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李振炫:一位匠心“大廚”的教學(xué)盛宴





  在南信大環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院,有這樣一位人氣爆棚的海歸“大廚”,一屆又一屆的學(xué)生提起他,無不記憶猶新:“李老師的‘千層餅’,味道真的不一般!”
  而在這位上課滿座、教評滿分、激情滿懷的李振炫老師心中,人生的每一堂課都是他精心準(zhǔn)備的盛宴。
  精雕細(xì)琢“色香味”
  這樣的課堂是一種享受在一堂流體力學(xué)課上,李振炫出人意料地 “變”出一支煙:“大家看,香煙里的煙絲就相當(dāng)于流線,而煙絲外面包著的紙就相當(dāng)于整個流管,流線是不能從流管的側(cè)面穿出的……”如何形象地解釋流線和流管的概念呢?琢磨了一晚上后,不抽煙的李振炫決定帶上一包煙去課堂。
  這種“非主流”的道具在李振炫的課堂上并不鮮見,用三明治面包模擬三棱柱體形狀的壓強(qiáng)圖、用乒乓球來剖析壓力體圖的畫法……看似“高大上”
  的流體力學(xué)課立刻變得接地氣起來?!傲黧w力學(xué)很抽象,用生活中常見的事物舉例,學(xué)生們更容易理解些。”李振炫說。
  讓學(xué)生印象最深的,莫過于“李老師的千層餅”了。在講到牛頓內(nèi)摩擦定律這一章節(jié),李振炫對壓力的分布做了一個新奇的比喻:“大家看,李老師手中有一塊千層餅,流體的粘性層就像千層餅,一層一層地往上壘。”講到這時,李振炫還會忍不住地“手舞足蹈”,在空氣中做起了千層餅。同學(xué)們一邊忍俊不禁,一邊牢牢地記住了牛頓內(nèi)摩擦定律。
  “幾乎沒有同學(xué)會翹李老師的課”,環(huán)科院2014級的白夢天同學(xué)說。流體力學(xué)本是一門公認(rèn)的“硬骨頭”,但若能四兩撥千斤,再難的理論也會變成一個個有趣的例子。為了和學(xué)生更好地互動,說話中氣十足的李振炫從不帶擴(kuò)音器,也不愛站講臺,他喜歡滿課堂地“轉(zhuǎn)悠”,再冷不丁地拋出個問題?!八€能記住絕大多數(shù)同學(xué)的名字,不過偶爾弄錯了也會鬧笑話,課堂無比歡快?!卑讐籼煳嬷焱敌?。
  “記人名”這門技術(shù)不僅是專業(yè)課的專利,李振炫還把它帶到通修課的大課堂上。法國留學(xué)歸來的李振炫能說一口優(yōu)雅流利的法語,開設(shè)的法語通修課幾乎每學(xué)期都爆滿;而在一百多人的大課堂里,他瞄一眼就知道誰是新面孔?!斑x課通道一開,‘秒殺’速度稍慢點(diǎn),法語課就滿額了?!庇械耐瑢W(xué)大二沒選上法語課,大三就再重選一次。課程結(jié)束后,李振炫會留下QQ、微信等聯(lián)系方式,對法語感興趣的同學(xué)還能繼續(xù)向他請教。就連教學(xué)督導(dǎo)也是他的“粉絲”,“像這樣的小語種通修課,以后還要多開設(shè)!”督導(dǎo)們在評教信息上這樣寫到。
  除了通修課外,李振炫還擔(dān)任國教院留學(xué)生法語課的教師。他不僅自己摘編精選教材,還新創(chuàng)了“法語+英語+漢語拼音”的教學(xué)方法,既學(xué)法語,又鞏固漢語。興頭上來了,李振炫會自編自導(dǎo)自演,繪聲繪色地教留學(xué)生們背誦“鵝鵝鵝,曲項(xiàng)向天歌……”或許是聯(lián)想到自己剛到法國時的辛苦,李振炫對留學(xué)生總是格外關(guān)照。有一次,只會說法語的非洲馬里留學(xué)生Oumar去藥店買藥,由于無法溝通急得滿頭大汗,最后是李振炫在電話中 “遠(yuǎn)程遙控”,才解了他的燃眉之急。異國他鄉(xiāng)的溫暖更易讓人銘記,留學(xué)生BobAlex畢業(yè)后回到烏干達(dá)國家氣象局工作,2016年,當(dāng)他跟隨代表團(tuán)來校訪問時,特意從很緊的行程中抽出時間來看望李振炫,并帶上了家鄉(xiāng)特產(chǎn)———一顆來自遙遠(yuǎn)烏干達(dá)的菠蘿,還連聲抱歉:“李老師對不起,行李把菠蘿壓扁了”。這顆被壓扁的菠蘿讓李振炫久久難以忘懷。
  匠心獨(dú)運(yùn)“制筵席”
  苦練內(nèi)功才能胸有成竹冬日晨光熹微,校車上的李振炫又掏出了他那本快要被翻爛的《流體力學(xué)》。今早起床想到了一些授課重點(diǎn),得抓緊備一下。
  正午飯香四溢,辦公室里的李振炫正在飛快地敲打鍵盤。剛剛那堂課這樣講更合適,記下來再吃飯。
  ……重點(diǎn)在哪、如何表達(dá)、怎么提問,李振炫在心中揣摩了一遍又一遍。就連看似信手拈來的一個笑話,他也要反復(fù)斟酌,找準(zhǔn)“投放”的時機(jī)。他將課堂當(dāng)作是沒有硝煙的沙場,終極目標(biāo)就是“決勝千里之外,運(yùn)籌帷幄之中”。而自己這將軍,在每一次戰(zhàn)役打響前,必須得在沙盤上推演許久。
  推演久了,沙盤上就會留下不可磨滅的痕跡?!斑@里用數(shù)學(xué)游戲引入勢能”,“這是測壓管,不要小看他!”“講到最后,才知道重點(diǎn)突出對學(xué)生很重要!”……一個個公式、一句句提醒、一件件案例,密密麻麻地填滿了李振炫的那本 《流體力學(xué)》。書上每隔幾頁還粘著一張A4大小的便簽紙,清楚地標(biāo)記著日期、講課重點(diǎn)和示意圖,甚至連什么地方該慢些講、某個同學(xué)提出的某個問題等都位列其中?!袄罾蠋煹慕炭茣阕闶俏覀兊膬杀逗?,隨便翻開一頁問問,他不用看都知道做了哪些標(biāo)注!”白夢天同學(xué)說。
  現(xiàn)在的李振炫在他的課堂戰(zhàn)場上激情四射、揮斥方遒,但剛工作時,他對自己的授課并不滿意,責(zé)任心重的他甚至用“愧疚”一詞來形容自己當(dāng)時的心情?!叭松豢赡苊恳惶谜n都精彩”,學(xué)院里教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的高桂芝老師這樣安慰他。在老教師的幫助下,他慢慢摸到了門道:“無他,唯‘用心+用功’而已?!蓖ㄟ^不懈的努力,李振炫的教評分每學(xué)期均在95分以上,有一個學(xué)期甚至獲得了滿分。
  也有人不理解:一個年紀(jì)輕輕的海歸博士,把時間花在教學(xué)上,豈不是分散科研精力嗎?“大學(xué)老師也是老師”,質(zhì)樸的李振炫也不懂得“升華”:“我們都是從學(xué)生時代過來的,誰能說老師的影響不大?”況且,“教學(xué)教學(xué),‘教’也是‘學(xué)’,二者自然是相輔相成的?!?br>  “教”并不耽誤“研”,在溫故中知新,在交流中激蕩火花,還能順手挖掘做科研的好苗子??吹竭m合做科研的本科生,惜才的李振炫會親自邀請進(jìn)課題組,2013級的孫曉雯同學(xué)就是一例。大二時,她因勤奮和悟性被李振炫看中,跟著他做了兩年多的實(shí)驗(yàn)。剛開始,孫曉雯什么都不懂,從擬定實(shí)驗(yàn)方案,到配置溶液,甚至是用移液管取試劑這樣簡單的操作,李振炫都不厭其煩地親自示范。到了大四,成功保研的孫曉雯不僅能夠駕輕就熟地指導(dǎo)低年級同學(xué),還能幫助同儕做實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),儼然已經(jīng)成為了學(xué)生中的“小導(dǎo)師”。
  在科研方面,李振炫也一直不斷摸索,結(jié)合學(xué)校特色,從最開始的廢水處理領(lǐng)域拓展到廢氣處理領(lǐng)域。除了主持國家自然科學(xué)基金青年基金、教育部留學(xué)回國人員科研基金等縱向項(xiàng)目,他還積極開展橫向科研工作。2012年,李振炫參加了省委組織部的 “教授博士柔性進(jìn)企業(yè)”活動,與揚(yáng)州松泉環(huán)保科技有限公司對接,在學(xué)校成立了 “南京信息工程大學(xué)松泉環(huán)保研究院”。從此,李振炫脫離了原本單一的 “實(shí)驗(yàn)室模式”,“產(chǎn)學(xué)研合作的模式激勵我不斷學(xué)習(xí),拓寬研究視野?!崩钫耢耪f。
  2015年,湖北丹江口某汽車傳動軸公司油漆廢水中COD超標(biāo),幾經(jīng)嘗試都找不到解決辦法,這可愁壞了合作單位松泉公司,只得把李振炫拉去了現(xiàn)場。李振炫數(shù)次來到湖北調(diào)研,通過實(shí)驗(yàn)室的芬頓小試和現(xiàn)場調(diào)試,摸準(zhǔn)了現(xiàn)場工藝的最佳運(yùn)行參數(shù),最后幫助企業(yè)通過了當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門的檢測評估。在廢氣處理方面,李振炫還和松泉公司聯(lián)合研發(fā)了一種吸附催化一體式廢氣凈化裝置,運(yùn)行成本低、處理效率高,不僅獲得了國家授權(quán)發(fā)明專利,還得到了浦鎮(zhèn)車輛廠等使用企業(yè)的好評。鑒于他與松泉公司產(chǎn)學(xué)研合作的顯著成效,李振炫獲得了揚(yáng)州市政府的“綠揚(yáng)金鳳計(jì)劃優(yōu)秀博士人才項(xiàng)目”資助。在他的帶動下,環(huán)科院許多教師都參與南信大松泉環(huán)保研究院的工作,2016年,我校與揚(yáng)州松泉公司聯(lián)合申報(bào)的項(xiàng)目 “工業(yè)廢氣VOCs處理關(guān)鍵技術(shù)、裝備研發(fā)及產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用”就獲得了國家環(huán)保部的科技進(jìn)步二等獎。
  點(diǎn)滴關(guān)懷“潤心脾”
  愛的味道可以穿透時間江北人民醫(yī)院,2013級環(huán)工一班的王慈炫同學(xué)正百無聊賴地躺在病床上。一天前,他因突發(fā)性疾病被送往醫(yī)院,同學(xué)們都有課,父母也因路途遙遠(yuǎn)沒有第一時間趕到。
  病房門“吱呀”一聲打開,遠(yuǎn)超王慈炫意料的是,走進(jìn)來的竟然是李振炫老師,“我生病住院的事情并沒有告訴李老師,真沒想到他會特意來看我。”說到這里,王慈炫有些哽咽。而在他接下來住院的一周內(nèi),李振炫又接連來了三次,給了他極大的慰藉和鼓勵。
  作為2013級環(huán)工一班的班主任,李振炫對學(xué)生的關(guān)心更在平時。他隔三差五就會主動給班上的“線人”打電話,事無巨細(xì)地詢問“實(shí)時動態(tài)”?!袄罾蠋熛矚g開班會,有時候意猶未盡,還會拎著水果到宿舍漫談”,王慈炫說。
  點(diǎn)滴關(guān)懷浸潤了學(xué)生的心田,班上的同學(xué)有什么困難第一個想到的就是李老師?!吧鐣?shí)踐怎么做?”他主動帶隊(duì)建立社會實(shí)踐基地;“求職面試緊張?jiān)趺崔k?”他做專職心理疏導(dǎo);“考研復(fù)試該如何準(zhǔn)備?”他拜托相關(guān)學(xué)科老師開展特訓(xùn)……就連考試掛科了,也要打電話給李老師抱怨兩句,“被李老師絮叨幾句,心里就好受多了”,班上同學(xué)不好意思地笑了。
  李振炫關(guān)心的不僅是本班同學(xué)。作為南信大松泉環(huán)保研究院的牽頭人,他成功申報(bào)了“江蘇省企業(yè)研究生工作站”,為學(xué)生搭建實(shí)習(xí)實(shí)踐的平臺。他還積極與松泉公司溝通,每年從合作課題經(jīng)費(fèi)中提取一部分資金,用來資助環(huán)科院的品牌活動“環(huán)保時裝秀”;并在學(xué)院設(shè)立“松泉獎學(xué)金”,專門資助學(xué)院的貧困生。李振炫還為畢業(yè)生招聘會東奔西走,拉來了不少優(yōu)質(zhì)企業(yè)提供就業(yè)崗位。
  學(xué)院里曾有老師笑言,雖然是專任教師,但李振炫卻能抵半個輔導(dǎo)員。讓學(xué)院陸建剛教授印象深刻的是,在一次研究生錄取面試時,面對“大學(xué)期間,哪位老師給你的印象最深刻”的提問,一個學(xué)生毫不猶豫地答道:“李振炫老師!”只因?yàn)檫@一句話,李振炫覺得,自己的一切付出都有了價值。
  對于自己的付出,李振炫不大會用一個理性的標(biāo)尺去衡量。在他看來,一切莫過于責(zé)任、熱愛和同理心。他的感性輻射到生活中的方方面面,正如每次唱起他最愛的那首法語歌曲———《我的名字叫伊蓮娜》,李振炫總會忍不住紅了眼眶,大概因?yàn)槠渲猩畈刂姼?、夢想與愛吧! (林雯)