編者按：為進(jìn)一步推進(jìn)我校教學(xué)改革，提升課堂教學(xué)效果，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高。特組織了部分2016年“金牌主講教師”筆談教學(xué)改革與教學(xué)體會(huì)。現(xiàn)將相關(guān)文章編發(fā)，供廣大教師借鑒與分享。

　　如何評(píng)價(jià)老師？也許不同人眼里有不同的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)術(shù)成果驕人，專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)淵博，對(duì)學(xué)生和藹可親、循循教導(dǎo)或關(guān)愛(ài)有加……對(duì)學(xué)生而言，能給他們帶來(lái)知識(shí)的積累和成長(zhǎng)的指引，無(wú)疑是最為重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。筆者一直在思索，如何上好一堂課，如何成為學(xué)生心中的好老師，并將這些思索的結(jié)果貫穿到日常的教學(xué)科研工作中。
　　一、擺正學(xué)生位置
　　為何這個(gè)問(wèn)題首當(dāng)其中？它是所有教學(xué)指導(dǎo)思想、管理制度、教學(xué)形式的基本前提。從企業(yè)的角度看，畢業(yè)的大學(xué)生就是大學(xué)生產(chǎn)的產(chǎn)品，產(chǎn)品在市場(chǎng)上受不受歡迎，跟大學(xué)的生產(chǎn)水平和質(zhì)量管控有很大的關(guān)系。學(xué)生作為老師的目標(biāo)客戶，是我們教學(xué)工作價(jià)值的重要承載者，我們需要去“解剖”、讀懂他們，這與高校的社會(huì)公益屬性和“陽(yáng)光下最崇高的職業(yè)”并不沖突。
　　二、找準(zhǔn)與學(xué)生合作方式
　　“教”與“學(xué)”是一種緊密的“戀愛(ài)”合作關(guān)系。如何保持這種關(guān)系，感受是：1、始終以平等的姿態(tài)與學(xué)生相處。由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、年齡階段、所處環(huán)境原因，學(xué)生的“三觀”處在塑造并不斷完善中。顯然，老師作為“先知”，對(duì)他們的“三觀”有不同程度的影響，以平等姿態(tài)的交流與分享會(huì)比灌輸式、說(shuō)教式的效果更好。重要的是知之，行之。2、適當(dāng)運(yùn)用學(xué)生流行的語(yǔ)言?？s短與他們的心理距離，產(chǎn)生某種共鳴，無(wú)疑會(huì)讓課堂變得真正意義上的“教”“學(xué)”互動(dòng)。3、真佛只說(shuō)家常話。專業(yè)課程的概念和基本理論的學(xué)習(xí)對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種枯燥的經(jīng)過(guò)，從概念、理論講解到案例、實(shí)踐分析，有時(shí)候需要老師用更加通俗易懂的話語(yǔ)去“翻譯”，幫助學(xué)生更加容易接受吸收。4、學(xué)會(huì)講故事讓課堂更有吸引力。管理類課程大多屬于實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，具備講故事能力，不僅僅是語(yǔ)言加工表達(dá)能力，更需要通過(guò)一手或二手方式，實(shí)現(xiàn)從課本知識(shí)走出來(lái)到實(shí)踐中去，再回到課堂上來(lái)，讓學(xué)生對(duì)理論的理解更具場(chǎng)景感和情節(jié)感，課堂效果自然而然就更佳。管理實(shí)踐讓理論豐滿，得益于我多年的管理咨詢經(jīng)驗(yàn)，我能更好的將學(xué)生書本知識(shí)與自身的管理實(shí)踐經(jīng)歷串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生明白理論不是枯燥的，而是可以在管理實(shí)踐中體現(xiàn)價(jià)值。
　　三、課堂要快樂(lè)更要價(jià)值
　　學(xué)生都希望課堂是輕松快樂(lè)的，同時(shí)作為90后的學(xué)生，老師需要適時(shí)的去“迎合”他們。這會(huì)導(dǎo)致老師走向另一個(gè)極端：刻意營(yíng)造快樂(lè)輕松的課堂氛圍。其實(shí)低劣的快樂(lè)課堂本身對(duì)學(xué)生就是一種傷害，也有損師者風(fēng)范。課堂的核心價(jià)值是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生對(duì)某些概念、理論和方法的理解與掌握，快樂(lè)氛圍的營(yíng)造和快樂(lè)的方式是為這個(gè)價(jià)值服務(wù)的。不同類別的課程，價(jià)值呈現(xiàn)的方式也許不一樣，但借助于一些形式是必要的，甚至是重要的。比如：第一、脫離教材中略顯生硬的理論，將之嵌入當(dāng)前商業(yè)實(shí)踐中并通過(guò)故事式解讀，幫助學(xué)生立體化理解。第二、摒棄將課程結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單羅列于PPT并照PPT宣科的傳統(tǒng)做法，采用生動(dòng)化道具、視頻等豐富教學(xué)手段，吸引學(xué)生高度注意力地參與課程。第三、建立一套分組討論和觀點(diǎn)呈現(xiàn)的積分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。第四、要求學(xué)生不帶教材而帶問(wèn)題和筆記本來(lái)。等等。基于多形式的價(jià)值呈現(xiàn)是讓學(xué)生回歸課堂最重要的一點(diǎn)，靠點(diǎn)到強(qiáng)拉學(xué)生來(lái)上課，某種程度是一名老師的悲哀，盡管點(diǎn)到是正常教學(xué)中一件必要的事情。
　　四、著力塑造個(gè)人魅力
　　偉大的哲學(xué)家蘇格拉底說(shuō)過(guò)，教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰?；鹧婺芊顸c(diǎn)燃，就看誰(shuí)去點(diǎn)，在課堂上，無(wú)疑是一個(gè)具備足夠人格魅力的老師才能完成這個(gè)艱難任務(wù)。因?yàn)槔蠋熥鳛檎n堂主體之一與整個(gè)課堂內(nèi)容以及呈現(xiàn)內(nèi)容的方式手段是融為一體的，所以老師個(gè)人魅力成為課堂效果的關(guān)鍵要素之一，這就是為什么同一課程甚至同一份課件由不同老師來(lái)主導(dǎo)，學(xué)生的認(rèn)同度是不一樣的。甚至極端一點(diǎn)，學(xué)生先認(rèn)同老師，再認(rèn)同老師嘴里說(shuō)出來(lái)的觀點(diǎn)。個(gè)人魅力是個(gè)體的，獨(dú)特的，甚至是不可模仿，它通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)、態(tài)度呈現(xiàn)、獨(dú)特的專業(yè)見(jiàn)解分享、價(jià)值立場(chǎng)和精神追求等多個(gè)維度構(gòu)建起來(lái)的，需要老師長(zhǎng)期有意識(shí)的學(xué)習(xí)和修為。結(jié)合自己經(jīng)歷談幾點(diǎn)做法：1、在自己專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)構(gòu)建完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摲妒剑粩喔聦I(yè)知識(shí)和信息，緊跟學(xué)科前沿，建立專業(yè)理解和信息優(yōu)勢(shì)。很難想象，在自己專業(yè)上讓學(xué)生感覺(jué)到一知半解的老師能夠有多大人格魅力。2、始終保持激情。重復(fù)的課程，年復(fù)一年的課堂教學(xué)，保持激情是一件艱難的事情。激情跟年齡無(wú)關(guān)，激情也不僅僅是課堂上的慷慨激昂，還有保持思想的前沿把握，對(duì)價(jià)值堅(jiān)守的正念，這是激情的內(nèi)化表現(xiàn)。只要有愛(ài)和責(zé)任，激情總是不會(huì)消失的。3、把正念、正知、正行傳遞給學(xué)生并影響他們。如果說(shuō)中國(guó)與美國(guó)最大的差距不是經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力和軍事實(shí)力，而是教堂和大學(xué)，相信很多人會(huì)認(rèn)同。教堂是信仰寄托的地方并讓人從中出來(lái)對(duì)世界保持敬畏，大學(xué)不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更是學(xué)會(huì)怎么看待世界和健全人格的地方。一個(gè)人行得正的前提是立得正，作為老師，不僅僅需要被尊重，更為重要的是，讓學(xué)生在老師身上找到尊重的感覺(jué)。老師應(yīng)該自知自愛(ài)，通過(guò)一言一行是體現(xiàn)出正念、正知、正行，或多或少影響學(xué)生的“三觀”和看待與解讀這個(gè)世界的視角與立場(chǎng)。