圖為 過(guò)程儀表檢定中心


圖為 儀表生產(chǎn)模擬工廠


　　編者按：“十二五”初期，我校制定了《沈陽(yáng)理工大學(xué)校、院兩級(jí)實(shí)驗(yàn)體系改革和建設(shè)方案》，旨在通過(guò)校院兩級(jí)的實(shí)驗(yàn)體系改革和建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源深度融合和充分共享，推動(dòng)教學(xué)科研協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量。五年來(lái)，學(xué)校根據(jù)各學(xué)院的辦學(xué)特色和學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，統(tǒng)籌各類實(shí)驗(yàn)資源，鼓勵(lì)學(xué)科專業(yè)交叉，建立起有利于復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)體系，構(gòu)建了功能集約、資源優(yōu)化、開放充分、運(yùn)作高效的專業(yè)類或跨專業(yè)類的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新活動(dòng)創(chuàng)造了條件。同時(shí)，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了教學(xué)科研緊密結(jié)合,打破了教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室壁壘，統(tǒng)籌教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室資源，促進(jìn)科研支持實(shí)驗(yàn)教學(xué)、服務(wù)人才培養(yǎng)，把科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，將科研方法融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，向?qū)W生傳授科研理念、科研文化和科研價(jià)值，使學(xué)生了解科技最新發(fā)展和學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生的科研興趣，啟迪學(xué)生的科研思維，培養(yǎng)學(xué)生的科研道德，提升學(xué)生科學(xué)研究和科技創(chuàng)新的能力。校報(bào)開設(shè)此專欄陸續(xù)為大家介紹我校的1個(gè)國(guó)家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐基地和7個(gè)省級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐基地。
導(dǎo)語(yǔ)：建設(shè)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑之一，也是目前眾多高校正在采用的行之有效的人才培養(yǎng)方式，對(duì)于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。為了實(shí)現(xiàn)校企良性互動(dòng)的長(zhǎng)效合作機(jī)制，培養(yǎng)市場(chǎng)需要的人才，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，探索產(chǎn)學(xué)研用全方位的教育模式，2009年5月，我校與丹東儀器儀表基地達(dá)成共識(shí)，開始了產(chǎn)學(xué)研用全方位合作。2011年8月，沈陽(yáng)理工大學(xué)—丹東儀器儀表工程實(shí)踐教育中心獲批“遼寧省大學(xué)生實(shí)踐教育基地”，2013年5月，該中心獲批“國(guó)家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地建設(shè)項(xiàng)目”。
　　2009年5月，在遼寧省教育廳和丹東市政府的主持下，我校參加了遼寧省高校和丹東儀器儀表產(chǎn)業(yè)基地產(chǎn)學(xué)研對(duì)接合作簽字儀式。為了進(jìn)一步開展與丹東儀器儀表產(chǎn)業(yè)基地的產(chǎn)學(xué)研工作，在學(xué)校科技處、教務(wù)處的支持下，學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人先后四次赴丹東，與丹東華通測(cè)控、丹東思凱電子、丹東通博電器、丹東東發(fā)集團(tuán)四個(gè)企業(yè)簽訂了工廠生產(chǎn)實(shí)習(xí)協(xié)議，并掛牌建立了“實(shí)踐教學(xué)基地”。在建設(shè)實(shí)習(xí)基地的過(guò)程中，學(xué)校的科技處、教務(wù)處和學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)多次親赴丹東儀器儀表基地，論證、考察和落實(shí)各項(xiàng)具體工作，為學(xué)校在丹東儀器儀表基地各項(xiàng)具體工作打開局面。在學(xué)校、學(xué)院和專業(yè)不同層面的共同努力下，沈陽(yáng)理工大學(xué)-丹東儀器儀表工程實(shí)踐教育中心分別于2011年8月和2013年5月獲批“遼寧省工程實(shí)踐教育中心建設(shè)項(xiàng)目”和“國(guó)家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地建設(shè)項(xiàng)目”?，F(xiàn)在，學(xué)校與丹東儀器儀表基地企業(yè)的合作已拓展到本科生產(chǎn)實(shí)習(xí)、研究生聯(lián)合培養(yǎng)、科技開發(fā)和成果轉(zhuǎn)化等多個(gè)領(lǐng)域。
　　依托實(shí)踐教育基地，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系近5年來(lái)，除了校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)外，該實(shí)踐教育基地一直承擔(dān)著我校測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)的認(rèn)知實(shí)習(xí)、工程實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等本科教學(xué)階段的專業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)?；嘏溆谢阱仩t循環(huán)系統(tǒng)的大型過(guò)程儀表演示、檢定設(shè)備，可以實(shí)現(xiàn)多種過(guò)程被控量的檢測(cè)與控制，設(shè)有儀表裝配、老化和測(cè)試等多個(gè)模擬車間，為學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐提供了良好的硬件設(shè)施和外部條件，激發(fā)了學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐的興趣與熱情，進(jìn)一步提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。
　　除了企業(yè)選拔的在企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生外，其他學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)可以選擇在基地進(jìn)行，學(xué)校和企業(yè)實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，各出1名指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)由企業(yè)導(dǎo)師命題，這樣可以使畢業(yè)設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系工程實(shí)際。此外，部分學(xué)生還可以參與到教師承擔(dān)的與企業(yè)的合作的科研項(xiàng)目中，這樣既提高了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，又豐富了畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的來(lái)源。企業(yè)經(jīng)理及工程技術(shù)人員也會(huì)定期為學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座和工程技術(shù)講座，介紹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法，展示生產(chǎn)一線的先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)設(shè)備。
　　規(guī)范基地的建設(shè)與管理，推進(jìn)基地建設(shè)基地始終堅(jiān)持著“立足遼沈地區(qū)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)”的原則，以校企聯(lián)合為平臺(tái)，以課程體系改革為中心，持續(xù)推進(jìn)實(shí)踐教育基地的建設(shè)。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，由測(cè)控專業(yè)與企業(yè)共同制定校外實(shí)踐教育的教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，共同建設(shè)校外實(shí)踐教育的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，共同組織實(shí)施校外實(shí)踐教育的培養(yǎng)過(guò)程，共同評(píng)價(jià)校外實(shí)踐教育的培養(yǎng)質(zhì)量，有效推進(jìn)了校外實(shí)踐教育模式的改革。結(jié)合測(cè)控專業(yè)的特點(diǎn)，我校與產(chǎn)業(yè)集群合作企業(yè)共同制定了工程崗位實(shí)習(xí)、專題培訓(xùn)與實(shí)踐、在企業(yè)全程做畢業(yè)設(shè)計(jì)的“三段式”培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練貫穿于培養(yǎng)過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
　　在管理體制方面，由校企雙方領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任基地的負(fù)責(zé)人，設(shè)立由學(xué)校和企業(yè)專兼職工作人員組成的教育教學(xué)和工作協(xié)調(diào)委員會(huì)，具體負(fù)責(zé)基地的教學(xué)和日常管理工作。積極穩(wěn)固產(chǎn)學(xué)研合作，積極促進(jìn)項(xiàng)目的開發(fā)與成果的轉(zhuǎn)化丹東儀器儀表基地與我校已有多年的合作歷史。多年來(lái)，企業(yè)為我校培養(yǎng)了大量的工程應(yīng)用型人才，學(xué)校也向企業(yè)輸送了大量的人才。在與丹東儀器儀表基地產(chǎn)學(xué)研合作的過(guò)程中，雙方積極促進(jìn)項(xiàng)目的開發(fā)與成果的轉(zhuǎn)化，依托工程實(shí)踐教育中心，結(jié)合高校的人才優(yōu)勢(shì)與企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì),合作開展課題申報(bào)、科技攻關(guān)、成果轉(zhuǎn)化等工作，進(jìn)一步深化產(chǎn)學(xué)研合作，推動(dòng)雙方的可持續(xù)發(fā)展。5年來(lái)，先后建立了丹東眾英測(cè)控技術(shù)研究所作為面向產(chǎn)業(yè)集群的公共研發(fā)平臺(tái)；與丹東通博、丹東華通測(cè)控、丹東科亮、丹東金洋、遼寧思凱等多家企業(yè)簽訂了產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議；成功獲批遼寧省教育廳“對(duì)接丹東儀器儀表產(chǎn)業(yè)集群協(xié)同創(chuàng)新基地”。
　　加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，重視青年教師培養(yǎng)師資隊(duì)伍建設(shè)在學(xué)校事業(yè)發(fā)展中具有戰(zhàn)略地位，在全面推進(jìn)專業(yè)建設(shè)的過(guò)程中，學(xué)院努力營(yíng)造寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境，實(shí)行吸引人才、穩(wěn)定人才的傾斜政策，在事業(yè)留人、政策留人、氛圍留人等方面采取了積極的措施。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，測(cè)控專業(yè)形成了一支年齡、學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，在測(cè)控領(lǐng)域造就了一批學(xué)術(shù)造詣深，在國(guó)內(nèi)、省內(nèi)有較大影響的學(xué)術(shù)人才。測(cè)控專業(yè)是遼寧省綜合改革試點(diǎn)專業(yè)和校級(jí)卓越工程師試點(diǎn)專業(yè)，并于今年通過(guò)了工程教育認(rèn)證申請(qǐng)受理，目前正在準(zhǔn)備自評(píng)報(bào)告。專業(yè)擁有教授5人、副教授5人，博士7人，遼寧省創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)1個(gè)、遼寧省教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)，遼寧省教學(xué)名師1人、遼寧省優(yōu)秀教師1人，遼寧省普通高等學(xué)校儀器類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員1人，遼寧省高校杰出青年學(xué)者1人，遼寧省百千萬(wàn)人才工程萬(wàn)人層次2人，沈陽(yáng)市優(yōu)秀教師1人。專業(yè)的多項(xiàng)教學(xué)改革成果獲得省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。
　　在實(shí)踐教育基地的建設(shè)過(guò)程中，著重加大“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建立和培養(yǎng)，采取了一系列有效措施，調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性，依托丹東儀器儀表基地，加強(qiáng)對(duì)青年教師工程素質(zhì)的培養(yǎng)。根據(jù)企業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，結(jié)合青年教師的科研方向和專業(yè)領(lǐng)域，有計(jì)劃、分批次的安排青年教師到企業(yè)掛職鍛煉，與企業(yè)合作進(jìn)行科學(xué)研究。
　　沈陽(yáng)理工大學(xué)—丹東儀器儀表工程實(shí)踐教育中心始終堅(jiān)持“互惠互利、合作共贏、共同發(fā)展”的原則，與企業(yè)深入開展全方位的合作，為我校培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才貢獻(xiàn)了力量。文/圖 自動(dòng)化與電氣工程學(xué)院 高宏偉