人物 檔案：
　　金偉良，教授、博士生導師，注冊土木工程師，浙江大學寧波理工學院院長，浙江大學結構工程研究所所長。兼任英國女王大學榮譽教授，國家自然科學基金會學科評審組成員，中國土木工程學會工程結構可靠性委員會副主任委員，中國建筑學會混凝土結構委員會副主任委員，中國工程建設標準化協(xié)會砌體結構委員會副主任，中國海洋工程學會常務理事及多家權威專業(yè)刊物的副主任編委、主編等職務。長期從事工程結構可靠性理論和應用、混凝土結構耐久性及其評估、混凝土與砌體結構基本理論和應用、海洋工程和結構工程的結構分析和設計理論研究。先后承擔了國家自然科學基金、國家 863計劃、國家教育部、國家建設部、國家交通運輸部等50余項科研項目的研究工作，已在國內外學術期刊上發(fā)表論文 280余篇，其中被 SCI收錄20篇， EI收錄116篇，出版學術專著 3本牞獲專利成果 9項。主持獲得國家科技進步二等獎 1項，教育部科技進步二等獎 1項，浙江省科技獎二等獎 4項， 2009 年被 評為浙江省有突出貢獻中青年專家。
2009 年7月15日，金偉良教授擔任浙江大學寧波理工學院院長，正式成為一名浙大寧波理工人。
　　2001 年的 寧波理工，一切都蓄勢待發(fā)。作為最早參與寧波理工學院建設的 6個系主任之一，金院長對學院有著一份獨特的感情 ———從土建系主任到專業(yè)責任教授，再到如今執(zhí)掌寧波理工 ———看到學院 8年來的成長和發(fā)展，他感到由衷的高興和欣慰。
　　慈愛的老師、嚴謹的學者、盡職的院長……金偉良在繁忙的教學、科研和管理工作中轉換著自己的角色。
　　在他正式來寧波理工 3個月零1天的那個下午，我們走進了他的辦公室。
　　兢兢業(yè)業(yè)，以德為先
“大學是人生的關鍵階段。它雖然不是你人生的全部，無法單獨畫出你人生的軌跡，但是，只要你的人生旅途曾經在大學這個站點停靠過，那么，你留下的這份足跡一定是你人生軌跡中最耀眼的。 ”聆聽新院長的教誨，還是在今年 2009 級新同學的開學典禮暨軍訓動員大會上?！巴瑢W們要扎實學習專業(yè)知識，努力提高實踐能力，不斷完善自身人格。 ”
　　開學伊始，工作任務異常繁重。金院長首先從調查研究入手，深入基層，到各分院各部門實地考察，與干部、老師和同學們進行面對面的交流，聽取大家對學院建設、學科發(fā)展、教學質量等方面的一些想法和建議。
　　管理工作是一項復雜的工作。從浙江大學建工學院的副院長，到萬人規(guī)模的寧波理工學院的院長，他表示，這是一個更大的挑戰(zhàn)。“過去的方法和經驗只能借鑒，而不能照搬。 ”他是樂觀的。他說，只要肯學習，管理水平和管理能力就會提高，“我們要在學習中求發(fā)展，在發(fā)展中上水平。 ”這是金院長給自己定的目標，同時也是對自己及學院師生們的激勵。
　　對于學院的發(fā)展，金院長與學院班子成員見解一致。度過了成長期的寧波理工學院在教學規(guī)模、專業(yè)設置、科學研究、學科建設上都初具規(guī)模，下一階段學院應該進入發(fā)展期。經過暑期工作會議的討論，學院已經確定了把寧波理工學院建設成一所高水平應用型大學的辦學目標，并且明確了 “抓學科建設、促教育質量、上科研水平、辦應用型大學”的辦學思路。
　　金院長表示，學院在進行高水平應用型大學的建設中，將圍繞“抓質量、出特色、重管理”來進行學院的內涵建設，通過人才培養(yǎng)的應用型、科學研究的服務型、社會服務的區(qū)域型三個方面來實施辦學思路。
　　這個學期，金院長的工作已排得滿滿當當。從目前的干部調整工作到 12月的推 進二級管理工作，以及貫穿整個學期的教育質量工程的工作……所有的事情，他都在竭盡心力。
　　對于教育改革，金偉良院長有著自己的獨到見解。以土建專業(yè)的人才培養(yǎng)為例，他認為人才培養(yǎng)要根據社會需要、專業(yè)特點以及擁有的學校和社會資源來進行，主要應該培養(yǎng)學生的設計能力和實踐能力。要通過課程體系的改革，把學生的創(chuàng)新思維構建和工程設計貫穿四年的課程體系當中。
　　金院長向我們介紹了他新近完成的浙江省新世紀教改項目研究成果中提出的人才培養(yǎng)課程教學體系的“133”理論，即 以一條主線，從啟蒙教育到啟智教育到創(chuàng)新設計；三個平臺，即基礎課程平臺、專業(yè)課程平臺、實踐平臺；三個模塊，即建立校內外教學基地、開展學生競賽活動、到設計院施工單位進行實踐。
　　針對人才培養(yǎng)，金院長還提出了“3C”人才培養(yǎng)模式，即 creative（創(chuàng)造性）； cooperation （協(xié)作性）；construction （實踐性）。他說，“這種模式不僅適用于浙江大學的學生，同時也適用于寧波理工的學生。 ”
　　談到浙大學生和寧波理工學生，金院長表示， “只要學生多讀書，多擴充知識，多開闊眼界，努力提升自信心，那么我院的學生和重點大學的學生是沒有差距的。 ”
　　每每談及對理工未來發(fā)展的設想，金院長總是充滿信心。這種信心正是來自于他對院長這個職位職責的深刻理解：兢兢業(yè)業(yè)，以德為先。
國際化視野，成就有影響力的事業(yè)
金院長是地地道道的杭州人。高中畢業(yè)那會兒毅然北上，選擇了到大連理工大學求學。在大連的求學并不是那么順利，一開始就遇到了難題?！氨鞠脒x擇船舶制造的，但是聽取了老師的意見以后，我被調劑到了在當時正逐步興起的海洋工程專業(yè)。 ”也正是當時那么簡單的一個轉向，影響了金院長的整個人生方向和奮斗歷程。
　　經過 4年的努力學習，金院長成為了當時大連理工大學為數不多的研究生。研究生時期的導師一直鼓勵他出國去看看，對他的影響很大。導師說過的一番意味深長的話使得他一直銘記在心： “一個人一定要去看看外面的世界，只有看到過外面世界的人才會擁有國際視野，具備國際化的觀念和思維，才能做出在國際上有影響力的事業(yè)。 ”
　　正是受到這樣的鼓勵，金院長于1991 年、1994 年先后前往德 國和挪威進行學習研究。 在德國Stuttgart 大學，他進行博士后研究工作，獲得了德國洪堡基金會的資助，也因此以德國洪堡學者的身份在1992 年5月受到了德 國總統(tǒng)的接見。而在挪威科技大學從事海洋結構可靠度方面的研究過程中，金院長一行獲得了挪威國家研究委員會資助， 1994 年圣誕節(jié)時，挪威國王夫婦接見了他們。 金院長 認為這更多地表明了國際上對中國的尊重， “我只是一個載體，一個體現(xiàn)我們中國已經有實力躋身世界科學發(fā)展之列的載體。 ”
　　說到榮譽，金院長表現(xiàn)出了一個學者的坦然。他認為人的一生本來就是一個學習的過程，學習中獲得的成績和榮譽都應該歸結于知識本身?！敖衲晡耀@得了國家科技進步二等獎，很榮幸，國家主席胡錦濤在人民大會堂接見了我們。 ”從金院長的神情可以發(fā)現(xiàn)，對他這樣的學者來說，把自己的科學研究成果貢獻到自己祖國的建設中去才是最幸福的。
　　海外求學和研究的經歷使金院長充分認識到國際化視野的重要性。他認為高等教育要擴展視野，要有獨特的眼光，教育國際化、國際化教育是相輔相成的。不管是教育者還是受教育者，尤其是高等教育，都應該積極參與國際合作和交流。
　　眼下，金院長已經把這種國際化理念帶到了治校育人當中去。他說，寧波理工學院的發(fā)展包括內涵發(fā)展和外延發(fā)展，而外延發(fā)展就要體現(xiàn)在國際合作這種跨越式發(fā)展上。要培育寧波理工自己的特色教育，他希望能將高等教育的國際化轉變形成寧波理工學院自己的國際化教育氛圍，為促進學院更好更快地發(fā)展起到推動作用。有愛就有興趣，有興趣就有動力金院長的教學之路始于偶然。在大連理工大學求學的他，作為為數不多的人才被學校邀請留校任教，正是這次機會讓他開始慢慢熟悉起大學教師這個職業(yè)?！昂臀蚁胂笾械牟灰粯樱髮W教師不僅要像中小學老師一樣把知識傳授給學生，另外還有自己的科研任務。 ”金院長告訴記者，做大學教師既能教書育人，又能滿足他科學探索的興趣，漸漸的他就愛上了這個職業(yè)。
　　有著 20多年 教齡的金院長教過的本科生、碩士生、博士生無數，也因此使他對教師的責任有了更深刻的理解。他認為，作為一名教師必須有 “四愛 ”：愛學校、愛崗位、愛同學、愛學習。他說： “一名教師只有愛學校、愛崗位才能保持對這個職業(yè)的興趣，興趣則是最好的動力。 ”
　　對于學生，金院長一直奉行 “以學生為本的理念 ”，他所帶的博士生、研究生們總能得到他的傾心指導，每一次發(fā)表論文之前，金院長總會給他們思路、幫他們一絲不茍地修改?！耙粋€導師很可能影響學生的一輩子，所以我希望盡量把嚴謹勤勉的作風帶給學生，引導學生每做一項研究都要有責任心。 ”金院長很認真地說?！皭蹖W習是很重要的，只有在不斷地學習中，教師才能提升自我，更好地引導學生。 ”
　　說到愛學習，金院長是個地地道道的學習迷。“每個人都有自己的興趣，我最大的愛好就是在工作之余坐在辦公室里看看書、搞搞研究、寫寫論文。 ”一談到所從事的研究，他就來了精神。也許在大多數人眼中，結構工程這類研究是十分枯燥乏味的，但是金院長對他的研究方向卻興致盎然?！拔覍@一類研究方向的熱愛始于我研究生時期的一次實踐。 ”金院長告訴記者，他讀研究生的時候，大連市計劃修建一座城市懸索橋，并把這個任務交給了他的導師，于是他跟著導師一起參與到了橋梁的建設中。從現(xiàn)場的選址勘探到方案的制定、從工廠監(jiān)制到橋梁的驗收，每一個環(huán)節(jié)他都傾注了所有的心血。終于， 3年的時間，我國國內第一座城市懸索橋在大連誕生了。“造懸索橋充實了我整個研究生學習時期，這種記憶是刻骨銘心的。 ”金院長感嘆道， “那個時候我才真正體會到把大學里學習到的理論知識運用到實踐中去的美好感受，也因此愛上了這種將所學知識運用到建設祖國中去的驕傲的感覺。憑著興趣和責任，我一直堅持在這個專業(yè)的研究領域中前行。 ”
　　現(xiàn)在這座懸索橋已經成為大連的十大風景之一。每次到大連，他都會去那座橋上看看，有時候還會主動給游人做解說員。談及此，金院長臉上滿是欣慰的笑容，而當時經過多日連夜奮戰(zhàn)，項目完成后美美地睡了一天一夜的故事好像剛剛發(fā)生在昨天。
　　在忙碌中追尋安靜的快樂
身兼院長、教授、博士生導師等多重身份，繁忙是可想而知的。
　　采訪期間，金院長頻繁地接電話讓記者感受到了他工作的忙碌。用他自己的話說，他如今的生活方式已經成了 “5＋2 模式 ”，即一周5天在寧波理工學院履行院長職責，其余的 2天雙休日他要回到浙大研究所帶領他的科研團隊進行項目研究。守時的他總是盡量在周一的上午準時到達理工， 5個工作日，沒有特殊情況都留在理工處理事務。他說，這是對工作的一種尊重。
　　君子有三樂，家庭美滿和睦為一樂；仰不愧于天，俯不怍于人為二樂；得天下英才而教育之為三樂。跟平常人一樣，生活中的寧靜安逸也是金院長的追求。書法、游泳、攝影、圍棋成為了他工作之余的精神放松， “我喜歡一些安靜的活動，可惜這些興趣都太費時間了，現(xiàn)在就想著退休后能好好坐坐，跟朋友、家人聚在一起聊聊攝影，下下圍棋。 ”忙碌的金院長微笑的眼神中，多出了一份憧憬和期待。
　　雖然因為工作原因沒有太多的休閑時間，但金院長還不忘叮囑同學們，希望大家 “盡管有時學習或工作很繁忙，還是要注意勞逸結合。在工作需要的時候有戰(zhàn)斗力，在娛樂休閑的時候有活力，這是年輕學子應該具備的身體素質。只有這樣，在努力拼搏后所取得的成果才是最讓一個參與者感到興奮和欣慰的?！蔽覀冇涀×嗽洪L的囑咐。（孫桂榮 學生記者：任依依 毛麗莎）