成果簡介及主要解決的教學(xué)問題成果簡介：
　　1.以地方綜合大學(xué)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)，創(chuàng)建了“2+1+1+X”人才培養(yǎng)模式。大電類通識教育平臺2年，按大類培養(yǎng)；學(xué)科基礎(chǔ)平臺1年，按電氣與自動化、電子信息與通信兩個小類培養(yǎng)；專業(yè)方向平臺1年，按各專業(yè)方向培養(yǎng)；X為個性化培養(yǎng)，貫穿整個學(xué)程。
　　2.創(chuàng)建了“基礎(chǔ)、專業(yè)、研究”三級實踐教學(xué)體系?；A(chǔ)平臺為國家級實驗教學(xué)示范中心，專業(yè)平臺為2個中央與地方共建特色優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)實驗室，研究平臺為2個省重點實驗室和4個校級研究所。
　　3.創(chuàng)建了“五位一體”的學(xué)生科技創(chuàng)新體系，即創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組+創(chuàng)新協(xié)會+創(chuàng)新基地+開放管理機制+創(chuàng)新活動。學(xué)生獲國家級獎15項，專利12項，省優(yōu)秀學(xué)士論文5篇，發(fā)表論文4篇。
　　4.質(zhì)量工程建設(shè)成效顯著。獲批國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)、國家級特色專業(yè)建設(shè)點、國家級實驗教學(xué)示范中心、國家級精品課程和5部國家級“十一五”規(guī)劃教材。
　　解決的教學(xué)問題：
　　1.解決厚基礎(chǔ)、寬口徑、重特色和個性化人才培養(yǎng)問題。
　　2.實現(xiàn)課程實驗、實習(xí)實訓(xùn)、綜合設(shè)計、創(chuàng)新研究、各類競賽活動的有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神、實踐和創(chuàng)新能力。
　　3.為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育資源，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
　　
成果解決教學(xué)問題的方法
1.通過“2+1+1+X”人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了具有工程觀、系統(tǒng)觀、集成觀的課程體系，培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。以通識教育課程和大電類基礎(chǔ)課程，構(gòu)建了大電類通識教育平臺(2年)，夯實基礎(chǔ)；以分別開設(shè)電氣與自動化、電子信息與通信兩個小類學(xué)科基礎(chǔ)課程，構(gòu)建了學(xué)科基礎(chǔ)平臺(1年)，拓寬專業(yè)口徑；以開設(shè)專業(yè)方向特色課程，構(gòu)建了各專業(yè)方向平臺(1年)，強化專業(yè)特色；“X”為貫穿整個學(xué)程的選修課程和創(chuàng)新實踐、創(chuàng)業(yè)活動、社會實踐、研究性學(xué)習(xí)、資質(zhì)培訓(xùn)等教學(xué)實踐活動，突出個性化人才培養(yǎng)。
　　2.通過“基礎(chǔ)、專業(yè)、研究”三級實踐教學(xué)平臺體系，構(gòu)建了多層次、多目標(biāo)、多元化的實踐教學(xué)模式，實現(xiàn)了“三個結(jié)合”、“一個轉(zhuǎn)變”，即理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合、工程訓(xùn)練與課程實驗相結(jié)合、創(chuàng)新實驗與科學(xué)研究相結(jié)合，由注重知識傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，滿足了不同層次、階段學(xué)生的培養(yǎng)要求，提高了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
　　3.通過“五位一體”的學(xué)生科技創(chuàng)新體系建設(shè)，制定了實驗室開放管理辦法、創(chuàng)新實踐學(xué)分管理辦法，設(shè)立自主創(chuàng)新項目，組織學(xué)生參加各種競賽活動、科研、設(shè)計制作、發(fā)表論文、申請專利，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神與創(chuàng)新能力。
　　4.通過獲批的9項國家級質(zhì)量工程和9項省級質(zhì)量工程項目的建設(shè)與示范作用，全面提高了專業(yè)建設(shè)、教學(xué)團隊和教學(xué)名師建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實驗室建設(shè)的水平，為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)教育資源，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
　　
成果的創(chuàng)新點
1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式面向區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)，創(chuàng)建了“2+1+1+X”大電類人才培養(yǎng)模式。大電類通識教育平臺，夯實學(xué)科基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的多元文化視野；學(xué)科基礎(chǔ)平臺，加強學(xué)科交叉融合，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿?；專業(yè)方向平臺，強化學(xué)生專業(yè)技能，提高就業(yè)能力；通過個性化選擇培養(yǎng)多樣性人才。獲批國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)。
　　2.創(chuàng)新實踐教學(xué)體系以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神為核心，創(chuàng)建了“基礎(chǔ)、專業(yè)、研究”三級實踐教學(xué)體系，將實踐活動融入教學(xué)全過程，堅持實踐教育和科技創(chuàng)新活動不斷線，做到課程實驗、實習(xí)實訓(xùn)、綜合設(shè)計、創(chuàng)新研究有機結(jié)合，并獲批國家級實驗教學(xué)示范中心。
　　3.創(chuàng)出特色和精品通過人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐，強化特色專業(yè)、精品課程、特色教材等建設(shè)，獲批國家級特色專業(yè)建設(shè)點、國家精品課程；出版國家級“十一五”規(guī)劃教材5部；獲批省級教學(xué)團隊2個、省級教學(xué)名師2人，為學(xué)生創(chuàng)建了優(yōu)質(zhì)教育資源。
　　
成果的推廣應(yīng)用效果
1.人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實踐創(chuàng)建的“2+1+1+X”大電類人才培養(yǎng)模式，于2005年9月至2009年3月，在電子信息與電氣類5個本科專業(yè)進(jìn)行了實踐與應(yīng)用，人才培養(yǎng)成效明顯。
　?。?）學(xué)生創(chuàng)新實踐能力得到強化提高,成果豐碩：學(xué)生獲實用新型專利12項、發(fā)表論文4篇、省級優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文5篇，榮獲全國一等獎2項、二等獎11項、三等獎2項，省級一等獎20項、二等獎17項、三等獎6項。
　?。?）學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效果顯著提高,考研錄取率連年攀升：2003年13%、2004年22%、2005年33%、2006年35%、2007年36%、2008年38%。
　　（3）學(xué)生工程素質(zhì)和綜合能力得到提升，畢業(yè)生就業(yè)率保持較高水平：2003年90.2%、2004年94.3%、2005年94.7%、2006年 96.5%、2007年 96.3%、2008年95.4%，并連年被評為學(xué)校就業(yè)先進(jìn)集體。
　?。?）畢業(yè)生深受用人單位歡迎，如海爾、海信、澳柯瑪、青島港、青島啤酒、華為、羅克韋爾、青島朗訊等大中型企業(yè)，每年來學(xué)校聘用一批應(yīng)屆畢業(yè)生。
　　2.同行、領(lǐng)導(dǎo)、專家評價及推廣應(yīng)用（1）2008年4月，改革成果通過了山東省教育廳組織的鑒定，鑒定結(jié)論指出：“……，該項目教學(xué)改革思路明確，措施有力。在人才培養(yǎng)模式、實驗教學(xué)示范中心、特色專業(yè)、精品課程及教材建設(shè)方面取得系列成果，示范性強，達(dá)到了國內(nèi)同類院校領(lǐng)先水平?！?009年3月，獲山東省教學(xué)成果一等獎。
　?。?）先后有全國一百余所院校的領(lǐng)導(dǎo)、專家和同行前來參觀電工電子國家級實驗教學(xué)示范中心，給予很高評價，具有很好的示范作用。如原教育部吳啟迪副部長等領(lǐng)導(dǎo)視察了學(xué)院實驗教學(xué)中心后，對中心建設(shè)所取得的成績給予高度評價。中央與地方共建實驗室的評估專家題詞：精心設(shè)計，嚴(yán)格管理，成果卓著，堪稱典范。
　　（3）研究成果在2008年4月全國高校自動化系主任（院長）論壇，2007年7月中國高校IT院長論壇，2006年8月華東地區(qū)電子線路教學(xué)研討會等進(jìn)行了成果交流發(fā)言。2005年，承辦了山東省高?；A(chǔ)課實驗教學(xué)示范中心建設(shè)經(jīng)驗交流會，并作了主題發(fā)言。
　?。?）國家級和省級精品課程、國家級“十一五”規(guī)劃教材等，已在全國推廣應(yīng)用。