“Goodmorning，everyone！”洪亮的女聲讓人心中一動(dòng)。第一節(jié)外教課，來自愛爾蘭塔拉理工學(xué)院的Sarah老師就用這種方式與同學(xué)們打了個(gè)照面。Sarah三十歲左右，胖胖的身材和渾厚嗓音，充滿著年輕的活力，給人一種朝氣蓬勃的感覺?！巴郏∵@就是我們的生物外教老師！”大家顯得格外興奮。Sarah上課給人一種很隨和的感覺，大家很喜歡這種授課方式，原本緊張的氣氛得到了放松。
　　每當(dāng)開始學(xué)習(xí)新的章節(jié)時(shí)，Sarah都會(huì)詢問同學(xué)們有什么好的建議或者有趣的想法可以幫助大家理解和記憶。一旦同學(xué)們的建議她覺得可以實(shí)行，她就會(huì)很愉快地接受并向提出建議的同學(xué)表示感謝。
　　一次生物外教課上，外教Sarah抱著一個(gè)大袋子一搖一擺地走進(jìn)教室，興奮地說 “Everyonepleaselookattheplatform.（請(qǐng)大家看講臺(tái)）”對(duì)枯燥的生物知識(shí)正生厭倦的我們一聽此言瞬間被調(diào)起了精神，好奇地抬頭張望，甚至有同學(xué)站起來想一探究竟。終于，Sarah打開了袋子，掏出了一個(gè)個(gè)小模型，居然是不多見的關(guān)于生物器官的模型，這種立體的模型立刻使大家眼前一亮。原來，Sarah也看出了同學(xué)們對(duì)繁雜的知識(shí)點(diǎn)不能理解的問題，于是立刻改變了授課的方式，將單調(diào)乏味的平面圖轉(zhuǎn)變成可以轉(zhuǎn)動(dòng)、可以觸摸的立體結(jié)構(gòu)。她將每個(gè)模型的用法和特點(diǎn)向大家說明之后，便以小組為單位將模型分發(fā)給同學(xué)們，在幫助大家記憶后，還將這些模型作為獎(jiǎng)勵(lì)送給了我們。
　　Sarah的課堂不要求同學(xué)們正襟危坐，可以集中坐在某個(gè)地方。上課時(shí)，她會(huì)在重難點(diǎn)的地方停留，安排小組討論。在小組討論的過程中，她也會(huì)參與其中和同學(xué)們一起討論，以自己獨(dú)特的觀點(diǎn)引導(dǎo)大家思考問題，還不時(shí)地加以動(dòng)作進(jìn)行解釋，幽默風(fēng)趣的語言和形象生動(dòng)的手勢(shì)讓大家將“死”知識(shí)轉(zhuǎn)化成“活”圖鑒，這種方式也拉進(jìn)了同學(xué)與老師之間的距離。
　　這樣方法獨(dú)特的老師讓同學(xué)們愛上了生物外教課，愛上了她的課堂，老師的這種活化知識(shí)點(diǎn)的方式誰不喜歡呢？ 王博文