2016年3月10日，山東省政府印發(fā)了《山東省深化考試招生制度改革實(shí)施方案》，新一輪考試招生制度改革啟動(dòng)。根據(jù)方案，自2020年起招生采用“專業(yè)（類）＋學(xué)?！敝驹柑顖?bào)和招生錄取方式，幫助學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，以專業(yè)為導(dǎo)向，先選定自己喜歡的專業(yè)，再選擇高校，增加高校與考生之間雙向選擇機(jī)會(huì)。高等學(xué)校招生錄取機(jī)制改革引發(fā)的生源主體意識(shí)多元化、能力層次差異化、知識(shí)結(jié)構(gòu)多源異質(zhì)等特征必將對(duì)大學(xué)本科教學(xué)改革產(chǎn)生一系列深遠(yuǎn)的影響，需要高校科學(xué)定位，更加注重學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)，多辦特色專業(yè)、優(yōu)勢(shì)專業(yè)，形成學(xué)校品牌和特色，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，提高高等學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。
　　知己知彼，百戰(zhàn)不殆。當(dāng)前處于按專業(yè)+學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)（段）的形成初期，應(yīng)當(dāng)深入分析各個(gè)學(xué)校尤其是競(jìng)爭(zhēng)院校的通信工程專業(yè)的辦學(xué)現(xiàn)狀，找出我校該專業(yè)的差距，在三年的窗口期內(nèi)，采取必要的措施，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，全面提高專業(yè)水平和社會(huì)知名度，迎接2020年按專業(yè)+學(xué)校招生帶來(lái)的挑戰(zhàn)。
　　準(zhǔn)確的現(xiàn)狀分析和定位估計(jì)，才能找到差距和整改的方向，制定有效的措施，在三年的窗口期獲得最大的提升空間。我校通信工程專業(yè)培養(yǎng)掌握通信技術(shù)、通信系統(tǒng)、通信和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等方面的理論和知識(shí)，具備從事現(xiàn)代通信系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)領(lǐng)域的軟硬件開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)與調(diào)測(cè)以及工程應(yīng)用的基本能力，能在通信相關(guān)領(lǐng)域中從事研究、設(shè)計(jì)、施工、制造、運(yùn)營(yíng)等應(yīng)用型高級(jí)專門人才。專業(yè)創(chuàng)辦以來(lái)，已經(jīng)為社會(huì)輸出了十多屆畢業(yè)生，滿足了社會(huì)的要求。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，由最初的僅2、3名教師，發(fā)展到現(xiàn)在的9人，形成了一支年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，開(kāi)設(shè)信號(hào)與系統(tǒng)、通信原理、電磁場(chǎng)與電磁波、高頻電子線路、移動(dòng)通信、光纖通信、現(xiàn)代程控交換技術(shù)、無(wú)線接入網(wǎng)的設(shè)計(jì)與優(yōu)化等課程。通信工程教研室全體老師積極參與教學(xué)改革與實(shí)踐，發(fā)表了相關(guān)教改論文，取得了不少教學(xué)成果，進(jìn)行相關(guān)的科研工作，促進(jìn)了教學(xué)。然而總體辦學(xué)水平有待提高，主要表現(xiàn)在就業(yè)質(zhì)量欠佳，還沒(méi)有形成一定的口碑。
　　通信（工程）專業(yè)可供選擇的學(xué)校分為四類，一是傳統(tǒng)的郵電類大學(xué)如北京郵電大學(xué)、南京郵電大學(xué)、重慶郵電大學(xué)、西安郵電大學(xué)等；二是傳統(tǒng)的電子類大學(xué)如電子科技大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)、桂林電子科技大學(xué)等；三是通信工程專業(yè)強(qiáng)勢(shì)的傳統(tǒng)985工科類或綜合性大學(xué)如清華大學(xué)、東南大學(xué)、上海交交通大學(xué)、山東大學(xué)等；四是開(kāi)設(shè)通信工程專業(yè)的一般地方類院校，我省有山東師范大學(xué)、山東科技大學(xué)、山東建筑大學(xué)、濟(jì)南大學(xué)、山東理工大學(xué)等。當(dāng)考生的報(bào)考專業(yè)設(shè)定為通信專業(yè)后，如何進(jìn)行選擇，主要的參考信息是各學(xué)校通信專業(yè)的排名。無(wú)論是官方專業(yè)評(píng)估排名還是非官方專業(yè)排名，具體指標(biāo)有師資、教學(xué)成果、科研成果、人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)生就業(yè)質(zhì)量等。以下是最近期信息與通信工程一級(jí)學(xué)科的教育部學(xué)科排名，參評(píng)的學(xué)校共74所，其中具有“博士一級(jí)”授權(quán)的52所高校中有42所參評(píng)，其它具有“博士二級(jí)”授權(quán)和碩士授權(quán)的學(xué)校有32所高校。前20名的結(jié)果如下（1）北京郵電大學(xué)，（2）電子科技大學(xué)，（3）西安電子科技大學(xué)，（4）北京理工大學(xué)，（5）北京交通大學(xué)，（6）復(fù)旦大學(xué)，（7）上海交通大學(xué)，（8）哈爾濱工業(yè)大學(xué)，（9）天津大學(xué)，（10）北京航空航天大學(xué)，（11）中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)，（12）南京郵電大學(xué)，（13）華中科技大學(xué)，（14）福州大學(xué)，（15）哈爾濱工程大學(xué)，（16）山東大學(xué)，（17）西南交通大學(xué)，（18）寧波大學(xué)（19）浙江大學(xué)，（20）重慶大學(xué)；我校通信工程專業(yè)主要競(jìng)爭(zhēng)院校不是上述傳統(tǒng)“重點(diǎn)”大學(xué)，而是開(kāi)設(shè)通信工程的地方型院校，也就是山東省內(nèi)除山東大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)和中國(guó)石油大學(xué)(華東)等教育部直屬院校外的其它學(xué)校，如山東科技大學(xué)、青島科技大學(xué)、濟(jì)南大學(xué)、青島理工大學(xué)、齊魯工業(yè)大學(xué)、山東理工大學(xué)、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、青島農(nóng)業(yè)大學(xué)、山東師范大學(xué)、曲阜師范大學(xué)、聊城大學(xué)、濱州學(xué)院、魯東大學(xué)、臨沂大學(xué)、泰山學(xué)院、青島大學(xué)、煙臺(tái)大學(xué)、濰坊學(xué)院、山東工商學(xué)院、煙臺(tái)大學(xué)文經(jīng)學(xué)院、青島工學(xué)院、齊魯理工學(xué)院、哈爾濱工業(yè)大學(xué)(威海)、山東大學(xué)威海分校。各校通信工程專業(yè)差異明顯，雖然沒(méi)有官方或網(wǎng)絡(luò)的排名數(shù)據(jù)，但整理近年的招生分?jǐn)?shù)，可以觀察到各學(xué)校通信工程專業(yè)的社會(huì)認(rèn)可程度。表1給出了通信工程專業(yè)2015年在山東錄取分?jǐn)?shù)線排名，2015年先后年份的排名結(jié)果差別不大。
　　高考招生政策變化后考生報(bào)考心理必將發(fā)生變化。首先，現(xiàn)行模式下，多數(shù)學(xué)生高中階段尚不能確定自己的興趣和特長(zhǎng)，按學(xué)校+專業(yè)錄取方式下，專業(yè)選擇更多地考慮就業(yè)。985或211“名?！庇兄谖磥?lái)在社會(huì)容易取得社會(huì)工作崗位，多數(shù)學(xué)生選擇以學(xué)校為主專業(yè)為輔的報(bào)考方式。具體的報(bào)考方法大概是，對(duì)自己的高考進(jìn)行分?jǐn)?shù)估計(jì)后，以學(xué)校各專業(yè)的歷史錄取分?jǐn)?shù)段為參照，進(jìn)行排序和比對(duì)，選擇合適的結(jié)果。按這種學(xué)校+專業(yè)招生方式下，加上各種歷史因素的作用，常年的選擇與競(jìng)爭(zhēng)形成了各學(xué)校的各個(gè)專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)段。考生往往借鑒往年各學(xué)校及專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)段（最高、最低以及平均分?jǐn)?shù)）根據(jù)自己的高考分?jǐn)?shù)進(jìn)行選擇。同時(shí)，多年的學(xué)校排名也對(duì)學(xué)生的選擇產(chǎn)生了很大的影響。假設(shè)考生甲的高考分?jǐn)?shù)介于往年學(xué)校A的專業(yè)1、2、3和4分?jǐn)?shù)段，同時(shí)該分?jǐn)?shù)也處于學(xué)校B的專業(yè)5、6、7和8的分?jǐn)?shù)段；如果學(xué)校A的專業(yè)1與學(xué)校B的專業(yè)5是同一專業(yè)，并假設(shè)學(xué)校B的排名由于學(xué)校A,考生對(duì)學(xué)校B的心理傾向就會(huì)大于學(xué)校A，其選擇結(jié)果就是學(xué)校B，這是因?yàn)榭忌惶P(guān)心這個(gè)專業(yè)在學(xué)校A和學(xué)校B的之間的比較結(jié)果。其次，改革之后，學(xué)生高中階段明確了自己的興趣和特長(zhǎng)，按專業(yè)+學(xué)校錄取方式下，高考志愿選擇將以專業(yè)為導(dǎo)向，先選定自己喜歡的專業(yè)，再選擇學(xué)校。更重要的是，政策性帶來(lái)就業(yè)預(yù)期上的變化。很多就業(yè)單位選才將很可能把985或211高校門檻變成專業(yè)排名的門檻。
　　我省的考試招生制度改革，要求高考招生按專業(yè)+學(xué)校錄取考生，勢(shì)必加強(qiáng)各學(xué)校各專業(yè)的社會(huì)透明度，包括師資水平、教學(xué)成果、科研成果、培養(yǎng)水平、投入產(chǎn)出等指標(biāo)。這些指標(biāo)無(wú)形中形成了專業(yè)在社會(huì)的認(rèn)可程度和知名度。表1表明，我校通信工程專業(yè)招生位次處于中游，結(jié)果差強(qiáng)人意。原本慕“山東建筑大學(xué)”之名而報(bào)考的考生，極有可能因?yàn)閷I(yè)排名不符合考生預(yù)期而放棄。而生源質(zhì)量的下降又會(huì)降低教學(xué)成果、培養(yǎng)水平等指標(biāo)，勢(shì)必進(jìn)一步影響社會(huì)認(rèn)可度，形成惡性循環(huán)。為此，必須在2017-2020三年窗口期內(nèi)采取出奇制勝的措施，快速提高辦學(xué)水平，短時(shí)間內(nèi)提升我校通信工程專業(yè)的社會(huì)知名度，確保我省在2020年實(shí)行按專業(yè)+學(xué)校招生時(shí)，招收到更優(yōu)質(zhì)的考生，為專業(yè)發(fā)展奠定良好生源基礎(chǔ)。
　　抓住機(jī)遇，優(yōu)化培養(yǎng)模式，提高專業(yè)知名度。當(dāng)前恰逢通信大發(fā)展的機(jī)遇，需要前瞻性地分析CT與IT的融合發(fā)展趨勢(shì)以及網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)型對(duì)人才的需求變化，優(yōu)化教學(xué)大綱，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適合行業(yè)現(xiàn)狀的有用人才，提高專業(yè)知名度，產(chǎn)生地域性影響，使專業(yè)發(fā)展進(jìn)入良性循環(huán)的軌道。
　　在當(dāng)今大連接和大數(shù)據(jù)時(shí)代，通信網(wǎng)不斷演進(jìn)，各運(yùn)營(yíng)商都提出了網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略。美國(guó)運(yùn)營(yíng)商AT&T計(jì)劃到2020年其網(wǎng)絡(luò)75%部分將由軟件構(gòu)成，通過(guò)SDN和NFV將網(wǎng)絡(luò)控制放入云中和用戶手中。中國(guó)移動(dòng)公司的NovoNet2020期望通過(guò)SDN/NFV以及云計(jì)算構(gòu)建一張資源可全局調(diào)度，能力可全面開(kāi)放，容量可全局伸縮，建構(gòu)可靈活調(diào)整的新一代網(wǎng)絡(luò)，完成“消費(fèi)型互聯(lián)”向“產(chǎn)業(yè)互聯(lián)”的網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)型，支撐國(guó)家“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展戰(zhàn)略。網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)型的實(shí)現(xiàn)需要大量相應(yīng)知識(shí)儲(chǔ)備的技術(shù)人才。肩負(fù)人才培養(yǎng)的大專院校，需要緊跟行業(yè)的發(fā)展步伐，培養(yǎng)具有相應(yīng)專業(yè)知識(shí)的專業(yè)人才。作為地方型院校，我校通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)面向通信行業(yè)的中下游產(chǎn)業(yè)鏈。為此，需要采取以下措施：
　?。?）建立校企合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展的合作機(jī)制。自始至終堅(jiān)持校企合作培養(yǎng)人才的理念，深入通信行業(yè)的運(yùn)行商、設(shè)備制造商、設(shè)計(jì)院、工程公司、第三方網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化廠商等，充分調(diào)研人才類型的社會(huì)需求；更新教學(xué)理念，依托合作企業(yè)的行業(yè)優(yōu)勢(shì)，充分利用教學(xué)資源，達(dá)到“共贏”的目的。
　?。?）采取“螺旋上升+應(yīng)用型+多出口”的人才培養(yǎng)模式，螺旋上升是指?jìng)魇诮o學(xué)生的專業(yè)知識(shí)隨著行業(yè)技術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)螺旋上升的趨勢(shì)，對(duì)專業(yè)課內(nèi)容進(jìn)行螺旋上升式的動(dòng)態(tài)調(diào)整。應(yīng)用型是指培養(yǎng)人才能將通信專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于通信行業(yè)中下游產(chǎn)業(yè)鏈的各種生產(chǎn)活動(dòng)，熟練掌握通信類產(chǎn)品的生產(chǎn)、銷售和服務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。多出口是指學(xué)生畢業(yè)可以去向通信中下游產(chǎn)業(yè)鏈的的各個(gè)環(huán)節(jié)如網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品研發(fā)和生產(chǎn)、銷售和服務(wù)等。
　?。?）深化校企融合深度。邀請(qǐng)通信行業(yè)的技術(shù)專家、管理人員共同規(guī)劃和重訂課程體系，修訂教學(xué)大綱，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師參與教學(xué)與實(shí)踐。例如針對(duì)核心網(wǎng)的發(fā)展和演變，需要引入IP多媒體系統(tǒng)IMS相關(guān)知識(shí)來(lái)替代和更新原有課程程中軟交換的相關(guān)內(nèi)容；再如，大多數(shù)運(yùn)營(yíng)商通過(guò)開(kāi)放計(jì)算項(xiàng)目（OCP）實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)功能虛擬化（NFV），實(shí)現(xiàn)新業(yè)務(wù)的快速開(kāi)發(fā)和部署，并基于實(shí)際業(yè)務(wù)需求進(jìn)行自動(dòng)部署、彈性伸縮、故障隔離和自愈，通信網(wǎng)這門課程就要相應(yīng)的更新相關(guān)內(nèi)容；又如，新型網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新架構(gòu)SDN--軟件定義網(wǎng)絡(luò),將網(wǎng)絡(luò)功能和業(yè)務(wù)處理抽象化，并且通過(guò)外置控制器來(lái)控制這些抽象化的對(duì)象。SDN是如何將網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)的控制和轉(zhuǎn)發(fā)進(jìn)行分離來(lái)實(shí)現(xiàn)NFV，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)流量的靈活控制，使網(wǎng)絡(luò)作為管道變得更加智能？這些新知識(shí)、新技術(shù)都需要在校學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握以便畢業(yè)后及時(shí)適應(yīng)通信網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀。而這些內(nèi)容的理論和時(shí)間教學(xué)顯然離不開(kāi)相關(guān)企業(yè)的合作。
　?。?）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升老師的教學(xué)能力。一是教學(xué)一線老師積極參加全國(guó)高等學(xué)校電子信息類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)組織的課程研討會(huì)和教學(xué)培訓(xùn)，堅(jiān)持不懈的進(jìn)行教學(xué)方法研討，提高教學(xué)水平。二是落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》文件精神，積極申報(bào)產(chǎn)教育部—企業(yè)ICT專業(yè)師資培訓(xùn)項(xiàng)目，培養(yǎng)多個(gè)專業(yè)方向的切合社會(huì)實(shí)際需求的優(yōu)秀師資。
　?。?）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。在夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能力基礎(chǔ)上，充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。除了提高現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果外，要開(kāi)展產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目，與企業(yè)合作建設(shè)聯(lián)合實(shí)訓(xùn)室，例如移動(dòng)通信接入、傳輸及交換綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，提升專業(yè)實(shí)踐環(huán)境，共同開(kāi)發(fā)有關(guān)的教學(xué)資源，提升實(shí)踐教學(xué)水平。同時(shí)也可以基于實(shí)訓(xùn)室環(huán)境開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、培訓(xùn)認(rèn)證、課程建設(shè)等，推動(dòng)高校技能型人才培養(yǎng)。
　　未雨綢繆方能決勝千里。信息與電氣工程學(xué)院通訊工程教研室目前群策群力，積極探索優(yōu)化和臭狗通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，力爭(zhēng)2020年招生質(zhì)量上一個(gè)新的臺(tái)階，使我校通信工程專業(yè)進(jìn)入良性循環(huán)發(fā)展的軌道。