編者按 近年來，我校青年教師在全國、全省教學(xué)比賽中屢獲佳績，展現(xiàn)了我校教師的風(fēng)采和水平，為廣大青年教師作出了表率，本報(bào)現(xiàn)將三位優(yōu)秀教師的獲獎(jiǎng)經(jīng)驗(yàn)和感想體會予以刊登，以期為廣大青年教師提供指引和借鑒。
以問題為導(dǎo)向 以亮點(diǎn)為借鑒
——擔(dān)任“中醫(yī)藥社杯”全國高等中醫(yī)藥院校青年教師教學(xué)基本功競賽導(dǎo)師的心得總結(jié)
康復(fù)學(xué)院 英振昊
自2016年，連續(xù)兩年時(shí)間，有幸成為兩屆全國“中醫(yī)藥社杯”全國高等中醫(yī)藥院校青年教師教學(xué)基本功競賽參賽教師的指導(dǎo)老師，賽前為選手們修改教學(xué)設(shè)計(jì)和多媒體課件，指導(dǎo)現(xiàn)場教學(xué)；賽中陪伴選手，幫助他們調(diào)整心態(tài)、為他們打氣助威，并及時(shí)處理比賽過程中出現(xiàn)的技術(shù)問題，一路走來，其中的艱辛與喜悅，回味悠長。兩年時(shí)間直接指導(dǎo)選手3名，聯(lián)合指導(dǎo)選手1名，獲得了國家級二等獎(jiǎng)兩項(xiàng)，三等獎(jiǎng)兩項(xiàng)，圓滿完成各項(xiàng)輔導(dǎo)任務(wù)，現(xiàn)將輔導(dǎo)選手及隨隊(duì)參賽過程中的一點(diǎn)心得與大家分享。
　　一、查缺糾錯(cuò)，以人為鑒在輔導(dǎo)選手的過程中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)前青年教師在授課方面主要存在以下問題：
　　1.課堂掌控能力很多青年教師在登臺講授時(shí)往往比較緊張，神情和姿態(tài)不夠自如，無法用眼神和肢體語言與臺下學(xué)生形成有效互動(dòng)，對現(xiàn)場氣氛的調(diào)動(dòng)能力有待提高，這些情況往往會使學(xué)生在授課中間時(shí)段出現(xiàn)注意力渙散、思維鏈條斷裂等問題，尤其是在幻燈片切片以及教學(xué)小節(jié)切換的銜接處出現(xiàn)過渡不平滑的尷尬局面。這說明他們對各種意外情況的應(yīng)急處理能力不良，與學(xué)生互動(dòng)時(shí)對學(xué)生行為的控制水平不高。
　　2.教姿、教態(tài)及語言表達(dá)部分教師出現(xiàn)斜頸、駝背、垮腰的不良體姿，上肢擺放姿勢不自然，雙手在講解時(shí)無法與所講述內(nèi)容形成有效配合，部分青年教師在精神緊張時(shí)還會出現(xiàn)掐粉筆、攥手、扶案、撓頭、反復(fù)顧盼等錯(cuò)誤行為。部分青年教師普通話不標(biāo)準(zhǔn)，語言缺乏抑揚(yáng)頓挫，宣講無激情。
　　3.多媒體設(shè)計(jì)制作部分教師的多媒體設(shè)計(jì)缺乏想象力與創(chuàng)造力，頁面布局繁雜，內(nèi)容不夠精練，主線不清晰，切片銜接設(shè)計(jì)不緊湊；PPT內(nèi)容單頁文字過多，字型過小，排版不合理，導(dǎo)致視覺效果不佳；很多PPT中出現(xiàn)無效圖片，僅僅為了裝飾或者吸引學(xué)生注意力而插入了大量圖片，但圖片內(nèi)并未傳達(dá)出與所講授課程內(nèi)容有關(guān)的信息；PPT圖形動(dòng)作軌跡設(shè)計(jì)過于復(fù)雜，行為邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)，容易在播放過程中出錯(cuò)；視頻和音頻文件處理格式不合理，插入方式不當(dāng)，使得在個(gè)人電腦可以播放的內(nèi)容到了比賽現(xiàn)場無法正常播放。
　　以上是在指導(dǎo)青年教師的過程中發(fā)現(xiàn)的比較集中的問題，在部門領(lǐng)導(dǎo)和全體導(dǎo)師團(tuán)的通力合作下，通過一次又一次的指導(dǎo)糾正，這些問題都得到了有效解決。
　　對于我個(gè)人而言，對青年教師的指導(dǎo)，使我更加嚴(yán)格謹(jǐn)慎地審視自己在教學(xué)過程中的行為，我常捫心自問，他們身上的問題難道真的沒有出現(xiàn)在自己身上嗎？當(dāng)然有。那么我自己也需要不斷改正，不斷進(jìn)步，完善自我。以銅為鑒，可以正衣冠，以人為鑒，可以明得失；我現(xiàn)在充分理解了青年教師導(dǎo)師制的強(qiáng)大作用，這種制度不僅幫助接受指導(dǎo)的青年教師不斷進(jìn)步，更重要的是讓作為導(dǎo)師的我也得到了自我反省與歷練，在教學(xué)過程中不斷對自己提出更高的要求，不斷充實(shí)完善自我，提升教學(xué)水平。
　　二、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，人為我用在指導(dǎo)參賽選手的過程中，他們迸發(fā)出的思維火花給予了我極大的啟示，很多我沒有想到的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)令我耳目一新，原來教學(xué)還可以這樣，現(xiàn)將參賽選手寶貴的教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)亮點(diǎn)總結(jié)如下：
　　1.合理利用自身優(yōu)勢，比如朗誦能力、板書板畫、幽默逗趣、實(shí)踐操作技巧等，充分調(diào)動(dòng)臺下學(xué)生注意力和積極性，活躍課堂氣氛。一些選手優(yōu)秀的個(gè)人素質(zhì)和卓越的才能令我過目難忘，同時(shí)也激起了我向他們學(xué)習(xí)的熱情，賽后我積極聯(lián)系參賽選手，與他們切磋交流，努力學(xué)到人有我無的技能，補(bǔ)齊自身在教學(xué)過程中暴露出的短板。
　　2.多媒體新技術(shù)、新手段的應(yīng)用。一些選手在多媒體制作設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)出驚人的才華，其設(shè)計(jì)理念之新穎、內(nèi)容元素之豐富、編排剪輯之合理，令我深深折服，一些聞所未聞見所未見的新技術(shù)填補(bǔ)了我過往技術(shù)上的空白，令我燃起斗志，決心繼續(xù)在多媒體這片我最鐘情的技術(shù)領(lǐng)域探索求變、開拓創(chuàng)新。
　　3.巧妙的設(shè)計(jì)、豐富的聯(lián)想。參賽選手來自各自不同的專業(yè)，于中醫(yī)藥學(xué)理、法、方、藥體系的各個(gè)領(lǐng)域都有所涉獵，教學(xué)設(shè)計(jì)中不乏精彩的示例與聯(lián)系，比如某種藥物的特殊用法，某個(gè)方劑的獨(dú)到配伍內(nèi)涵，某種病癥的臨床驗(yàn)案，某種理論在中西醫(yī)學(xué)中的融會貫通等等，每一處思維上的閃光，每一塊出土的知識寶藏，都令我求之若渴，在參賽教師身上，我學(xué)到了很多很多，與其說我在指導(dǎo)他們，不如說他們陪伴、支持著我找到了新的知識階梯。
　　三、這是一個(gè)大家庭連續(xù)兩年時(shí)間，在部門領(lǐng)導(dǎo)的精心策劃和組織安排下，每一位導(dǎo)師都主動(dòng)放棄了自己的暑期，三天一小練，七天一大改，炎炎夏日里，只有我們的歡聲笑語洋溢在幽靜的校園，我深切地感受到這是一支充滿力量的隊(duì)伍，從領(lǐng)導(dǎo)到導(dǎo)師再到參賽選手，大家都卯足了一股勁，凝神聚力，為著一個(gè)共同的目標(biāo)而努力，為把我校青年教師教學(xué)水平提升到一個(gè)新的高度而共同努力著。
厚積薄發(fā) 在實(shí)踐中歷練自我
——參加第五屆“中醫(yī)藥社杯”全國高等中醫(yī)藥院校青年教師教學(xué)基本功競賽的心得
第一臨床醫(yī)學(xué)院 張珊珊
2017年8月上旬，我有幸作為山東中醫(yī)藥大學(xué)的參賽選手，參加了第五屆“中醫(yī)藥社杯”全國高等中醫(yī)藥院校青年教師教學(xué)基本功競賽。比賽以夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)、推動(dòng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新、促進(jìn)教師發(fā)展為宗旨，全面系統(tǒng)考察青年教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和文案、教師教學(xué)研究論文及現(xiàn)場教學(xué)演示、現(xiàn)場答辯等內(nèi)容，以促進(jìn)高校師資隊(duì)伍建設(shè)和中醫(yī)藥高等教育教學(xué)質(zhì)量的提高。來自全國各地高等中醫(yī)藥教育院校的近200名青年教師參加了競賽。
　　在這次比賽中，我獲得了中醫(yī)臨床高級組綜合二等獎(jiǎng)和最佳教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，較好地完成了學(xué)校交給的任務(wù)。能夠獲得這份殊榮，我深感榮幸，心中除了喜悅，更多的是感動(dòng)和感激。每一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)不是單靠某位教師就能獲得的，它也不是某一個(gè)人的個(gè)人成績，在每一份證書的后面都是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的努力，是一份集體的汗水和榮譽(yù)。在此，將自己比賽的心得與大家共同分享：
　　第一個(gè)心得：教學(xué)工作是每位學(xué)校教師的本職工作和立足之本，一定要通過不懈的努力讓自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平不斷提高。作為青年教師，學(xué)校的中青年骨干力量，要積極參加各種技能培訓(xùn)和教學(xué)比賽，多歷練自己。參加這類教學(xué)比賽和活動(dòng)，能夠不斷開拓視野，讓我們更好更快地發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方面的缺點(diǎn)和不足，有機(jī)會跟更多優(yōu)秀的業(yè)內(nèi)同行學(xué)習(xí)、溝通和交流，幫助和促進(jìn)自己更快進(jìn)步。參賽的過程就是進(jìn)一步發(fā)掘自己潛能的過程，通過這次大賽受益匪淺，收獲頗豐，增強(qiáng)了自信，夯實(shí)了教學(xué)基本功，促進(jìn)了各項(xiàng)教學(xué)技能的提高。這幾個(gè)月的拼搏努力，將是我整個(gè)教學(xué)生涯中一段重要的閱歷和寶貴財(cái)富。參賽過程的每一幀鏡頭，都會深深鐫刻在我的腦海之中，成為美好而永恒的記憶。我深深相信，一分耕耘一分收獲，幸運(yùn)永遠(yuǎn)都是只會眷顧那些辛勤付出的人們。只有通過不斷挑戰(zhàn)自我、努力奮斗，才會收獲豐碩的成果。
　　第二個(gè)心得：平時(shí)一定要勤奮好學(xué)，全面掌握各類專業(yè)知識，這樣才能厚積薄發(fā)、有豐厚的教學(xué)積累，豐富內(nèi)容、鋪陳有序、拓展思路、創(chuàng)新教學(xué)模式，使教學(xué)空間充滿張力。讓工作成為快樂，讓追求成為樂趣。每位青年教師都要有夢想，都有自己的目標(biāo)，但所有的夢想和目標(biāo)都要靠快樂的工作來實(shí)現(xiàn)。沒有平和的心態(tài)工作快樂不起來；沒有過硬的業(yè)務(wù)水平，工作快樂不起來；通過踏實(shí)的工作和一步一個(gè)腳印的努力，我們就能積極地參與競爭、愉快地迎接一切挑戰(zhàn)。
　　第三個(gè)心得：以感恩之心回報(bào)學(xué)校。通過這次教學(xué)比賽活動(dòng)，我們學(xué)校的每位參賽選手都為來自山東中醫(yī)藥大學(xué)而驕傲和自豪。我們每個(gè)人的成長，都離不開山東中醫(yī)藥大學(xué)這個(gè)集體的精心呵護(hù)與關(guān)懷。我們都暗暗下定決心，在比賽中一定好好表現(xiàn)，把自己最好的一面展現(xiàn)給大賽，體現(xiàn)出我們山東中醫(yī)藥大學(xué)的整體風(fēng)貌和水平。學(xué)校就是我們的大家庭，我們每個(gè)人都是這個(gè)大家庭中重要的一分子。這個(gè)“家”是我們存在與幸福的根基，只有大河有水小河才能滿。我們必須加倍努力工作，以優(yōu)異的成績回饋學(xué)校，回報(bào)社會。
　　衷心感謝單位領(lǐng)導(dǎo)和同事們對我的信任、支持和鼓勵(lì)。人們常說，一粒種子，只有深深地根植于沃土才能生機(jī)無限。作為一名教職工，只有置身于拼搏努力、團(tuán)結(jié)精誠的學(xué)校氛圍，才能蓬勃向上。我一定不負(fù)眾望，再接再勵(lì)，做好、做優(yōu)、做精本職工作，努力爭取更新的建樹和更大的提高，為發(fā)展祖國的中醫(yī)藥事業(yè)，為培養(yǎng)更多更好的優(yōu)秀人才，為創(chuàng)建全國一流的山東中醫(yī)藥大學(xué)貢獻(xiàn)自己的力量！
不忘教書育人初心 不斷提高教學(xué)水平
——關(guān)于參加山東省第四屆高校青年教師教學(xué)比賽的心得體會
管理學(xué)院 蒲曉芳
2016年11月至2017年6月，我有幸參加了山東省第四屆高校青年教師教學(xué)比賽，此次比賽歷經(jīng)初賽、復(fù)賽和決賽三個(gè)階段，橫跨兩個(gè)學(xué)期，耗時(shí)半年之久，全省有129所高校、371名青年教師參加，是我省檢驗(yàn)高校教師教學(xué)水平和教學(xué)能力的最高賽事，最終，我獲得了人文社科組一等獎(jiǎng)的好成績。如今，回首來路，成績的取得離不開教師發(fā)展中心各位領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校多位老師的指導(dǎo)與幫助，其中雖有艱辛和付出，但更多的是進(jìn)步和成長，是作為山東中醫(yī)藥大學(xué)這個(gè)大家庭中一員的驕傲與自豪，是作為一名高校青年教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?？偨Y(jié)參賽的心得體會，可以用三個(gè)“更”來概括。
　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)更全面通過參賽，我對教學(xué)設(shè)計(jì)有了更全面的認(rèn)識。一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該包括設(shè)計(jì)理念、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)方法和策略設(shè)計(jì)、教學(xué)過程實(shí)施、課堂內(nèi)外組織、實(shí)施效果考核和評價(jià)、學(xué)習(xí)資源、教學(xué)反思與改進(jìn)等方面內(nèi)容,尤其是現(xiàn)代教育提倡我們“以學(xué)生為中心”的教學(xué)，但如何真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”，體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中,需要教師在對學(xué)情認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，從教與學(xué)的“點(diǎn)、線、面”三個(gè)層次對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，既應(yīng)有助于學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)情感、專業(yè)技能和獨(dú)立的思維能力。不僅“傳道”，更應(yīng)“育人”。
　　以我參賽的《醫(yī)藥市場營銷學(xué)》這門課為例，它是《市場營銷學(xué)》的一個(gè)分支領(lǐng)域，是在研究市場營銷一般原理的基礎(chǔ)上，突出醫(yī)藥產(chǎn)品營銷的特點(diǎn)，培養(yǎng)既懂營銷又懂醫(yī)藥的復(fù)合型、應(yīng)用型管理人才。因此，針對整門課程，我提出了“以學(xué)生為中心、以能力培養(yǎng)為目的”的基本教學(xué)設(shè)計(jì)理念，而具體到參賽的每個(gè)節(jié)段，又有針對具體內(nèi)容的具體教學(xué)設(shè)計(jì)。如節(jié)段1，是開篇第一章第一節(jié)的內(nèi)容，是對整門課程內(nèi)容的概述，理論性很強(qiáng)，學(xué)生不僅要掌握本節(jié)的內(nèi)容，更應(yīng)對即將學(xué)習(xí)的整門課程有所了解，建立專業(yè)情感，因此，針對本節(jié)的內(nèi)容，同時(shí)提出了“以問題為導(dǎo)向、以框架式教學(xué)為主要手段”的具體設(shè)計(jì)理念。通過“由主干到枝葉”的教學(xué)思路，設(shè)計(jì)了專業(yè)課程體系框架圖、核心概念結(jié)構(gòu)圖等圖表，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)期伊始就樹立起學(xué)習(xí)的系統(tǒng)觀、全局觀，樹立終身學(xué)習(xí)觀，真正實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)校聯(lián)系社會、專業(yè)聯(lián)系就業(yè)，達(dá)到培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型管理人才的目的。
　　二、教學(xué)方法更多樣教學(xué)方法是指在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的各種活動(dòng)形式、手段和程序的總和。通過本次比賽，我接觸和學(xué)習(xí)到了更多的教學(xué)方法，諸如翻轉(zhuǎn)課堂法、對分課堂、混合式教學(xué)法等，并將新型的教學(xué)方法與原有的教學(xué)方法相結(jié)合，多樣、靈活地使用，實(shí)現(xiàn)了更好的教學(xué)效果。比如我參賽的節(jié)段10，是關(guān)于醫(yī)藥產(chǎn)品定位的內(nèi)容，課堂上，我將問題導(dǎo)入法、案例分析法與課堂講授法、小組討論法相結(jié)合，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)提出問題，結(jié)合案例進(jìn)行小組討論，讓每一位同學(xué)都參與其中，學(xué)習(xí)積極性高漲，隨著問題的解決逐步展開本節(jié)的知識點(diǎn)，小結(jié)部分再次回應(yīng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)提出的問題；課后，又通過翻轉(zhuǎn)課堂法，既復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)理論知識，預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容，同時(shí)更大程度上提升了學(xué)生的營銷技能，提升學(xué)生的高階認(rèn)知能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生“喜歡聽、聽得懂、會應(yīng)用”的教學(xué)目的。
　　三、教學(xué)過程更系統(tǒng)教學(xué)過程是指教學(xué)活動(dòng)的展開過程，是師生共同完成對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)、并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自身的過程。通過參賽，我對教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)（包括教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、效果評估、反思與改進(jìn)等方面）進(jìn)行了系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，真正提升了自身教育教學(xué)的理論高度，最終形成“設(shè)計(jì)——實(shí)施——反思——改進(jìn)”這樣的良性循環(huán)模式，全面、系統(tǒng)地完成教學(xué)過程。
　　尤其是教學(xué)過程中的效果評估與反思改進(jìn)環(huán)節(jié)，是以往教學(xué)中做的較為薄弱的地方，通常都是教師評價(jià)學(xué)生。通過此次比賽，使我真正認(rèn)識到，形成性評價(jià)不僅是教師對學(xué)生“學(xué)”的評價(jià)，同時(shí)也是學(xué)生對教師“教”的評價(jià)，是師生共同反思與改進(jìn)的過程。具體到的《醫(yī)藥市場營銷》的課堂教學(xué)，我結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)細(xì)化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，分析教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過程中的落實(shí)程度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)體差異，隨時(shí)隨地對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
　　當(dāng)然，“學(xué)無止境”，在教學(xué)這個(gè)領(lǐng)域中，我仍然存在很多的不足，永遠(yuǎn)都是“新兵”。在今后的工作中，自己會始終堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的基本宗旨，不斷更新教育教學(xué)理念和方法手段，向老教師多請教多學(xué)習(xí)，不忘“教書育人”的初心，做一名“有擔(dān)當(dāng)”的高校青年教師，以期培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，回饋學(xué)校和回報(bào)社會?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。