經(jīng)過多年的精心建設(shè)，教育學(xué)院“心理學(xué)與教育”課程獲得2009年度上海高校市級(jí)精品課程。此課程承擔(dān)著教師教育職前培養(yǎng)的重任，主要任務(wù)是讓師范生逐步形成今后從事教書育人工作所必需的教師專業(yè)的心理素養(yǎng)。在高等教育改革日益深化，教師教育發(fā)展倍受重視的形勢(shì)下，如何以創(chuàng)新的教學(xué)理念，不斷進(jìn)取的改革精神，切實(shí)提高“心理學(xué)與教育”課程的教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮這一課程在高師院校中實(shí)施教師教育職前培養(yǎng)方面的重要作用，著力提升課程在學(xué)生心中的滿意度，一直是盧家楣教授領(lǐng)銜的教學(xué)團(tuán)隊(duì)不懈追求的目標(biāo)，他們?yōu)榇藘A心、傾情、傾力于教學(xué)，走上了不斷提高和發(fā)展的道路。敢為人先：首次提出課程新概念長(zhǎng)期以來，該課程在全國(guó)高等師范院校中一直被作為公共課對(duì)待，普遍不受學(xué)生重視，其教學(xué)狀況不盡如人意，這與該課程應(yīng)有的地位、性質(zhì)和作用不相稱。面對(duì)這樣的情況，盧家楣教授率領(lǐng)其教學(xué)團(tuán)隊(duì)敢為人先，對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行深度改革。他們?cè)谌珖?guó)首次提出該課程在高等師范學(xué)院里不應(yīng)劃入一般意義的公共必修課系列，而應(yīng)歸于“帶有師范專業(yè)特點(diǎn)的公共必修課”的觀點(diǎn)，進(jìn)而提出了“師范專業(yè)基礎(chǔ)課”概念，并已在學(xué)校教學(xué)文件中予以規(guī)定；重新設(shè)置該課程在新形勢(shì)下的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)：由僅讓學(xué)生掌握必要的心理學(xué)知識(shí)改為培養(yǎng)學(xué)生形成教師專業(yè)所必需的心理學(xué)方面的條件性素質(zhì)；確立課程“學(xué)時(shí)有趣，學(xué)后有用，寓育于教，寓教于樂”的教學(xué)原則等，從而明確了課程的教學(xué)方向，扭轉(zhuǎn)了這門課程在學(xué)生心目中的形象和地位。課程名稱也由原先的《心理學(xué)》改為《心理學(xué)與教育》，以凸顯課程性質(zhì)。教材自編：形成“雙主線”結(jié)構(gòu)在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，盧家楣教授與他的教學(xué)團(tuán)隊(duì)自編《心理學(xué)———基礎(chǔ)理論及其教育應(yīng)用》一書。與其他心理學(xué)教材相比，這本教材在內(nèi)容編排上，打破了傳統(tǒng)心理學(xué)內(nèi)容框架，形成“雙主線”結(jié)構(gòu)———基于師范生未來教書育人的工作特點(diǎn)，在“教”和“育”兩條主線上串接有關(guān)的心理學(xué)內(nèi)容；在內(nèi)容的具體篩選中，突出強(qiáng)調(diào)了實(shí)效性原則，以解決長(zhǎng)期以來該課程教學(xué)中存在的理論脫離實(shí)際的問題；在內(nèi)容組織上采用“三段法”模式———每一板塊的教學(xué)均采用“現(xiàn)象—規(guī)律—應(yīng)用”模式，這也更加符合非心理學(xué)專業(yè)的師范生掌握心理學(xué)課程的認(rèn)知特點(diǎn)；在教材呈現(xiàn)形式上，利用趣味思考題、背景知識(shí)專欄、實(shí)踐應(yīng)用題以及圖文并茂的章節(jié)，大大提高了教材的可讀性和趣味性。該原創(chuàng)教材獲得全國(guó)首屆朱智賢心理學(xué)獎(jiǎng)和上海市優(yōu)秀教材獎(jiǎng)，被包括北京師大在內(nèi)的許多高等師范院校選為授課教材。成果顯著：學(xué)生評(píng)價(jià)“精彩之極”
　　該課程在多年的教學(xué)實(shí)踐過程中不斷改革、完善，教學(xué)效果也不斷得到提高，現(xiàn)已贏得聲譽(yù)，得到專家和學(xué)生的好評(píng)，成為我校最受歡迎的本科生課程之一。
　　課程的任課教師認(rèn)真執(zhí)教，銳意進(jìn)取，注重聽取專家和學(xué)生的反饋意見和建議，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)，將教學(xué)改革的理念和思想融入到自己的教學(xué)實(shí)踐中，切實(shí)提高課程教學(xué)質(zhì)量，并在這教學(xué)改革的實(shí)踐過程中提升自己的專業(yè)水平。兩位中青年教師攻讀了博士學(xué)位，晉升了高級(jí)職稱，還先后出國(guó)進(jìn)修深造。盧家楣教授在教學(xué)改革中先后獲得國(guó)家優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)、國(guó)家優(yōu)秀教材獎(jiǎng)，國(guó)家級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)。他的課更是受到學(xué)生的熱烈歡迎。學(xué)生紛紛表示這門課“將我們帶進(jìn)了充滿趣味、神奇的心理學(xué)世界，精彩之極”；“真心感謝老師教給我們這么多有用的知識(shí)。在我對(duì)大學(xué)快要失去期望，對(duì)自己失去信心的時(shí)候，是這門課改變了我對(duì)教師職業(yè)的看法，改變了原本要放棄這個(gè)職業(yè)的念頭?！?br>　　現(xiàn)在課程團(tuán)隊(duì)又在編寫國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材，完成上海市教師教育高地建設(shè)項(xiàng)目，在課程改革的道路上繼續(xù)探索前行。（記者趙威）