編者按：高校思想政治工作如何圍繞立德樹人這一根本任務,因事而化、因時而進、因勢而新,提高思想政治工作能力和水平,成為擺在各高校面前的新課題。思想政治課是思政教育的主陣地和主渠道，什么樣的思政課才是好的思政課？優(yōu)秀的思政課老師是怎么做的？本報開設專欄將從多個角度探索高校思政工作的新變化，真正讓高校的思政課做到想學生之所想,答學生之所惑,讓品格和力量的“活水”真正涌入學生心田。
　　
我是馬克思主義學院的一名教師，我任教的課程主要有《中國近現代史綱要》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《國際關系與中國外交》等，基本都是公共課。如何讓公共課成為學生喜歡的課程？我想就是要用心去做。
　　第一，用心備課，認真準備每一次課程。由于課程特點，例如概論課、國際關系課都與國內、國際形勢的變化密切相關，每學年是同樣的課程，但內容上會有很大的變化，需要對原有內容進行添新、去舊、重新篩選、重新安排等工作。所以每次都要重新調整教學內容與方式。
　　第二，用心把課上“活”，將學生吸引到課堂中來。從實踐上來講，思政課若照本宣科，學生是不會喜歡的。所謂“活”，就是在教學的方式與方法上的調整。每個教師都有自己上課的一套方式與方法，每個人可能都有自己的一套“絕活”。總結起來主要有以下幾個方面：
　?。?）基于教材，不唯教材。大學文史類課程的特點就是這樣，教學內容基于教材，但又不唯教材，不照本宣科。所以我的課，課堂上要求學生不用看教材，教材是課前與課后看的，課堂上就是聽老師講，跟隨教師的思路學習、思考。
　?。?）信息多元化、旁征博引。網絡的發(fā)展，現在信息也呈現多渠道、多元化的趨勢與特點。課堂上的內容也應多元化，這與思想政治理論課本身特點分不開。思政課就是一個系統(tǒng)的理論，不是一個個孤立的知識點。例如講井岡山土地法，就可以把不同時期共產黨的土地政策結合起來，進行對比與聯系，還可以聯系當前全國的土地流轉情況。
　?。?）緊密聯系學生現實生活?？傮w上來說，學生不喜歡聽大道理，更喜歡與自己有關的內容。講課過程中，在把握教材主線與教學任務的同時，注意將學生現實與日常生活中可能出現的情況結合到教學中去，從而提升學生的學習興趣與熱情。
　?。?）不同專業(yè)同學，不同對待。也可以說是因材施教，不僅僅是針對某一個的學生，也是針對不同的專業(yè)。我的課程是全校公共課，不同學期上課的學生專業(yè)是不一樣的，同一個學期的不同教學班級學生專業(yè)也是不一樣的，我會根據不同專業(yè)的學生特點，在教學內容與方式也加以區(qū)別。最簡單的就是針對文科與理科、工科、農學類專業(yè)的區(qū)別。例如文科類的學生就可以講得更深一些，而工科、農學類的同學們面可以更廣一些。
　?。?）說話的藝術。列在了最后，但有時覺得是讓課“活”起來的重要法寶。這個就是一個人說話的藝術與特點了，就像同樣一個劇本，不同人演就會有不同的效果。我講課就是那種風格、那個特點。有同學說過，聽我的課就像聽相聲、看演出，也許這就是讓學生喜歡我講課的一個原因吧。
　　第三，加強與同學們的交流與溝通，了解學生的思想動態(tài)。與同學們的交流能了解同學們的需求，這樣在備課過程中就更有針對性。我課間基本是不去休息室的，都在教室里與學生交流，其方式是課前、課間與部分學生的直接對話。課后主要是通過網絡，目前主要使用的方式是微信公眾號與博客，我個人微信公眾號目前有4500多關注量，都是我的學生，通過這種方式可以實現交流與溝通。
　　第四，多學習、多交流，不斷提升教學能力與水平。一是多次參加省高校工委組織的山東高校思想政治理論課骨干教學培訓班。二是在系部與教研室的集體備課中向同行學習。三是向校內其他優(yōu)秀教師或網上優(yōu)秀教師學習，學習觀摩其優(yōu)秀的教學方式與方法為我所用，不斷提升自己的教學水平。