韓老夫子在《師說》里給教師下了一個(gè)定義：師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。而如今若按圖索驥、緣木求魚，無異于自掘墳?zāi)埂?br>　　之所以這么說，是因?yàn)楣湃说男畔⑶罉O其有限，一個(gè)字不認(rèn)識，你不出村找老師就不知念啥；一句話不懂，你不拜師求學(xué)就不知其所云。但現(xiàn)在情況不同了，圖書館的書堆積如山、資料室的期刊琳瑯滿目、電子書五花八門、同學(xué)自己的教材、買的資料也常常無處放、賣不掉，再加上百度、微信、光盤、網(wǎng)站搜索，林林總總、五花八門，哈，除非他不想走“道”、不想有“業(yè)”，若有心向?qū)W，有時(shí)根本不用聽你老師搖唇鼓舌、喋喋不休。你若和學(xué)生談康德，他在下面翻看手機(jī)，不但知道三大批判，還知道康德身高1米53，為何終生未娶；你若和他聊蔡東坡，他不但可以說出小鳳仙，還知道她和蔡認(rèn)識時(shí)多大，住八大胡同什么巷，距賽金花家多遠(yuǎn)……遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教學(xué)大綱。
　　至于解惑，那更讓人羞愧，學(xué)生張口“小鮮肉”，閉口“比特幣”，常常讓老師們的一頭霧水，懷疑自己是“漢魂唐鬼”。有時(shí)多媒體器材犯倔，任憑你左拍右捶，愣是紋絲不動，有學(xué)生不忍老師尷尬，悄悄走過來，隨身掏出優(yōu)盤，裝上一個(gè)插件，頓時(shí)電腦運(yùn)行風(fēng)生水起。此時(shí)的老師沒有了解惑的權(quán)威，還讓學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)疑惑：這老師咋恁笨？
　　所以，現(xiàn)在的好老師應(yīng)該是尋道、助業(yè)、蠱惑。所謂的尋道，就是看看學(xué)生是什么材料，幫學(xué)生找條合適的主攻方向。能做棟梁當(dāng)然好，不能則做檁條、做窗欞、做酒盅，也能為社會做貢獻(xiàn)、釋放正能量。大千世界最忌千人一面、千篇一律，人都按一個(gè)模子打造，是滿足不了社會千姿百態(tài)的要求的。個(gè)個(gè)發(fā)射衛(wèi)星，誰做飯？誰理發(fā)？誰搓澡？少了哪一行的人才社會都不可想象。教師畢竟閱人無數(shù)、見多識廣、對本專業(yè)熟悉，有了教師的幫助，學(xué)生可事半功倍地根據(jù)自己的特點(diǎn)找到自己的主攻方向。
　　助業(yè)，是說幫學(xué)生選定了主攻方向后，最好能扶上馬走一程。這里不是指資金的注入，而主要指經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識、人脈的相助，如他選的這個(gè)“道”需要具備什么知識，需要看什么書籍，特別是現(xiàn)在的書籍汗牛充棟、魚目混珠、濫竽充數(shù)，為升官、為發(fā)財(cái)、為職稱等都可以七拼八湊、東抄西補(bǔ)，要把沙子從米袋里撿出來，費(fèi)工費(fèi)時(shí)，這時(shí)老師的幫助就尤其可貴，不但要指出學(xué)什么以一當(dāng)十，還要指出哪些東西是學(xué)術(shù)垃圾，不必耽誤工夫。老師也可以拿各種案例和學(xué)生分享，避免犯什么錯(cuò)誤？何處有暗礁險(xiǎn)灘？老師的同學(xué)朋友若是集中在這個(gè)行業(yè)，也可以因材引薦，使學(xué)生早日上船遠(yuǎn)航。
　　蠱惑，在這里不是貶義詞，是鼓勵(lì)、鼓動的意思。學(xué)生整裝出發(fā)，往往信心不足、心里沒底。這時(shí)，老師的鼓舞、“煽動”尤其重要。你別小看一句欣賞，一句贊美，它可能改變一個(gè)人的一生。鼓勵(lì)也不能淺嘗輒止、一蹴而就，對一位不愿出門的低顏值姑娘，第一次夸她漂亮，她可能以為你哄她開心；第二次夸獎(jiǎng)她就將信將疑了，第三次她就心花怒放了；第四次她就梳妝打扮，滿懷信心地出門了，這一走，也許走出個(gè)丑小鴨變成個(gè)白天鵝，也許走出個(gè)天翻地覆、換了人間。只有滿懷信心，才能把自身的潛力充分調(diào)動出來，只有在信心的托舉下，才敢于披荊斬棘、乘風(fēng)破浪。
　　師，已經(jīng)是個(gè)動態(tài)概念，隨著時(shí)代的變化，不斷賦予它新的內(nèi)涵、新的功能和要求，但萬變不離其宗，就是要為社會培養(yǎng)、選送人才，支撐國家和人類的生存發(fā)展。