(shù)語和專家觀點(diǎn)，所以無意間使我們?cè)鲩L了許多知識(shí)。通過這種辯論，也培養(yǎng)了我們團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。老師上課準(zhǔn)備的教學(xué)用品也是豐富多彩的。記得Barbara給我們講授第一堂課的時(shí)候，就帶了卡紙、剪刀、膠水等物品，讓我們自己寫名字做臺(tái)簽，這樣她可以很方便地記住我們，還給我們準(zhǔn)備了美國糖果。
　　通過3周的學(xué)習(xí)，我更加明白，課堂教學(xué)是一種強(qiáng)化，一種放大，應(yīng)該像一道光一樣，對(duì)學(xué)生的心靈和頭腦進(jìn)行啟蒙和塑造。我想，在大四實(shí)習(xí)中，我也可以借鑒美國的課堂教育方法，以開放與寬容的姿態(tài)對(duì)待學(xué)生。