●思政課的“微格法”教學(xué)探索，要從2016年馬克思主義學(xué)院的一次教學(xué)基本功比賽談起。在評(píng)課中大家發(fā)現(xiàn)“錄像中的自己”和“講臺(tái)上的自己”迥然不同，從語(yǔ)言表達(dá)、教姿教態(tài)，到教學(xué)內(nèi)容、課堂組織等都存在一定差距。自己都不滿意的課，怎么能成為讓學(xué)生滿意的課呢？學(xué)院決定把“微格法”運(yùn)用于思政課教學(xué)，即通過(guò)錄制視頻、自看自評(píng)、他看他評(píng)、再次錄制、線上共享、線下回歸課堂等環(huán)節(jié)不斷“磨課”，主動(dòng)作為，幫助教師達(dá)到最佳的課堂狀態(tài)。
　　“微格法”教學(xué)改革實(shí)行“三步走”，包括照鏡子、互相評(píng)、重回歸等。2016年下半年，馬克思主義學(xué)院開(kāi)始在課堂上全程錄像，擔(dān)任全校4門(mén)思政課的31名教師全部錄制了視頻。教師在視頻里回看自己的真實(shí)課堂狀態(tài)，就是第一步“照鏡子，找差距”。
　　第二步是“互相評(píng)，定方案”。學(xué)院以教研室為單位組織互評(píng)研討，廣泛聽(tīng)取專(zhuān)家和同行意見(jiàn)，通過(guò)在課堂板書(shū)、講課姿勢(shì)、授課內(nèi)容、案例選取等方面提供建議，為每名教師“量身定做”一套改進(jìn)方案?！叭绻f(shuō)，微格視頻呈現(xiàn)了思政教師課堂教學(xué)的原生狀態(tài)，是通過(guò)教師自己的眼睛發(fā)現(xiàn)不足，那么互評(píng)環(huán)節(jié)就是借助同行專(zhuān)家的‘法眼’，對(duì)教學(xué)不足的再發(fā)現(xiàn)?！痹撔ｑR克思主義學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)張秀芹說(shuō)。
　　之后，思政課教師根據(jù)改進(jìn)方案重新錄課，學(xué)院將改進(jìn)后的微格視頻擇優(yōu)上線，教師再將審核上線后的視頻應(yīng)用到課堂，完成第三步“定標(biāo)準(zhǔn)，重回歸”。
　　校黨委書(shū)記王洪元說(shuō)，有效推進(jìn)思政課供給側(cè)改革，促進(jìn)思政課教師教學(xué)能力提升，目標(biāo)就是打贏思想政治理論課質(zhì)量和水平的這場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)，將社會(huì)主義高校立德樹(shù)人的根本任務(wù)真正落實(shí)到位。
　　副校長(zhǎng)、馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)張闖表示，推進(jìn)“微格教學(xué)”改革，促進(jìn)課程建設(shè)與信息技術(shù)有效融合，為教師自我診斷等后續(xù)提升工程奠定基礎(chǔ)，推動(dòng)思想政治理論課切實(shí)發(fā)揮主渠道作用。學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)的評(píng)價(jià)結(jié)果顯示，“微格教學(xué)”改革后，學(xué)生對(duì)課程的整體評(píng)價(jià)和認(rèn)同度明顯提高。
　　據(jù)悉，作為北京首批高校思想政治理論課教育教學(xué)改革示范點(diǎn)之一，我校把提高思想政治理論課質(zhì)量的突破點(diǎn)選在了思政課教師的課堂表現(xiàn)上。近一年來(lái)，馬克思主義學(xué)院探索實(shí)踐“微格法”教學(xué)改革，研究適合學(xué)生特點(diǎn)和需求的教法，努力把黨的豐富思想資源和鮮活實(shí)踐案例生動(dòng)呈現(xiàn)給學(xué)生。
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