十七年前，懷揣著夢(mèng)想，我成為了一名教師。十余年來，雖然我三易工作單位，講授的主要課程近達(dá)十門，但一個(gè)信念在我的心目中越來越強(qiáng)烈，那就是作為百年大計(jì)的教育質(zhì)量，關(guān)鍵在于人，更在于“好老師”。
　　唐代韓愈的“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”這句話，相信是每一位老師都耳熟能詳?shù)?，也理?yīng)是每一位教師孜孜以求的目標(biāo)。然而，近年來在教師隊(duì)伍中，卻出現(xiàn)了辱罵毛澤東主席、反對(duì)中國共產(chǎn)黨、反對(duì)中國特色社會(huì)主義道路等肆意扭曲事實(shí)、曲解歷史的所謂“另類”教師，給國家、社會(huì)和教育事業(yè)造成了極其惡劣的影響。在去年底召開的全國高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)廣大教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。今年全省高校思想政治工作會(huì)議上，省委書記劉家義要求將教師從喧鬧的社會(huì)活動(dòng)中拉回課堂，希望高校老師不忘初心：要為天地立心、為學(xué)生立命。在最近召開的我校高層次人才座談會(huì)上，束懷瑞院士、徐劍波書記和張憲省校長多次強(qiáng)調(diào)在推進(jìn)“雙一流”建設(shè)中，廣大教師要戒驕戒躁、虛心學(xué)習(xí)、依靠組織等。不難看出，無論教育技術(shù)發(fā)展多么迅速，無論教學(xué)方式方法怎么改進(jìn)、無論教學(xué)內(nèi)容怎么修訂，所有的一切都要也只能通過“人”（教師和學(xué)生）才能得以實(shí)現(xiàn)，人是教育的出發(fā)點(diǎn)同時(shí)也是歸宿。教師素質(zhì)的高低是建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的關(guān)鍵性因素，“好老師”是“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的不竭動(dòng)力之源。
　　如何成為一名“好老師”，是每一名教師應(yīng)該認(rèn)真思考和探索的問題，也是每一個(gè)老師的理想和追求。雖然好老師沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和模式，各有千秋、各顯身手，但一定有共同的、必不可少的特質(zhì)。
　　“好老師”有堅(jiān)定的理想信念，能夠始終同黨和人民站在一起，自覺做中國特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者，自覺把黨的教育方針貫徹到教學(xué)管理工作全過程，做中國特色社會(huì)主義共同理想和中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的積極傳播者，幫助學(xué)生筑夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)。
　　“好老師”有高尚的道德情操，能夠把握是非、曲直、善惡、義利、得失，取法乎上、見賢思齊，率先垂范、以身作則，引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生扣好人生的第一?？圩?，力爭(zhēng)成為以德施教、以德立身的楷模。
　　“好老師”有扎實(shí)淵博的學(xué)識(shí)，“傳道者自己首先要明道、信道”。信息時(shí)代的老師不僅要有勝任教學(xué)的專業(yè)知識(shí)，還要有廣博的通用知識(shí)和寬闊的胸懷視野，具備學(xué)習(xí)、處世、生活、育人的智慧，能夠在各個(gè)方面給學(xué)生以幫助和指導(dǎo)。
　　“好老師”有仁愛之心，愛是教育的靈魂，在嚴(yán)愛相濟(jì)的前提下才能做到曉之以理、動(dòng)之以情，才能讓學(xué)生“親其師”、“信其道”，堅(jiān)持用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹立學(xué)生的自尊，讓所有學(xué)生都成長為有用之才。
　　努力建設(shè)優(yōu)勢(shì)突出、特色鮮明、國際知名的高水平大學(xué)是學(xué)校推進(jìn) “雙一流”建設(shè)的目標(biāo)要求，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，打造堅(jiān)持教書和育人、言傳和身教、潛心問道和關(guān)注社會(huì)、學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范“四個(gè)相統(tǒng)一”的“好老師”是其重要保證。既要當(dāng)好“經(jīng)師”，更要當(dāng)好“人師”；不能只做搬運(yùn)知識(shí)的“教書匠”，更要做塑造學(xué)生品格的 “大先生”，這應(yīng)是每一位教師的畢生追求。