在學(xué)校“雙創(chuàng)四驅(qū)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作模式的引領(lǐng)下，機(jī)電學(xué)院立足專業(yè)實(shí)際，探索打造了“一軸四輪一引擎”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，形成“主軸轉(zhuǎn)動(dòng)，四輪驅(qū)動(dòng)，引擎發(fā)動(dòng)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)格局，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
　　一軸，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作目標(biāo)。學(xué)院把“第一課堂與第二課堂精準(zhǔn)鏈接，打造學(xué)生專業(yè)核心素養(yǎng)”作為雙創(chuàng)的工作主軸。“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不能脫離專業(yè)，應(yīng)在專業(yè)引導(dǎo)下，在專業(yè)前沿、專業(yè)發(fā)展中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”，學(xué)院明確了雙創(chuàng)教育重點(diǎn)在于精神、意識的引導(dǎo)、能力的提升這一工作目標(biāo)。
　　通過加強(qiáng)平臺建設(shè)，構(gòu)建了 “創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐互促共建，協(xié)同發(fā)展”的工作模型，開設(shè)了“雙創(chuàng)大講堂”，打造普惠平臺；通過加強(qiáng)制度保障，制訂了“梯隊(duì)導(dǎo)師制”、“活動(dòng)階梯制”、“創(chuàng)業(yè)公司管理辦法”等，加強(qiáng)規(guī)范；通過完善培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建了對雙創(chuàng)人才的目標(biāo)、挖掘、培養(yǎng)、示范、宣傳五大機(jī)制，濃厚氛圍；通過政策引領(lǐng)、平臺搭建、氛圍營造，切實(shí)使雙創(chuàng)內(nèi)化于心、外化于行，成為機(jī)電學(xué)子專業(yè)核心素養(yǎng)的重要組成。
　　四輪，驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)蓬勃發(fā)展。學(xué)院積極打造 “活動(dòng)輪”、“實(shí)踐輪”、“保障輪”和“互動(dòng)輪”四輪同步驅(qū)動(dòng)。
　　“活動(dòng)輪”：根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，從大一到大三，打造以第二課堂為主導(dǎo)的層級式、階梯式雙創(chuàng)活動(dòng)體系，大力開展學(xué)術(shù)講座、開設(shè)雙創(chuàng)大講壇，充分滿足學(xué)生雙創(chuàng)需要；根據(jù)不同年級特點(diǎn)，構(gòu)建“撒網(wǎng)式、普惠式、精英式”三級雙創(chuàng)培訓(xùn)體系，拓展視野；聘請企業(yè)人士擔(dān)任學(xué)生雙創(chuàng)導(dǎo)師，做報(bào)告，啟迪思維，澆鑄創(chuàng)新夢想。
　　“實(shí)踐輪”：依托國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，注重 “教與學(xué)”、“研與學(xué)”的互動(dòng)，加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)系的廣度與深度，組織學(xué)生赴企業(yè)實(shí)習(xí)，參與生產(chǎn)環(huán)節(jié)，促進(jìn)所學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際的接軌；積極組織學(xué)生開展雙創(chuàng)項(xiàng)目、SRT、發(fā)展性資助課題等的申報(bào)，加強(qiáng)服務(wù)與考核，形成“項(xiàng)目有平臺，實(shí)踐有指導(dǎo)，參與有收獲”的立體支持系統(tǒng)。
　　“保障輪”：加大投入，實(shí)現(xiàn)“組織機(jī)構(gòu)、專兼人員、雙創(chuàng)場所、經(jīng)費(fèi)投入”四到位。對于指導(dǎo)教師，出臺制度，將其指導(dǎo)學(xué)生競賽、吸收學(xué)生進(jìn)入課題與職稱評定、崗位津貼掛鉤；對于雙創(chuàng)場所，開放實(shí)驗(yàn)室，2016年投入50余萬元建設(shè)大學(xué)生電子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心；對于資金支持，學(xué)院采取立項(xiàng)申報(bào)制，每年投入近十萬元，設(shè)立企業(yè)雙創(chuàng)獎(jiǎng)學(xué)金近20萬元，有效地保障了雙創(chuàng)工作的健康發(fā)展。
　　“互動(dòng)輪”：通過“本科生與導(dǎo)師的課題雙選”活動(dòng)、梯隊(duì)導(dǎo)師制、競賽集訓(xùn)等，實(shí)現(xiàn)師生良性互動(dòng)；通過開展沙龍活動(dòng)、雙創(chuàng)領(lǐng)航員、雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)等，讓學(xué)生之間進(jìn)行思想的碰撞與交流、傳承與提升，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)；通過專題網(wǎng)站、QQ群、新媒體公眾號與專門的雙創(chuàng)服務(wù)組織等，構(gòu)建起集線上、線下于一體的全方位的溝通互動(dòng)渠道，同頻共振，作用于雙創(chuàng)工作。
　　一引擎，提振創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)持續(xù)開展。以大學(xué)生卓越工程師班作為雙創(chuàng)工作的引擎，通過抓創(chuàng)新人才培養(yǎng)為雙創(chuàng)教育帶來源源不斷地動(dòng)力。大學(xué)生卓越工程師班，主要是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)、有較大培養(yǎng)潛質(zhì)的不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生組織到一起，利用周末、寒暑假時(shí)間，按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，按照能力提升、科研實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐、轉(zhuǎn)化應(yīng)用四個(gè)模塊進(jìn)行培養(yǎng)，加強(qiáng)“雙創(chuàng)精英”的培育。
　　通過 “一軸四輪一引擎”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的打造，切實(shí)加強(qiáng)了學(xué)院雙創(chuàng)工作，提升了學(xué)生的精神氣質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)業(yè)自信、專業(yè)自信、就業(yè)自信、前途自信。目前，學(xué)院85%以上的學(xué)生參與到雙創(chuàng)活動(dòng)中，活躍著近三十支創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，四支創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；近年來，學(xué)生考試不及格率、優(yōu)秀率、四六級通過率等主要學(xué)風(fēng)指標(biāo)均有好轉(zhuǎn)。2012級高琳焜榮獲 “山東高校十大優(yōu)秀學(xué)生”，2012級王興華、2013級孫文強(qiáng)均榮獲“中國大學(xué)生自強(qiáng)之星”。學(xué)生通過“學(xué)中做、做中學(xué)”，實(shí)行啟發(fā)式、討論式、研究式與實(shí)踐動(dòng)手相結(jié)合的方法，切實(shí)加強(qiáng)了學(xué)生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)，學(xué)院每年獲省級以上競賽獎(jiǎng)勵(lì)近百項(xiàng)，獲獎(jiǎng)人數(shù)近300人。
　　為促進(jìn) “一軸四輪一引擎”體系深化，下一步，機(jī)電學(xué)院將在精準(zhǔn)長效、科學(xué)持續(xù)、內(nèi)引外聯(lián)、總結(jié)提升上下功夫，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)院雙創(chuàng)工作的開展，努力“在小電路里做好雙創(chuàng)大文章”。