你明白兼職的意義嗎？在校園生活中，它又扮演著什么樣的角色呢？
　　作為零收入群體，在校大學生的經(jīng)濟來源相對單一，且缺乏社會經(jīng)驗。適度參與兼職工作，有助于大學生降低對父母的依賴，同時豐富社會閱歷，是日后走向獨立的一種歷練。隨著信息時代的發(fā)展和供需關(guān)系的透明，兼職逐漸演變?yōu)榇髮W生群體課余生活的有機組成部分。
　　為使大學生能夠更理性地認識兼職，筆者對形形色色的校園兼職展開調(diào)查，隨機采訪學生們的態(tài)度，探尋其間的得與失。
　　各色兼職 理性看待對于兼職，大學生們已有一定的認識，但什么才是校園兼職呢？
　　兼職是指在不脫離本職工作的情況下，利用業(yè)余時間從事的第二職業(yè)。而對于大學生群體，兼職則具有更多的校園特色。校園兼職占用的是學生的課余時間或是寒暑假，往往沒有太高的技術(shù)含量，它是針對學生特殊身份結(jié)成的一種互惠互利的關(guān)系。
　　招聘群聊和招聘網(wǎng)站長期針對大學生群體提供各類兼職，每到寒暑假更是人聲鼎沸，令人眼花繚亂。雇主給出看似優(yōu)厚的條件，令人難免心動。但這樣的校園兼職甚至連簽訂協(xié)議的流程都沒有，更無從談及保險，其中存在諸多隱患與漏洞，雇主會在出現(xiàn)問題時撇清責任。此外，某些形式的校園兼職不過是頓“青春飯”，許多大學生看似成為了“產(chǎn)品代理”，倍感自豪，實則成為雇主打開校園市場的馬前卒，對“產(chǎn)品”本身缺乏認識與考慮，甚至會給其他同學的財產(chǎn)、健康造成困擾。黃粱美夢過后，大學生并不能真正做到“經(jīng)濟獨立”，校園兼職反而成為一種負擔。
　　2017年3月中旬，我校針對校內(nèi)做兼職“送外賣”的學生展開了摸底統(tǒng)計，同時發(fā)起了“抵制來歷不明的食物”的號召。學校表示，并不反對學生在有余力的情況下參加勤工助學，但也希望相關(guān)參與者能看清其背后的風險，為保障廣大學生的餐飲安全盡一份義務(wù)。據(jù)有關(guān)部門介紹，學校還將加大對此的管制力度。作為華電學子，我們有責任與學校保持一致，遠離可能給同學帶來潛在隱患的兼職。
　　在隨機采訪中，有36.9%的受訪者表示參與過兼職工作，但其中43.5%的受訪者的第一份兼職就是發(fā)傳單。類似的兼職還有推廣APP、企業(yè)問卷和駕校代理等，這些兼職工作僅僅是指派大學生簡單地借助身份便利去做個“厚臉皮的廉價勞動力”，與所學專業(yè)無關(guān)，也沒有多少技術(shù)含量。一位不愿意透露姓名的學長說：“發(fā)傳單這類工作，除了耗時辛苦之外，也確實可以將臉皮練厚，但并不能真正像想象中的那樣提高與人溝通與交往的能力?！?br>　　據(jù)知情同學介紹，每發(fā)200張傳單可以獲得10元、拉一名學生下載“借貸寶”能獲利10元、帶一名學生到駕校報名能“抽水”50元……在這些校園兼職中，真正平均到每個小時僅有十五元左右的收入，但個別同學卻滿足于這樣的校園兼職，每天醉心于為了收入百八十元，不惜翹課、掛科甚至是留級。
　　形形色色的校園兼職中，將寶貴的時間投入到缺乏技術(shù)含量的工作中，甚至冒著一定的風險，我們的收獲卻僅僅是不對等的報酬，這樣的校園兼職真的值得嗎？
　　有所不為 擇善而行參與兼職，總是得失相伴的，但結(jié)局卻不盡相同。
　　付出時間與精力的同時，如果能讓自己有所選擇地成長，這樣的兼職大概才是課余生活的良好組成部分。這需要我們有所思考，對自身需求和兼職特點進行了解分析、權(quán)衡利弊，從而作出理性的選擇，而不能像無頭蒼蠅一樣“撞大運”。
　　對于大一新生，兼職做初高中生的家庭教師是一個值得青睞的選擇。能夠成為華電人，周邊中小學學生的家長們對其學習能力是普遍認可的。只要用心去做中小學生的課外輔導(dǎo)，不難獲得一份相對可觀且穩(wěn)定的收入，這是一個通過自身知識和腦力勞動來換取財富的過程，也會鍛煉自身的語言溝通能力。電子系李同學說：“做家教，挺累的！我得騎車跨過半個市區(qū)才能到學生家里。剛開始，我也很忐忑，還有些迷茫，可一想到我能夠幫助一些小孩子，就很有成就感?！?br>　　除此之外，銷售、導(dǎo)購也是部分新生的選擇。這類兼職在鍛煉個人交流、溝通能力的同時，也可以積累一定的社會閱歷。參與者需要事事留心，主動思考，積極配合同事，高效銷售商品的同時還要保持自己的原則。在海洋館銷售兒童玩具的林同學說：“在賣這些玩具的時候，最重要的就是吸引小孩子的興趣，但我絕不會把‘小海豚’塞進小孩子手中，利用孩子的天性脅迫家長，那樣做是不道德的！我做兼職，掙零花錢絕不是根本目的，最重要的是用它豐富課余生活。”在暑期銷售中，她用4000元收入證明了自己。
　　在華電，有一種兼職極具校園特色———校園助管，其工作主要是幫助學校老師處理一些小事、雜事，也能夠在無形中建立起師生間溝通的紐帶。在學校各職能部門、院系和圖書館等地方，總能看見助管們的身影。這種校園兼職是我校勤工助學項目下的一個重要產(chǎn)物，能夠產(chǎn)生諸多積極影響———既服務(wù)于廣大師生，又幫助了家庭困難的學子，同時有助于師生之間的交流。數(shù)理學院的高同學表示，通過做校紀檢委的助管，他與老師有了更多的交流，在不耽誤學習的同時也鍛煉了自己的交流能力和文字功力。
　　此外，還有一類兼職也是校園特有的，而且與我們每一位學生的日常生活息息相關(guān)，他們就是工作在飯?zhí)么翱诤笫埖募媛毻瑢W，他們年輕的面龐與大叔、大嬸兒們形成了鮮明的對比。這種兼職的主要特點是工作時間、地點相對固定且方便，非常適合于初期體驗兼職的同學。電氣學院的穆同學說道：“我每天早上跟小伙伴做兼職，其實是為了敦促自己早起，同時鍛煉應(yīng)變能力！”她格外自豪，因為她也成為了監(jiān)督維護校園餐飲安全的一環(huán)。
　　明確初心，擇善而行，堅守底線，才能在收獲物質(zhì)財富的同時鍛煉自我，才對得起匆匆流逝的光陰。
　　面向社會 學以致用“把寶貴時間浪費在賺錢上，是本末倒置，除非能把兼職作為學習?！?br>　　而這正是我們要做到的！很多同學以為，兼職與學習相矛盾，其實不然。隨著思想的逐漸開放，用人單位已不再僅僅重視大學生的一紙文憑，而更在乎“員工能為企業(yè)帶來什么”。招聘中，自然就包括對大學生社會實踐能力與人際交往能力的考察。在這一方面，校園兼職可以幫助大學生群體及早接觸社會工作，以“社會人”的角色去深入認識社會的復(fù)雜性。在另一方面，大學生還能夠有機會將所學理論知識付諸于實踐，彌補“紙上談兵”的缺憾。
　　步入大學，固然不能簡單地以所學專業(yè)代表未來的職業(yè)規(guī)劃，但專業(yè)知識確實是大學生步入社會的“敲門磚”。對此，計算機系韓同學深有體會，他從大一下學期就開始參與兼職活動，不過，他的兼職方向卻與大多數(shù)人的選擇不一樣。暑假前，他就開始利用自己的專業(yè)知識，為某企業(yè)制作用于動態(tài)演示的小視頻，受到企業(yè)的青睞。他說：“我從中學起就對計算機很感興趣，一直就喜歡玩視頻，選專業(yè)的時候更是選擇了計算機?；ㄉ鲜畮讉€小時去做個視頻，或許收入并不豐厚，但這是憑借自身的真才實學賺取的，對于提升專業(yè)水平也有助益，我很有成就感，這應(yīng)該就是我所理解的學習與課余的平衡點吧！”通過兼職，他賺取了人生中的“第一桶金”，收獲了一番珍貴的體驗。同時，校園兼職也讓他明白了“金錢來之不易”，作為學生要“取財有道”。
　　通過參與社團活動，許多大學生開始對自己的興趣愛好加以“打磨”，逐漸將自己的興趣愛好與校園兼職相結(jié)合，想方設(shè)法地鍛煉自己的一技之長。愛好攝影的劉同學和熱衷插畫的許同學會時常在朋友圈里“曬”一些小成就，前者為一個私人工作室做攝影，后者則以“友情價”為師生畫插畫。不起眼的兼職工作中，他們專注于自己熱愛的工作并有所成長，額外的經(jīng)歷讓他們能夠在走向充滿競爭的職場前掌握一門出眾的技能，更有助于他們自信地面向未來。
　　參與兼職工作，要有清醒的認識，經(jīng)濟利益決不能成為校園兼職的唯一目的，校園兼職是在為今后打基礎(chǔ)、長本事。我們應(yīng)當抱有堅定的信念，以提高實踐能力，積累社會經(jīng)驗，將專業(yè)知識學以致用為目的，而后，參與其中，有所收獲。
　　兼職可能存在風險，但我們不應(yīng)就此否定兼職。我們應(yīng)當理性看待、慎重選擇，不為一時之利而蒙蔽雙眼。在需要的時候，選擇適合的兼職工作，注意保護自身的合法權(quán)益，從中學會與社會和諧相處的奧秘，將自己的專業(yè)與技藝學以致用、日益精進，爭取早日成長為對國家有用的棟梁之才。