作為一名教師，陪伴學(xué)生精神成長是我應(yīng)盡的義務(wù)。當(dāng)我?guī)е鴮W(xué)生一起走進(jìn)《犯罪心理學(xué)》的課堂，不僅要給學(xué)生傳授《犯罪心理學(xué)》專業(yè)知識(shí)，更要走近學(xué)生，傾聽他們的心聲，而后為他們打開《犯罪心理學(xué)》的精神之門，為他們帶去精神的洗禮。這便是我的《犯罪心理學(xué)》德融課堂。
　　定位于學(xué)生需求 承載學(xué)生未來發(fā)展何謂德融課堂？最初有些困惑和不解，直至走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，我終于找到德融課堂的定位。一日，一個(gè)學(xué)生忐忑不安的找到我，向我傾訴他特殊的成長經(jīng)歷，以及這段經(jīng)歷帶給他人生觀、世界觀的異態(tài)，他恐慌于在這種觀念支配下產(chǎn)生可怕行為的沖動(dòng)，他說他在理性和本能間掙扎、痛苦。那日，學(xué)生一臉迷茫地向我求助：還要不要孝敬父母？怎樣孝敬父母？因?yàn)楦赣H利用你孝敬父母這一點(diǎn)威逼她介入家庭問題之中。那日，學(xué)生與我漫步校園，向我訴說了性格中無法克服的缺陷，這種性格使他深陷人際交往的苦惱……這般的訴說，這樣的故事就這樣在我和我的學(xué)生交流中慢慢暈開，那深藏在90后大學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性外表下的迷茫、苦惱、困惑、掙扎和驚恐的內(nèi)心，讓我深刻感受到，我們的學(xué)生需要陪伴，渴望引導(dǎo)，期許幫助。我知道了，學(xué)生掙扎的內(nèi)心和迷茫的眼神就是德融課堂產(chǎn)生的原因。于是，學(xué)生精神成長的需要成就了我的《犯罪心理學(xué)》德融課堂，他們的故事，他們的苦惱和困惑賦予了德融課堂生命力，同時(shí)，德融課堂也在學(xué)生精神成長的故事中豐盈，開花。
　　那日，學(xué)生對我說，面對萬千百態(tài)的復(fù)雜犯罪世界，他難以把持正義。我知道，他在為他將來的職業(yè)角色而焦慮。明日的他將站在法庭上敲下人類正義的法槌，不僅僅需要具有豐富的法律知識(shí)，更需要自身具備超出常人的道德修養(yǎng)。法律職業(yè)的特殊性決定了法律人不僅是遵守道德規(guī)范的道德常人，更應(yīng)當(dāng)是具有道德反思、批判和重構(gòu)能力的道德精英。于是，學(xué)生未來職業(yè)的需要成為了我的德融課堂主旋律，課堂將承載起學(xué)生的未來發(fā)展。
　　《犯罪心理學(xué)》德融課堂，就這樣，在學(xué)生今日和未來的需要中產(chǎn)生、展開。
　　挖掘蘊(yùn)含的德育元素 鋪展精神滋養(yǎng)的伊甸園犯罪心理學(xué)是解讀犯罪心理結(jié)構(gòu)要素,剖析犯罪心理產(chǎn)生、發(fā)展變化規(guī)律以及探尋犯罪心理矯治的一門課程。這里，躍動(dòng)著大量解讀犯罪的專業(yè)知識(shí)，更蘊(yùn)含豐富生動(dòng)的精神元素，只是那一道道德行的光芒，是在冰冷黑暗中產(chǎn)生照亮的，顯得更加深邃。因此，深入挖掘?qū)I(yè)知識(shí)中蘊(yùn)含的德育元素，結(jié)合學(xué)生需要，這里，是學(xué)生精神滋養(yǎng)的伊甸園。
　　《犯罪心理學(xué)》第一知識(shí)版塊是“犯罪心理結(jié)構(gòu)”，這里蘊(yùn)含大量道德性質(zhì)的元素，如性格、情感、人生觀、世界觀、價(jià)值觀等。走進(jìn)這個(gè)世界，學(xué)生看到人性的罪惡：喪失的道德情感、變態(tài)的“三觀”，變態(tài)的性格，各種扭曲的道德人格全然展現(xiàn)。這些與學(xué)生所認(rèn)知的德行世界完全不同，因此，“批判”成為學(xué)生們在課堂上的主題詞。這時(shí)，批判與自我反省恰當(dāng)結(jié)合，便為學(xué)生自我道德人格的完善展開了一個(gè)恰當(dāng)?shù)膱鲇颉?br>　　記得有一級(jí)學(xué)生曾告訴我，從一入校他們就有強(qiáng)烈的職業(yè)壓力感，他們投入了大學(xué)所有時(shí)間用來儲(chǔ)備專業(yè)知識(shí)，為此，他們排斥活動(dòng)的參加，拒絕班委的選任。他們抱怨，老師的不理解和自己的焦慮?；蛟S，在這里，他們能找到消解抱怨和焦慮的資源。在講物欲性犯罪時(shí)，我引導(dǎo)他們對缺失責(zé)任感和義務(wù)感的“情感盲人”進(jìn)行批判，而后，我們一起分析喪失責(zé)任感、義務(wù)感在物欲性犯罪心理結(jié)構(gòu)中的動(dòng)力機(jī)制，并結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行思考，由此，學(xué)生感悟到責(zé)任感和義務(wù)感在人生發(fā)展中的重要作用。
　　《犯罪心理學(xué)》第二知識(shí)版塊是“犯罪心理成因及發(fā)展變化規(guī)律”。一段段罪惡的歷程，蘊(yùn)含著豐富的人之本性、人性弱點(diǎn)的深層德行問題。我?guī)е鴮W(xué)生踏入這個(gè)復(fù)雜的世界，共同追溯犯罪的根源，感知犯罪人內(nèi)心的掙扎和矛盾沖突，探析犯罪心理的變化發(fā)展規(guī)律，一路走一路思考，人文精神便在反思中得以培育生根。
　　因?yàn)閷Ψ缸锶烁畹恼J(rèn)識(shí)，所以學(xué)生有了人性的培養(yǎng)，懂得了尊重人、理解人；因?yàn)閺?fù)雜世界深層把握，學(xué)生的理性精神得以培育，摒棄單線思維，學(xué)會(huì)對犯罪人內(nèi)心活動(dòng)要素和犯罪行為辯證、多元的理性評判；因?yàn)楦形虻阶飷罕澈竽穷w掙扎顫抖的心，學(xué)生的超越性品質(zhì)得以塑造，學(xué)會(huì)對生命綻放和枯萎的把握和對生命、生存意義的深層思考。
　　《犯罪心理學(xué)》第三知識(shí)版塊是“犯罪心理矯治”。對犯罪人的矯治理念飽含人文情懷的溫度，引導(dǎo)學(xué)生理解矯治的精神和學(xué)會(huì)選擇有效的矯治措施，在選擇的道路上引領(lǐng)學(xué)生感悟到生命中最亮麗的一抹底色—人文情懷。一路選擇，一路矯治，社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感逐漸在心中駐扎：學(xué)習(xí)法律，成為法律人，不是要成為生硬照搬法條的工具，更不是用所學(xué)知識(shí)去冷酷地制裁犯罪人。掌握法律知識(shí)，是為了將陽光照進(jìn)黑暗的角落，成為人類靈魂的救贖者。
　　教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合 做學(xué)生道德提升的引路人《犯罪心理學(xué)》德融課堂，讓我俯下身子，傾聽到學(xué)生的心聲，就這樣，在心靈的交流中，我?guī)麄冏哌^課堂、作業(yè)、實(shí)踐三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，陪伴他們精神的成長。課堂：生命體的深情對話德融課堂是生命的對話，是靈魂的躍動(dòng)，是心靈的交融。在這里，我走下講臺(tái)，走近學(xué)生，立足學(xué)生的特點(diǎn)和《犯罪心理學(xué)》課程特點(diǎn)，遵循德育規(guī)律，尋找與學(xué)生精神對話的方式。
　　那日，我請監(jiān)獄的心理矯正專家走進(jìn)課堂，她給大家?guī)韺I(yè)實(shí)務(wù)知識(shí)，同時(shí)，我們也為學(xué)生量身定制了一場“情感體驗(yàn)”活動(dòng)的德育盛宴。
　　記得那一級(jí)學(xué)生思維活躍，聰明睿智，富有創(chuàng)新精神。但部分學(xué)生非常自負(fù)，交往矛盾不斷；同時(shí)，又有個(gè)別學(xué)生自卑。這便成就了這場以關(guān)愛為主線的愛自己、愛他人和愛集體為德育內(nèi)容的情感體驗(yàn)活動(dòng)。
　　學(xué)生在專家引領(lǐng)下進(jìn)入情境，以情感去體驗(yàn)每一個(gè)細(xì)節(jié)，不知不覺中他們還原了最真實(shí)的自我，以完全敞開的胸懷認(rèn)可自我，接納他人，理解他人。下課了，他們依然沉浸在那份嶄新的體驗(yàn)中，興奮、激動(dòng)、投入、接納、轉(zhuǎn)變，久久不愿離去。課后，學(xué)生感慨良多：“上完課，我感覺正能量滿滿”“與其說這是一次講座，不如說是一次對內(nèi)心的洗禮。這堂課，感覺自己的內(nèi)心做了一次大的調(diào)整，所有的狹隘、嫉妒和自私等都在游戲中消散?！薄斑@堂課讓我收獲了其他課堂上所不能得到的，我們就在輕松、自然、不知不覺中學(xué)會(huì)了贊賞他人，關(guān)心他人?！薄拔医K于明白，對于黑暗的心靈，播撒陽光是最好的救贖。”“在老師引領(lǐng)下，我懂得了尊重、關(guān)懷和溝通對犯罪人的積極意義。”“我也希望以后像這位專家一樣，成為一個(gè)能給黑暗帶來陽光的人?！薄笆澜缟隙嘁恍┫駥＜疫@樣不吝溫暖的人，世界就會(huì)更陽光。成為有溫度的法律人，是我努力的方向。”
　　有個(gè)學(xué)生說，“這次活動(dòng)，讓我感受到了犯罪心理學(xué)的溫度。”在一個(gè)布滿變態(tài)、丑陋、血腥、暴力的黑暗世界，學(xué)生卻在黑暗中開出一朵花，別在心上。我便知，學(xué)生具有了前行的精神力量。作業(yè)：精彩的德行反思做作業(yè)，是學(xué)生道德反思的重要環(huán)節(jié)，是對課堂德育的自我消化。布置包含德行思考的作業(yè)，為學(xué)生提供一個(gè)思想道德思考的空間，是深化德育教育的重要環(huán)節(jié)。
　　學(xué)生在作業(yè)中對道德的獨(dú)自思考，總是閃爍著獨(dú)有的光芒。文海倫同學(xué)在剖析了《人民的名義》中祁同偉的犯罪心理之后，感言：“我們努力不是為了成為金字塔上的人，我們努力是為了超越自我，使自己變得更好。我們所能做的，就是在現(xiàn)實(shí)的范圍內(nèi)，好好生活，不忘記，不放棄我們曾經(jīng)的夢想，奮力追求。校園生活美好單純，等我們走出校園，必然加入到社會(huì)這杯綜合大果汁中，愿我們能在流逝的日子始終保持自己的單一色。”張惜若同學(xué)在探析了《人民的名義》中趙德漢犯罪心理后，感言：“一個(gè)窮字，造就了趙德漢對金錢的癡迷。窮則思變，怎樣思？怎樣變？不同的三觀會(huì)帶來不同的思變……正確的三觀太重要，有才無德，害人至深。更多的，留給每個(gè)人自行品味?！睂?shí)踐：做有溫度的法律人實(shí)踐是德融的重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐中，創(chuàng)新精神、集體參與度、貢獻(xiàn)率，社會(huì)認(rèn)可度納入評分指標(biāo)體系，指導(dǎo)學(xué)生知與行的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生德行的升華。
　　經(jīng)過實(shí)踐，學(xué)生創(chuàng)新精神得到極大提升，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作精神，對法律職業(yè)人的德行素養(yǎng)有了更深認(rèn)知：2011級(jí)學(xué)生在經(jīng)過犯罪心理項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)后，集體話語：“我們會(huì)帶著陽光走進(jìn)黑暗的角落，用我們的青春為社會(huì)驅(qū)散黑暗，播撒希望！”2013級(jí)學(xué)生自編自創(chuàng)犯罪心理微電影，深刻剖析犯罪人內(nèi)心世界，字幕話語：“生命是華美的詩篇，字里行間會(huì)藏污納垢。我們不因華美而排斥污垢，也不因污垢而否定生命的美好?！?015級(jí)學(xué)生對《人民的名義》做了影視評論，他們感言“人都有美好的初衷，但一些人走著走著就漸行漸遠(yuǎn)，漸漸忘記了自己初心。他們總在抱怨身處的環(huán)境，其實(shí)，身處何種環(huán)境并不重要，重要的是你有什么樣的內(nèi)心?！?br>　　那日，給學(xué)生上完最后一節(jié)課，一個(gè)學(xué)生追出來，說只為送送我。想起我曾走進(jìn)他的內(nèi)心，感受到他孤傲外表下潛藏的那顆脆弱的孤獨(dú)之心，我們在課堂上有過思想的交匯。此時(shí)，我讀到了他眼神中的不舍。望著他遠(yuǎn)去的背景，我心中默念，齊魯工業(yè)大學(xué)的德融課堂，希望能帶給他更多的精神陪伴和指引，希望在更多德融課堂上，滋養(yǎng)我們成長中的學(xué)生強(qiáng)大精神力量，陪伴他們堅(jiān)定走向人生的輝煌。