一、學(xué)科發(fā)展特色與優(yōu)勢“建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程”專業(yè)建于1956年，是我國較早成立該專業(yè)的院校之一，也是山東省最早擁有該專業(yè)本科畢業(yè)生的院校之一。2005年、2010年、2015年分別通過建設(shè)部高等教育建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)評估和復(fù)評，2008年被評為山東省名牌專業(yè)，2011年被確定為“十二五”山東省特色重點(diǎn)學(xué)科。1978年我校開始招收本專業(yè)本科生，1998年獲準(zhǔn)“供熱、供燃?xì)?、通風(fēng)及空調(diào)工程”碩士學(xué)位授予權(quán)，2012年取得博士人才培養(yǎng)項(xiàng)目資格，具備了學(xué)士—碩士—博士完整的人才培養(yǎng)體系。本專業(yè)2016年畢業(yè)生為150人。目前在校生為599人。
　　本專業(yè)依托省重點(diǎn)學(xué)科、省部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，設(shè)立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工作站，形成本科生進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)、進(jìn)科研項(xiàng)目、進(jìn)科研實(shí)驗(yàn)室制度，建立本科生參與科研活動(dòng)的保障體系，并每年組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”、“人環(huán)獎(jiǎng)”、“CAR-ASHRAE”、“節(jié)能減排”等系列科技競賽。
　　本專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)課程教師18名，其中教授5名，副教授10名，講師3名；具有博士學(xué)位的教師占比為65%，形成了老中青結(jié)合、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理的強(qiáng)大師資隊(duì)伍。在專業(yè)教師中，雙師型教師達(dá)到25%，有工程背景的老師占13.2%，使理論與實(shí)踐更好的融合。近5年，新引進(jìn)年輕博士3名，45歲以下年輕教師占比由47%提升到56%。
　　“建筑設(shè)備與環(huán)境”專業(yè)群始終堅(jiān)持產(chǎn)教研有機(jī)結(jié)合，突出建筑節(jié)能特色，結(jié)合不同研究方向組建科研團(tuán)隊(duì)。近五年來，共獲得山東省科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)四項(xiàng)，華夏建設(shè)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。2012年，主要由核心專業(yè)組成的“建筑節(jié)能技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”獲得山東省優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。2013年，學(xué)科“建筑復(fù)合能源技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”獲得山東省高校優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。
　　建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)始終堅(jiān)持走以研促產(chǎn)，產(chǎn)學(xué)合作道路，與建筑節(jié)能減排、建筑能源供應(yīng)以及建筑環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域企事業(yè)單位建立全面戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。多項(xiàng)科研成果得到落地和轉(zhuǎn)化，取得顯著經(jīng)濟(jì)和社會效益，為山東省可再生能源及清潔能源利用，節(jié)能減排等領(lǐng)域作出突出社會貢獻(xiàn)。
　　太陽能-淺層地?zé)崮芙ㄖ眉夹g(shù)領(lǐng)域相關(guān)研究成果編入國家規(guī)范《地源熱泵系統(tǒng)工程技術(shù)規(guī)范》，所開發(fā)專業(yè)設(shè)計(jì)軟件、巖土熱物性測量儀在清華大學(xué)、山東地礦集團(tuán)等300余家高?？蒲袡C(jī)構(gòu)、工程單位得到推廣應(yīng)用，經(jīng)濟(jì)效益約4500萬元，成果獲得國家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)、教育部與山東省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。
　　利用專業(yè)優(yōu)勢，對我省可獲得天然氣資源、承受價(jià)格能力、天然氣、液化石油氣和人工煤氣布局做出規(guī)劃方案，指導(dǎo)山東省城鎮(zhèn)燃?xì)庑袠I(yè)發(fā)展。研究成果成為政府決策智庫，主持或參與編寫山東省“十二五”科技發(fā)展規(guī)劃、山東省“十二五”可再生能源利用規(guī)劃、山東省城鎮(zhèn)燃?xì)獍l(fā)展規(guī)劃，該規(guī)劃已被山東省人民政府批準(zhǔn)實(shí)施，用于指導(dǎo)山東省城鎮(zhèn)燃?xì)庑袠I(yè)的發(fā)展。
　　二、建設(shè)基本目標(biāo)充分發(fā)揮山東省品牌及特色重點(diǎn)專業(yè)“建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程”、山東省特色重點(diǎn)學(xué)科“供熱、供燃?xì)?、通風(fēng)及空調(diào)工程”、“泰山學(xué)者”崗位建設(shè)的龍頭帶動(dòng)作用，緊緊圍繞“暖通空調(diào)工程、熱能工程相融合，突出新能源及清潔能源在建筑節(jié)能領(lǐng)域中應(yīng)用研究”的辦學(xué)特色目標(biāo)，力爭到2020年把以建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程為核心的專業(yè)群建設(shè)成為在省內(nèi)領(lǐng)先、國內(nèi)高水平和特色鮮明的應(yīng)用型本科專業(yè)，核心專業(yè)進(jìn)入全國同類專業(yè)前10%。具體建設(shè)目標(biāo)如下：
　　1.培養(yǎng)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用及相關(guān)建筑能源領(lǐng)域的高素質(zhì)應(yīng)用型人才緊密聯(lián)系專業(yè)，突出專業(yè)特色和專業(yè)優(yōu)勢，打造出“基礎(chǔ)理論+科技創(chuàng)新+社會實(shí)踐+創(chuàng)業(yè)教育”四位一體的育人模式。
　?。?）優(yōu)化整合專業(yè)群課程體系，設(shè)置動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。學(xué)科交叉，協(xié)同創(chuàng)新才能滿足當(dāng)前社會對建筑設(shè)施與能源領(lǐng)域的應(yīng)用型人次的需求。充分吸取各專業(yè)特長，從優(yōu)化建筑能源結(jié)構(gòu)，改善建筑室內(nèi)外環(huán)境的社會需求出發(fā)，整合專業(yè)群的課程體系，建立動(dòng)態(tài)的專業(yè)群內(nèi)課程互選機(jī)制，突破專業(yè)、學(xué)科之間的界限，在組建的專業(yè)群內(nèi)建立一套完整的雙學(xué)位雙專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。
　?。?）強(qiáng)化校企合作，完善協(xié)同育人機(jī)制。進(jìn)一步加強(qiáng)與濟(jì)南熱力有限公司、德州貝萊特空調(diào)設(shè)備有限公司和山東地礦集團(tuán)等企業(yè)合作，建立主輔修結(jié)合人才培養(yǎng)、中外合作人才培養(yǎng)、校企合作應(yīng)用型人才培養(yǎng)、卓越工程師人才培養(yǎng)等多層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
　　（3）搭建校企合作育人基地。進(jìn)一步完善第二課堂和學(xué)生參加科技實(shí)踐活動(dòng)機(jī)制，建立3-5個(gè)校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加科研活動(dòng)，提高本科生創(chuàng)新能力和科研能力，每年使學(xué)生發(fā)表論文數(shù)量和各種科技活動(dòng)獲獎(jiǎng)數(shù)量均達(dá)10項(xiàng)以上。
　?。?）提高實(shí)踐課比重，改革實(shí)踐教學(xué)方法。構(gòu)建“3＋1”培養(yǎng)模式，學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、試驗(yàn)、調(diào)查、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等所占教學(xué)時(shí)間累計(jì)不小于1年，設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)課時(shí)達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)總課時(shí)的85%以上，專業(yè)群的總體實(shí)踐課學(xué)分占總學(xué)分的33%以上。
　?。?）定期召開就業(yè)指導(dǎo)會，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。積極為學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供發(fā)展平臺，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合創(chuàng)新實(shí)踐、社會實(shí)踐的成果開展各種形式的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，畢業(yè)生總體就業(yè)率達(dá)到97%以上。圍繞各專業(yè)擇業(yè)過程中地域、行業(yè)、崗位選擇等問題，面向本科生、研究生定期召開就業(yè)指導(dǎo)討論會，為畢業(yè)生從容應(yīng)對校應(yīng)聘季、做好人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)的生涯抉擇提供指導(dǎo)。
　　2.強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，提高成果轉(zhuǎn)化率，服務(wù)社會加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研深度合作，建立科研成果轉(zhuǎn)化激勵(lì)機(jī)制，將科研成果直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，將學(xué)科優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢。大力開展社會服務(wù)工作，年均科研經(jīng)費(fèi)達(dá)到500萬以上，其中橫向科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)不少于260萬，提高專業(yè)群在行業(yè)中的影響力。制定淺層地?zé)崮堋⑻柲艿瓤稍偕茉淳C合利用，天然氣等清潔能源利用領(lǐng)域科技研發(fā)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展規(guī)劃，在產(chǎn)業(yè)鏈對接、構(gòu)建產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟等方面實(shí)現(xiàn)新的突破，為山東經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展提供人才和智力支撐。力爭建設(shè)期內(nèi)承擔(dān)3項(xiàng)以上國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，國家級重點(diǎn)研發(fā)項(xiàng)目2項(xiàng)以上，省部級科技項(xiàng)目10項(xiàng)，企業(yè)應(yīng)用型課題項(xiàng)目30項(xiàng)以上，預(yù)期科研項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)換率達(dá)85%，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益8000萬元以上。與企業(yè)合作至少獲2項(xiàng)省部級及以上科研獎(jiǎng)勵(lì)等標(biāo)志性成果。
　　3.創(chuàng)建高水平應(yīng)用型人才培養(yǎng)平臺強(qiáng)化校企合作，以提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比重和提升應(yīng)用技術(shù)研究創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)。在現(xiàn)有校外實(shí)踐基地基礎(chǔ)上，圍繞中心建設(shè)思路，增建產(chǎn)教深度結(jié)合的10個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地。整合現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)中心，增加10個(gè)開放式綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供有力支撐。
　　依托山東省特色重點(diǎn)學(xué)科“供熱、供燃?xì)?、通風(fēng)及空調(diào)工程”、可再生能源在建筑中利用教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、山東省可再生能源在建筑中應(yīng)用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成果，構(gòu)建綠色建筑技術(shù)與能源應(yīng)用研發(fā)平臺，解決綠色建筑、可再生能源利用等方面的技術(shù)難題，研發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品。通過面向研究生、部分優(yōu)秀本科生的開放研究項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用研究與創(chuàng)新能力。
　　4.建設(shè)一支具有高水平實(shí)踐教學(xué)能力的師資隊(duì)伍實(shí)施“‘雙師雙能’型教師培養(yǎng)計(jì)劃”，積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師在職考取執(zhí)業(yè)資格證書。加快學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)和引進(jìn)，保證每年2名中青年教師能出國深造或到國內(nèi)名牌大學(xué)進(jìn)修，不斷提高教師隊(duì)伍的學(xué)術(shù)水平。結(jié)合企事業(yè)單位需求，鼓勵(lì)教師通過考察研修、技術(shù)指導(dǎo)、咨詢服務(wù)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方式，參加不少于半年時(shí)間生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，開展相關(guān)應(yīng)用型課題研究工作，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題，提升企業(yè)技術(shù)實(shí)力與水平。建設(shè)期內(nèi)專業(yè)群擁有職業(yè)資格證書或2年以上行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷或主持2項(xiàng)以上應(yīng)用型研究項(xiàng)目的教師比例達(dá)到60%以上。
　　建立健全合作機(jī)制，采取靈活多樣的合作模式，多渠道開展校企合作共建，加大兼職教師聘用力度，在實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)實(shí)行“雙導(dǎo)師制”。每年聘任一批國內(nèi)外企業(yè)和高校中有較大學(xué)術(shù)影響的人員來校任兼職教師，在工作條件、工作量補(bǔ)貼等方面制訂兼職教師激勵(lì)政策，聘用企業(yè)或行業(yè)專家擔(dān)任兼職教師的比例達(dá)到30%以上。