加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，教師至關(guān)重要。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，師德是關(guān)鍵。只有不斷加強(qiáng)師德建設(shè)，才能切實(shí)發(fā)揮教師在德育中的主體地位。中央16號文件明確指出：“高等學(xué)校各門課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)。廣大教師要以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給大學(xué)生以潛移默化的影響。”這為新時(shí)期師德建設(shè)提出了新任務(wù)、新要求。五年來，北京師范大學(xué)以貫徹落實(shí)16號文件為契機(jī)，深入開展師德建設(shè)，為加強(qiáng)和改進(jìn)高校育人工作提供了有力保障。
　　一、加強(qiáng)師德建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)師德建設(shè)是一個(gè)永恒的主題，是學(xué)校改革發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)。近年來，我校高度重視師德建設(shè)，將其納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，并積極探索，努力實(shí)踐，初步形成了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)：
　　1、加強(qiáng)思想教育，營造師德建設(shè)的良好氛圍。思想教育在師德建設(shè)中具有先導(dǎo)作用。通過廣泛深入的宣傳教育活動(dòng)，形成了立師德、鑄師魂的良好局面，引導(dǎo)廣大教師不斷提升業(yè)務(wù)能力和思想道德水平。在思想教育中,我校大力弘揚(yáng) “學(xué)為人師、行為世范”的校訓(xùn)精神，將傳承大學(xué)文化傳統(tǒng)和弘揚(yáng)時(shí)代精神有機(jī)結(jié)合，融入到師德教育和師德建設(shè)全過程中。學(xué)校曾在《光明日報(bào)》開辦校訓(xùn)精神論壇專欄，邀請專家、學(xué)者系統(tǒng)闡述師大校訓(xùn)精神，深化師德理論研究，在教師中產(chǎn)生了積極影響，對于凝聚共識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)起到了很好的推動(dòng)和促進(jìn)作用。
　　2、加強(qiáng)制度建設(shè)，積極探索師德建設(shè)的長效機(jī)制。制度建設(shè)是師德建設(shè)的根本保障。學(xué)校要結(jié)合實(shí)際，制定出符合教育法律法規(guī)、實(shí)實(shí)在在、切實(shí)可行的實(shí)施辦法，使師德建設(shè)有章可循、有法可依。我校制定了《教師工作細(xì)則》，把教書育人、為人師表列為教師的第一規(guī)范；制訂了“教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系”，形成師德建設(shè)的導(dǎo)向機(jī)制，以學(xué)生的質(zhì)量檢驗(yàn)教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)品德；制訂了《教師道德規(guī)范》、《教師行為準(zhǔn)則》、《教師學(xué)術(shù)行為規(guī)范》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)的若干意見》等一系列制度文件，把師德納入教師培訓(xùn)和考核體系，作為教師培訓(xùn)、考核的重要內(nèi)容。堅(jiān)持自評與他評相結(jié)合，師德評價(jià)與年終考核、評獎(jiǎng)等事項(xiàng)相結(jié)合，在相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)和職務(wù)晉升中堅(jiān)決貫徹執(zhí)行“師德一票否決制”，確立了“師德”在教書育人中的核心地位。目前，學(xué)校正在研究制訂《教職工行政紀(jì)律處分辦法（試行）》，對違反教師職業(yè)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范等行為，將做出明確的懲戒規(guī)定，進(jìn)一步規(guī)范教師行為。
　　3、充分發(fā)揮師德標(biāo)兵的模范作用,做好典型引導(dǎo)。榜樣的力量是無窮的，身邊榜樣的力量更是實(shí)實(shí)在在的。高等學(xué)校有一大批德高望重的專家學(xué)者，注重發(fā)揮優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡的帶動(dòng)作用,不斷發(fā)現(xiàn)和推出師德典型,使師德建設(shè)學(xué)有榜樣,落到實(shí)處。我校每年都在教師中評選出一批“師德標(biāo)兵”和“師德先進(jìn)個(gè)人”，還開展了 “最受學(xué)生歡迎的十佳教師”、“十佳共產(chǎn)黨員”評選活動(dòng)。啟功、林崇德等曾被評為北京市和全國的師德模范。學(xué)校還舉辦“新時(shí)期高校師德建設(shè)論壇”，利用報(bào)紙、電視臺(tái)、宣傳欄和講座等多種形式廣泛宣傳他們的先進(jìn)事跡。在榜樣的帶動(dòng)下，北京師范大學(xué)學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)，爭做優(yōu)秀教師已經(jīng)蔚然成風(fēng)，不斷涌現(xiàn)出新的師德模范和優(yōu)秀教師。
　　4、搭建平臺(tái)，構(gòu)筑載體，將師德建設(shè)融入豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)之中。 “教學(xué)”是教師的天職，“教好學(xué)”是教師師德水平的具體體現(xiàn)。為提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，我校堅(jiān)持舉辦全校性的青年教師教學(xué)基本功比賽。這項(xiàng)活動(dòng)由北師大始創(chuàng)，已經(jīng)在北京高校和全國其他高校廣泛開展。它的積極意義在于，不僅帶動(dòng)了教師鉆研業(yè)務(wù)、提高技能的良好風(fēng)氣，也使我校的教師隊(duì)伍建設(shè)和師德建設(shè)不斷提高到新水平。實(shí)踐活動(dòng)是師德建設(shè)的廣闊平臺(tái)。學(xué)校堅(jiān)持舉辦以“國情考察、理想教育、智力支教”三位一體的青年教師社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過社會(huì)考察和智力支教，使教師深刻了解國情，心靈得到陶冶、情感得到升華。每年教師節(jié)組織的師德教育主題活動(dòng)，以及多種形式的“教師風(fēng)采”大型展覽、“愛我中華”大型歌詠比賽等活動(dòng)，都以其特有的針對性和實(shí)效性，極大推動(dòng)了我校的師德建設(shè)工作。
　　二、進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)的幾點(diǎn)思考經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化以及高等教育大眾化對師德建設(shè)提出了更高的要求。當(dāng)前，師德建設(shè)還存在一些亟待解決的突出問題：如在教師的選聘、考核和培訓(xùn)教育中，比較關(guān)注學(xué)歷層次、職稱、論文、獲獎(jiǎng)成果等硬件條件，而淡化了對思想道德素質(zhì)和教書育人能力等軟件的要求；受社會(huì)上一些不良思潮的影響，部分教師中出現(xiàn)了所謂“人生理想趨向?qū)嶋H、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)注重實(shí)用、個(gè)人幸福追求實(shí)在、行為選擇偏重實(shí)惠”的傾向等。這些都是新時(shí)期加強(qiáng)師德建設(shè)面臨的新挑戰(zhàn)。
　　2007年教師節(jié)前夕，溫家寶總理來我校與師范生座談，強(qiáng)調(diào)師德建設(shè)的重要性，提出教師要對自己提出更高的道德要求，不僅要言教，還要身教；不僅要立己，還要立人，這為我們進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)指明了方向。師德建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要整體設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌規(guī)劃、重點(diǎn)突破、扎實(shí)推進(jìn)。
　　1、師德建設(shè)重在理論指導(dǎo)。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義中國的精神旗幟，不僅作用于經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)生活的各個(gè)方面，而且對每個(gè)社會(huì)成員的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都產(chǎn)生深刻的影響。高校教師擔(dān)負(fù)著知識(shí)創(chuàng)新、文化傳承、道德引領(lǐng)的神圣使命和光榮職責(zé)，對整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣的影響非常深遠(yuǎn)。廣大教師應(yīng)堅(jiān)持理論武裝，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，充分發(fā)揮示范作用，在教材編寫、課堂教學(xué)和大學(xué)生思想政治工作中，運(yùn)用馬克思主義立場、觀點(diǎn)、方法分析問題、解決問題；堅(jiān)持改革創(chuàng)新精神，積極投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，努力探索教育教學(xué)規(guī)律，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容、方法和手段；堅(jiān)持科學(xué)精神，遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，潛心鉆研，實(shí)事求是，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；堅(jiān)持育人為本，把教書育人的基本職責(zé)轉(zhuǎn)化為教師個(gè)人的內(nèi)心要求和自覺行為，靜下心來教書，潛下心來育人。只有這樣，才能把德育工作滲透到教育教學(xué)的全過程。
　　2、師德建設(shè)重在制度建設(shè)。制度建設(shè)必須從宏觀著眼，具體著手，系統(tǒng)推進(jìn)。從全社會(huì)看，師德建設(shè)需要全社會(huì)都來關(guān)心、支持和監(jiān)督，需要有良好的外部社會(huì)環(huán)境、條件作保證；從教育系統(tǒng)看，應(yīng)該進(jìn)一步完善教育法律法規(guī)、管理體系和工作制度，實(shí)行全方位的道德教育，才能促進(jìn)師德建設(shè)的深入開展；從學(xué)校層面看，師德建設(shè)貫穿于教學(xué)科研、學(xué)科建設(shè)、管理服務(wù)等諸多環(huán)節(jié)之中，我們必須從教育教學(xué)的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)入手，把教師的政治品質(zhì)和道德品行真正納入系統(tǒng)、完善的考核評價(jià)機(jī)制，才能確保教師職業(yè)素質(zhì)和道德水平的不斷提升。
　　3、師德建設(shè)重在實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)師德建設(shè)，不僅體現(xiàn)在師生交往與教學(xué)活動(dòng)中，而且體現(xiàn)在教師的人格修養(yǎng)和行為舉止上。而教師的道德觀念和行為規(guī)范，既需要自我養(yǎng)成，更需要在社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)交往中磨練。不斷地創(chuàng)設(shè)形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)和載體，可以更好地為教師的成長搭建平臺(tái)。要根據(jù)教師成長和社會(huì)發(fā)展的需要，不斷豐富實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，改善活動(dòng)方式，不斷吸引更多的教師參與到活動(dòng)中來，在活動(dòng)中潛移默化地使教師的思想道德和情操得到凈化和升華。
　　4、師德建設(shè)重在以人為本。高校教師具有較高的知識(shí)層次和主體意識(shí)，渴望取得讓人矚目的成就，這種心理需要是加強(qiáng)師德建設(shè)的強(qiáng)大動(dòng)力。在師德建設(shè)中，以人為本就是要以教師為本，在學(xué)校的各項(xiàng)工作中，既要強(qiáng)調(diào)教師要為人師表，發(fā)揮主導(dǎo)作用，又必須強(qiáng)調(diào)尊重教師，服務(wù)教師；在強(qiáng)調(diào)教師要敬業(yè)奉獻(xiàn)的同時(shí)，為教師創(chuàng)造良好愉快的工作環(huán)境、生活環(huán)境和發(fā)展環(huán)境，使教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)與成就自我相統(tǒng)一。教師在塑造自身高尚品格與情操的同時(shí)，應(yīng)受到國家、社會(huì)和學(xué)校的關(guān)愛。一方面應(yīng)加大教育投入，創(chuàng)造良好教學(xué)科研工作環(huán)境，關(guān)注教師尤其是中青年教師的利益訴求，把思想道德建設(shè)寓于細(xì)心、周到、優(yōu)質(zhì)、高效的各種服務(wù)中去；另一方面，要善于營造有利于師德建設(shè)的軟環(huán)境。通過豐富校園生活、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化和大學(xué)精神、建設(shè)組織文化，增進(jìn)師生溝通等，使教師在教育教學(xué)實(shí)踐中親身體會(huì)到工作的崇高感和幸福感，增強(qiáng)師德建設(shè)的感召力和影響力，也才可能真正增強(qiáng)德育的實(shí)效，真正形成“學(xué)校教育，育人為本；德智體美，德育為先”的良好氛圍。
　　教育以育人為本，育人以德育為先。師德建設(shè)關(guān)系到大學(xué)生文化素質(zhì)的提高，關(guān)系到社會(huì)主義核心價(jià)值體系在大學(xué)校園里的踐行，關(guān)系到國民的精神風(fēng)貌和社會(huì)道德水平的提升。只有持之以恒地加強(qiáng)師德建設(shè)，造就高素質(zhì)教師隊(duì)伍，才能更好地促進(jìn)高校育人工作的深入發(fā)展，更好地培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，為中華民族的偉大復(fù)興提供源源不斷的人才支持。
　?。ū疚臑辄h委副書記王炳林在新中國成立60周年 “高校德育創(chuàng)新發(fā)展研究”論壇上的主題發(fā)言）