楊景林（中）在教學(xué)基地與學(xué)生在一起


　　又是一個春花飄落的五月，楊景林同志離開我們已經(jīng)一年了。至今，我們對他的離去仍感到十分痛心和惋惜，他的音容笑貌還常浮現(xiàn)在我們眼前。
　　我們?nèi)伺c景林同志有多重的關(guān)系，既是前后的師生，也是共事多年的摯友。我們在與農(nóng)學(xué)院師生共同創(chuàng)業(yè)，沿著教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合道路跋涉征程中結(jié)下深厚的友誼。他深入扎實的工作作風(fēng)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)墓ぷ骶瘛⒂掠陂_拓的工作魄力令人欽佩，給人留下難忘的記憶。
　　敢于擔(dān)當(dāng) 勇于作為1978年底，學(xué)校任命景林同志到農(nóng)學(xué)系擔(dān)任系黨總支書記。之前，他曾在農(nóng)學(xué)系和馬列教研室任教，還擔(dān)任過學(xué)校政治部宣傳組副組長、政治部副主任等。不管在哪個崗位，他都盡心盡責(zé)，表現(xiàn)出色?；氐睫r(nóng)學(xué)系工作，他非常高興，他對系里的老師、同事有深厚感情，決心和大家一起為農(nóng)學(xué)系發(fā)展作出貢獻。
　　景林同志對待工作有強烈責(zé)任感，敢于擔(dān)當(dāng)，關(guān)鍵時候總是站在前面。七十年代末，泰安實習(xí)農(nóng)場經(jīng)常受到周邊干擾，偷盜、破壞公共財物的事件時有發(fā)生，教學(xué)、科研受到很大影響。1979年冬，鄰近的黃莊村有少數(shù)人未打招呼就在“矮孟牛”試驗地開水渠，把珍貴的育種材料破壞得亂七八糟?？吹竭@種景象，課題組老師痛心疾首，流下了眼淚。景林同志深知育種材料的重要性，他趕去了解情況、安慰老師，并表示要堅決制止這種嚴(yán)重破壞科研的行為。他親自寫材料向?qū)W校和地方政府反映情況；看到由于地方保護主義，事件久拖不決，他又和老師們聯(lián)名上書省紀(jì)委。最終這一事件得到上級重視，不法人員受到懲處，有力震懾了破壞教學(xué)科研的行為。
　　1980年春，農(nóng)學(xué)77級學(xué)生到泰安農(nóng)場辦學(xué)，那時農(nóng)場的條件十分簡陋，同學(xué)們能否安心學(xué)習(xí)，是“三段式培養(yǎng)”能否順利實施的關(guān)鍵。景林同志和同學(xué)們一起住到了農(nóng)場南院，他進宿舍、進課堂、進田間，了解情況、解決問題，和大家同甘共苦相處一年時間，度過了在農(nóng)場辦學(xué)最困難最關(guān)鍵的時期。
　　九十年代初，為改善農(nóng)場教學(xué)基地條件，他不辭辛苦，上省進京，多次到省和農(nóng)業(yè)部有關(guān)部門申請資助，爭取來近百萬元建設(shè)經(jīng)費，并堅持將這些錢全部用于教學(xué)基地建設(shè)。為節(jié)省經(jīng)費，他還和老師們一起挖溝鋪設(shè)地下灌溉管道。通過這些措施，大大改善了基地的教學(xué)、科研和學(xué)生生活條件，為“三結(jié)合”體制奠定了堅實基礎(chǔ)。
　　景林同志在工作中既發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，又發(fā)揚民主，遇事與大家共同協(xié)商、集思廣益。他用良好的工作作風(fēng)為系領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)奠定了良好基礎(chǔ)，也為后來者樹立了榜樣。
　　堅持實事求是 把握正確辦學(xué)方向工作中，景林同志善于實事求是地分析問題，不跟風(fēng)、不盲動，深入思考、冷靜分析，堅定方向。這源自他對黨的教育方針的正確理解，對高等農(nóng)業(yè)教育本質(zhì)的深刻認識。他和老師們一起，發(fā)揚教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合的優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)，探索建立了“三結(jié)合”的體制機制，對我校乃至全國高等農(nóng)業(yè)教育產(chǎn)生了重要影響。
　　1979年景林同志到農(nóng)學(xué)系的時候，正是撥亂反正、解放思想的重要時期，我國高等教育重新煥發(fā)生機。人們反思十年動亂對教育造成的危害，理論教學(xué)重新受到重視。但是在糾正“極左”錯誤的過程中，又出現(xiàn)了忽視實踐教學(xué)的傾向，許多重要的實踐環(huán)節(jié)“縮水”甚至被取消，實踐基地撤銷。景林同志非常關(guān)注高等教育的發(fā)展形勢，對農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)進行了深入分析。他認為，我國高等農(nóng)業(yè)教育在對待理論教學(xué)和實踐教學(xué)的關(guān)系上走過彎路、有深刻教訓(xùn)，在批判和糾正以干代學(xué)錯誤，強調(diào)加強理論教學(xué)的時候，決不能再走理論脫離實際的路子，不能從一個極端走向另一個極端。
　　他和系領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員經(jīng)過充分考慮認為：理論與實踐相結(jié)合，教學(xué)、科研與生產(chǎn)相結(jié)合，符合黨的教育方針，這個辦學(xué)方向沒有錯，農(nóng)場實踐教學(xué)基地不僅不能丟，而且要花大力氣建設(shè)好。經(jīng)過廣泛討論，充分論證，農(nóng)學(xué)系確定了“校本部―農(nóng)場教學(xué)基地―農(nóng)村”的三段培養(yǎng)人才的模式。實踐證明，“三段式培養(yǎng)”是一條培養(yǎng)學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)、既懂理論又會實干人才的成功之路。1989年，他作為主要參與者完成的 “培養(yǎng)高等農(nóng)業(yè)人才的新體制與新模式”教學(xué)成果，獲國家級教學(xué)成果優(yōu)秀獎。
　　獲獎之后，景林同志對“三結(jié)合”的基本規(guī)律、運行機制等繼續(xù)深入思考，他主持的研究課題1990年被列為全國教育科學(xué)“八五”規(guī)劃課題。他和老師們一起，圍繞 “三結(jié)合”的必備條件，教學(xué)、科研、生產(chǎn)之間的相互關(guān)系，“三結(jié)合”教學(xué)體制的運行機制等開展了深入研究和探索實踐。1993年，他主持的“實行教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合，建立適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)需要的教學(xué)體制”成果榮獲國家級教學(xué)成果特等獎。國家教委專家組對該項成果進行了認真審核并給予高度評價。
專家認為：“這項成果豐富和發(fā)展了農(nóng)業(yè)教育理論和“三結(jié)合”的內(nèi)涵，大大提高了培養(yǎng)人才、發(fā)展科技、服務(wù)生產(chǎn)的整體功能，取得了顯著的辦學(xué)效益和巨大的社會效益，全面貫徹了黨的教育方針，體現(xiàn)了社會主義辦學(xué)方向，具有重要的現(xiàn)實意義和推廣價值?！?br>　　農(nóng)學(xué)系的教學(xué)成果在全國產(chǎn)生了重要影響，國家教委、農(nóng)業(yè)部兩次在我校召開會議，推廣我們的經(jīng)驗。這些成果是農(nóng)學(xué)系老師們長期探索實踐的結(jié)果，也浸透了景林同志的心血與汗水。堅持“三結(jié)合”辦學(xué)方向，為農(nóng)學(xué)系和山東農(nóng)大的快速發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。
干事創(chuàng)業(yè) 堪稱楷模
　　景林同志最為可貴的是他有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感。作為中層干部，他不是簡單地按領(lǐng)導(dǎo)要求部署工作，而是想方設(shè)法調(diào)動積極因素干事創(chuàng)業(yè)。
　　1979年他來農(nóng)學(xué)系時，由于十年動亂影響，系里工作面臨很多困難。當(dāng)時師資隊伍青黃不接，年輕教師大多是“文革”期間畢業(yè)的“工農(nóng)兵學(xué)員”。當(dāng)時不少人對“工農(nóng)兵學(xué)員”有看法，認為他們基礎(chǔ)差，不能勝任教師職責(zé)。留校的“工農(nóng)兵學(xué)員”思想很不穩(wěn)定，有些人調(diào)離了學(xué)校。景林同志認為，這些留校的同志當(dāng)時都是優(yōu)秀學(xué)生，盡管基礎(chǔ)較差，但不能“一棍子打死”。他根據(jù)每個人的特長發(fā)揮他們的作用，給他們創(chuàng)造機會學(xué)習(xí)深造，“缺什么補什么”。事實證明了這個決策是正確的，農(nóng)學(xué)系“工農(nóng)兵學(xué)員”中涌現(xiàn)出多位有影響的專家和領(lǐng)導(dǎo)骨干。對77級以后留校和調(diào)入的青年教師，他同樣積極支持、嚴(yán)格要求，鼓勵他們創(chuàng)新冒尖，多到生產(chǎn)第一線鍛煉。他為農(nóng)學(xué)系建設(shè)“頂天立地”的青年教師隊伍作出了重要貢獻。
　　對老教師，他十分尊重理解，積極激發(fā)他們的工作熱情。著名遺傳育種專家丁巨波教授和小麥專家余松烈教授，早年曾遞交入黨申請書，但因被打成“右派”或“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”，入黨被拒之門外。1980年，他們平反后表達了強烈的入黨愿望，但受極“左”影響，很多人對他們?nèi)朦h心存顧慮。景林同志十分了解兩位老師，堅決支持他們?nèi)朦h。為此，他三次去省有關(guān)部門了解情況，向支部成員和有關(guān)黨員作解釋工作，并親自當(dāng)介紹人，解決了他們的入黨問題。兩位老教授入黨后煥發(fā)出高昂的工作激情，為教育和科研事業(yè)作出了重大貢獻。
　　景林同志平易近人，為人誠懇，團結(jié)同志，待人熱情，具有為民服務(wù)的情懷。作為黨總支書記和系主任，他善于做深入細致的思想工作，因勢利導(dǎo)，化解矛盾，充分調(diào)動大家的積極性。他對老師們政治上信任，生活上關(guān)心，工作上大膽任用，積極為大家排憂解難。他對青年教師不僅在工作上關(guān)心支持，對他們的婚姻、兩地分居問題等也都掛在心上，盡力幫助解決后顧之憂。當(dāng)年的許多青年教師對他所給予的關(guān)心幫助心存感激。
　　在擔(dān)任農(nóng)學(xué)系黨總支書記和系主任的16年間，景林同志為農(nóng)學(xué)系的發(fā)展嘔心瀝血，與大家一起營造了良好的工作和學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)了師生員工學(xué)習(xí)工作的熱情，凝練形成了“團結(jié)、求實、進取、奉獻”的系風(fēng)，使農(nóng)學(xué)系在上世紀(jì)八九十年代取得了包括國家技術(shù)發(fā)明一等獎、國家科技進步二等獎、國家教學(xué)成果特等獎和優(yōu)秀獎在內(nèi)的多項重大科研和教學(xué)成果。景林同志也被評為全國優(yōu)秀教育工作者、全國教育系統(tǒng)勞動模范。
　　人生一世，價值如何？重要的不是你的富貴，而是你的品格；不是你擁有了什么，而是創(chuàng)造了什么；不是你得到了什么，而是付出了什么、貢獻了什么。金杯銀杯，不如人們的口碑。景林同志作風(fēng)正派，磊落清廉，辦事公正，嚴(yán)于律己，堅持原則，淡薄名利。他一身正氣，不求升職牟利，只求在本職崗位上扎扎實實作出業(yè)績。他是一位對我們學(xué)校、對社會作出重要貢獻的人，是受人尊敬的好黨員、好干部，是我們學(xué)習(xí)的楷模。雖然景林同志離開了我們，但他的優(yōu)秀品格會永遠珍藏在我們心中。
　　在景林同志逝世一周年之際，謹(jǐn)以這首小詩來表達我們對他的深切懷念：
駕鶴赴杳冥，
眾人驚悲痛。
一世正勤誠，
師生心中敬。