東南大學(xué)成賢學(xué)院自成立以來(lái)，充分依托東南大學(xué)優(yōu)良的教學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，積極進(jìn)行辦學(xué)體制和運(yùn)行機(jī)制的探索，狠抓教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，嚴(yán)格教學(xué)管理，確保了較高的人才培養(yǎng)質(zhì)量，贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。
　　一、發(fā)揮機(jī)制優(yōu)勢(shì)，保障教學(xué)工作中心地位1、實(shí)行后勤社會(huì)化管理，保障學(xué)院集中精力抓教學(xué)。2006年，學(xué)院遷至原東南大學(xué)本科教學(xué)基地浦口校區(qū)獨(dú)立辦學(xué)。以此為契機(jī)，學(xué)院引入社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源，建立市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在全省第一家將樓宇、環(huán)衛(wèi)、綠化、維修、安保等工作交給具有國(guó)家一級(jí)資質(zhì)的物業(yè)公司進(jìn)行大托管，將食堂、超市、交通班車(chē)、醫(yī)院、郵政全部實(shí)行社會(huì)化。從而走出了“學(xué)校辦社會(huì)”的困境，而將主要精力和資源都投入到教學(xué)和學(xué)生管理中去。
　　2、加強(qiáng)崗位管理，突出教師辦學(xué)主體地位。學(xué)院的崗位設(shè)置分教師、職員、工人三個(gè)系列。不同系列實(shí)行不同的年薪薪酬，完全遵循“市場(chǎng)定位，以崗定薪，合約管理，績(jī)效優(yōu)先”的原則,各項(xiàng)政策向教師系列傾斜；教師系列允許低職高聘，每年評(píng)選“成賢學(xué)院教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)”。師資隊(duì)伍呈現(xiàn)“相對(duì)穩(wěn)定、合理流動(dòng)、專(zhuān)兼結(jié)合”的良好態(tài)勢(shì)。
　　3、推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，注重青年教師的系統(tǒng)培養(yǎng)。學(xué)院建立了首次開(kāi)課培訓(xùn)制→青年教師導(dǎo)師制→青年教師授課競(jìng)賽制→青年骨干教師選拔和培養(yǎng)機(jī)制，有力地幫助和促進(jìn)了青年教師的成長(zhǎng)。
　　4、完善教學(xué)基本設(shè)施建設(shè)，確保滿足教學(xué)需要。學(xué)院加大經(jīng)費(fèi)投入力度，加強(qiáng)教學(xué)基本設(shè)施建設(shè)，先后籌建了物理實(shí)驗(yàn)中心、計(jì)算中心、電工電子中心三個(gè)全校性公共實(shí)驗(yàn)中心和金工實(shí)習(xí)基地。目前，學(xué)院實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地充足，實(shí)驗(yàn)設(shè)備初具規(guī)模，實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率接近100%。
　　二、突出實(shí)踐應(yīng)用能力，保障人才培養(yǎng)特色1、以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向，創(chuàng)辦專(zhuān)業(yè)。學(xué)院堅(jiān)持“人才需求大、國(guó)內(nèi)有影響、就業(yè)前景好、支撐力量強(qiáng)”的專(zhuān)業(yè)設(shè)置原則，適應(yīng)江蘇省和長(zhǎng)三角發(fā)展需求，先后開(kāi)辦了電子、電氣、土木、交通、機(jī)械、計(jì)算機(jī)、化工等投入大的工科專(zhuān)業(yè)。
　　2、以“應(yīng)用型本科”為規(guī)格，制定培養(yǎng)方案。學(xué)院多次召開(kāi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)研討會(huì)，制訂了體現(xiàn)“本科教育”和“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”兩個(gè)基本特征的培養(yǎng)方案。通識(shí)教育課由學(xué)院統(tǒng)一設(shè)置平臺(tái)課，適當(dāng)放寬重要基礎(chǔ)課的學(xué)時(shí) （如工科類(lèi)高等數(shù)學(xué)192課時(shí)）；09年開(kāi)始實(shí)行學(xué)分制教學(xué)管理制度，并設(shè)置了輔修專(zhuān)業(yè)；09教學(xué)計(jì)劃中工科專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占總學(xué)分的比例達(dá)到30%，經(jīng)管各專(zhuān)業(yè)均超過(guò)20%。
　　3、以實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建教學(xué)體系。建立了包括基本實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)與綜合實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐、職業(yè)技能訓(xùn)練、工程實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)院專(zhuān)門(mén)設(shè)置了“二長(zhǎng)一短”三個(gè)學(xué)期，利用短學(xué)期集中開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)。建有校外實(shí)習(xí)基地40多個(gè)。學(xué)院建立了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，組織學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，并將創(chuàng)新實(shí)踐與競(jìng)賽活動(dòng)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽，共獲得省級(jí)以上各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)近70個(gè)。
　　4、以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為重點(diǎn)深化教學(xué)改革。①優(yōu)才優(yōu)育模式。按照因材施教原則，實(shí)施分層次、分流培養(yǎng)模式，選拔優(yōu)秀學(xué)生成立強(qiáng)化班。②校企合作模式。學(xué)院與江蘇微軟等5家企業(yè)采用“3＋1”、“2＋2”等模式合作辦學(xué)，探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑。③國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)模式。學(xué)院依托東南大學(xué)，向美國(guó)、德國(guó)、意大利等多個(gè)國(guó)家的高校以選派交流生、碩士項(xiàng)目學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行國(guó)際交流。
　　三、加強(qiáng)教學(xué)管理，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量1、加強(qiáng)院系二級(jí)管理，健全教學(xué)組織機(jī)構(gòu)。學(xué)院實(shí)行院、系二級(jí)管理體制,主管教學(xué)的副院長(zhǎng)先后由在職的東南大學(xué)教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)院長(zhǎng)擔(dān)任，依托教學(xué)工作委員會(huì)和教學(xué)部對(duì)全院的教學(xué)工作進(jìn)行組織協(xié)調(diào)；各系負(fù)責(zé)教學(xué)實(shí)施、運(yùn)行管理和專(zhuān)業(yè)建設(shè)，開(kāi)展教學(xué)研究。學(xué)院精心選聘學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)及管理經(jīng)驗(yàn)豐富的教授擔(dān)任系主任，專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人和課程負(fù)責(zé)人配備到位，各系配備了教務(wù)助理和專(zhuān)職的學(xué)生輔導(dǎo)員。
　　2、健全規(guī)章制度，嚴(yán)格教學(xué)管理。學(xué)院建立了一套完善的教學(xué)管理規(guī)章制度，包括《教師教學(xué)工作規(guī)范》、《教學(xué)管理人員工作規(guī)范》、《教學(xué)委員會(huì)章程》、《系級(jí)教學(xué)管理職責(zé)》、《首次開(kāi)課教師上崗培訓(xùn)工作要點(diǎn)》、《教學(xué)事故認(rèn)定和處理方法》等等，既體現(xiàn)教學(xué)管理一般要求，又緊密聯(lián)系獨(dú)立學(xué)院實(shí)際，確保各項(xiàng)教學(xué)工作有章可循。
　　3、狠抓制度執(zhí)行，層層落實(shí)到位。學(xué)院狠抓教學(xué)運(yùn)行管理，在備課、講授、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、答疑、考試等主要教學(xué)環(huán)節(jié)上嚴(yán)格把關(guān)。教學(xué)大綱齊全，教材選用規(guī)范；教學(xué)文檔完備；教學(xué)運(yùn)行有序。畢業(yè)設(shè)計(jì)管理堅(jiān)持“五嚴(yán)格”：嚴(yán)格請(qǐng)假報(bào)批制度、嚴(yán)格執(zhí)行月報(bào)制度、嚴(yán)格期中檢查、嚴(yán)格論文稿件初審、嚴(yán)格答辯資格審核，保障畢業(yè)設(shè)計(jì)按質(zhì)按量順利完成。
　　4、加強(qiáng)教學(xué)檢查，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控。學(xué)院強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程監(jiān)督和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，形成了院教學(xué)委員會(huì)→院教學(xué)督導(dǎo)組→系主任→專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人→班級(jí)學(xué)生教學(xué)信息員這一教學(xué)質(zhì)量管理鏈，通過(guò)各級(jí)負(fù)責(zé)人和督導(dǎo)組的隨堂聽(tīng)課、每周的學(xué)生教學(xué)信息反饋、每學(xué)期的期中教學(xué)檢查和教師評(píng)學(xué)、期末學(xué)生評(píng)教和課程考核質(zhì)量檢查、定期教學(xué)工作情況通報(bào)等制度，把教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督管理落實(shí)到日常教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)具體環(huán)節(jié)，構(gòu)建了相對(duì)完整的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理體系。
　　5、“教”“學(xué)”有機(jī)結(jié)合，形成管理合力。學(xué)院在堅(jiān)持嚴(yán)格的學(xué)籍管理制度、促進(jìn)學(xué)風(fēng)良性發(fā)展的同時(shí),密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，實(shí)行“學(xué)習(xí)預(yù)警”制度。對(duì)不及格課程學(xué)分接近學(xué)籍處理標(biāo)準(zhǔn)或?qū)W習(xí)成績(jī)退步較大的學(xué)生，及時(shí)提出書(shū)面預(yù)警,幫助學(xué)生安排個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃,并將有關(guān)信息及時(shí)告知家庭，以得到家長(zhǎng)的配合，形成了學(xué)校教育和家庭教育、學(xué)生本人與任課教師及輔導(dǎo)員之間的管理合力。僅2009-2010學(xué)年第二學(xué)期，就有183名學(xué)生在“學(xué)習(xí)預(yù)警”制度的鞭策下收到了顯著的效果，退出了預(yù)警行列。
　　成賢學(xué)院的人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了社會(huì)認(rèn)可。在江蘇省的錄取分?jǐn)?shù)連續(xù)6年居同類(lèi)院校之首，近三年畢業(yè)生就業(yè)率均在90%以上，考研錄取率近10%。
　　成賢學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量經(jīng)受了各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽的檢驗(yàn)。在大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、機(jī)器人大賽、高等數(shù)學(xué)競(jìng)賽、英語(yǔ)競(jìng)賽等重要賽事中取得了突出成績(jī)。如在07年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，我院是唯一獲得江蘇賽區(qū)一等獎(jiǎng)的獨(dú)立學(xué)院；08年江蘇省大學(xué)生高等數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，我院是唯一參加本二組比賽的獨(dú)立學(xué)院；09年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，我院是唯一晉級(jí)全國(guó)總決賽的獨(dú)立學(xué)院參賽隊(duì)。
　　今后，成賢學(xué)院將抓住機(jī)遇，銳意改革，不斷建設(shè)，為培養(yǎng)更多高質(zhì)量的本科應(yīng)用性人才作出更大的貢獻(xiàn)。