朱永新先生說：“一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平”。對人類而言，閱讀是一種生命本體的互相關(guān)照，是人類對自身文化精神的集體守望；對教育而言，閱讀是一種最為基礎(chǔ)和有效的方法途徑，是授人以漁的最終目的；對社會而言，閱讀是一種消弭不公的改良工具，是對人類崇高“價值”和應(yīng)有“秩序”的堅(jiān)持；對個體而言，閱讀是一種易行而高貴的行為，是彌補(bǔ)差距的向上之力，也是開闊眼界、豁達(dá)胸懷、陶冶情操、啟迪心靈、修身養(yǎng)性的最好方式；對生命而言，閱讀是一條通向幸福的重要通道，是構(gòu)建幸福的精神世界的根本途徑。
古語有云：忠厚傳家遠(yuǎn)，詩書濟(jì)世長。懸梁刺股、焚膏繼晷、負(fù)薪掛角、囊螢映雪、鑿壁偷光、韋編三絕、鋪沙識字……一個個發(fā)奮讀書的故事流傳千百年，歷代讀書人更是將“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”作為畢生的責(zé)任信念與精神追求。時光的車輪轉(zhuǎn)到今天，伴隨著科技發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，我們的閱讀行為和習(xí)慣發(fā)生了翻天覆地的變化。根據(jù)第十三次全國國民閱讀調(diào)查報告數(shù)據(jù)顯示，2015年我國成年國民圖書閱讀率為58.4%，同比上升0.4個百分點(diǎn)；數(shù)字化閱讀方式的接觸率為64.0%，同比上升了5.9個百分點(diǎn)。但在微幅上升趨勢的背后，由于移動設(shè)備持有量的穩(wěn)步提升，碎片化和淺閱讀成為現(xiàn)代閱讀方式的代言詞。我們姑且不去探討碎片化閱讀和淺閱讀對個人知識體系構(gòu)建的阻礙作用和危害，單單從閱讀的本質(zhì)來看，我相信，讀總比不讀強(qiáng)，多讀總比少讀好。
毋庸置疑，閱讀的好處是顯而易見的，對于身處校園的大學(xué)生而言更是如此。閱讀不僅是獲取信息、汲取專業(yè)知識、完善知識結(jié)構(gòu)、提高專業(yè)技能、提升個人核心競爭力的必要途徑，也是塑造氣質(zhì)、修煉秉性、提升魅力以及塑造人格的最佳方式。但在閱讀時，應(yīng)當(dāng)把握以下幾個問題：
首先，閱讀應(yīng)當(dāng)是主動的、有目標(biāo)的。好的閱讀就是主動閱讀，閱讀越主動，效果就越好；就像棒球比賽中的接球手，讀者想“接住”多少意念，取決于他在閱讀時多么主動，其次才是閱讀技巧。簡單而言，主動閱讀的核心就是在閱讀時要努力提出問題、設(shè)定目標(biāo)，然后盡可能地通過閱讀找出答案。主動閱讀可以使閱讀與思考并軌，邊讀邊理解、邊讀邊獲得知識。
其次，閱讀應(yīng)當(dāng)有選擇性。當(dāng)前是一個出版物泛濫的時代，每年新出的書籍?dāng)?shù)量趕上了過去千百年的積累；然而，多并不意味著好，好書永遠(yuǎn)是鳳毛麟角，而且我們的時間是寶貴的，因此選擇至關(guān)重要。閱讀首選是那些歷盡滄桑仍被奉為經(jīng)典的書籍。經(jīng)典里的每一句話都值得咀嚼，會讓你思考很長時間，而且無論讀多少遍都不會生厭，每一次閱讀都會有新的感受。在閱讀經(jīng)典的前提下，還可以根據(jù)自身的需求和狀況進(jìn)一步有選擇地去讀，如剛?cè)雽W(xué)的大一新生，可以從一本科普入門讀物、一本發(fā)展史、幾本通識教育經(jīng)典、幾本學(xué)科經(jīng)典、幾本專業(yè)現(xiàn)階段最新研究成果、幾本與生活有關(guān)的分支學(xué)科或感興趣的主題書籍開始。正如新東方創(chuàng)始人之一王強(qiáng)說的那樣：“人生最大的捷徑是讀一流的書”。
再次，閱讀即學(xué)習(xí)。閱讀是自我發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方式。對于學(xué)校與學(xué)生而言，閱讀應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)的核心。前蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，無限地相信書籍的力量是他教育信仰的真諦。他說過，一個學(xué)?？梢允裁炊紱]有，只要有為教師和學(xué)生的精神成長而準(zhǔn)備的書，那就是學(xué)校。
第四，從方法層面來說，閱讀是漸進(jìn)的。朱熹在 《程氏家塾讀書分年日程·朱子讀書法》中說過：“讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思”。循序漸進(jìn)大致意思有三層：第一，讀書應(yīng)該按照一定次序，先易后難，不要顛倒；第二，應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況和能力安排讀書計劃，并切實(shí)遵守它；第三，讀書要扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，不可囫圇吞棗、急于求成。熟讀精思則是說熟讀的目的是精思，要有“無疑—質(zhì)疑—解疑”的過程。
最后，閱讀應(yīng)當(dāng)是快樂的。讀書是一種享受，一種幸福，一種快樂。心情亦會隨著書中內(nèi)容起伏，讀到傷心處淚流滿面，讀到歡愉處哈哈大笑，讀到精妙處連聲道好……這又何嘗不是書籍和閱讀帶給我們的心靈治愈？閱讀，讓人心有明燈，心有明燈，便不會迷路，便可拒絕黑暗、膽怯，擁有一份明朗的心情，一份必勝的信念，一份坦蕩的胸懷……作為愛書、愛讀書之人，閱讀伴隨我度過頑皮的童年時光、懵懂的少年時代和青蔥的大學(xué)歲月，直到今天成家立業(yè)，我很慶幸自己的愛好居然和職業(yè)緊密聯(lián)系在一起，讓我在工作中也能時時暢游書海。如今，每當(dāng)夜深人靜之時，我都會靜靜地翻開一本書，與書中人物對話、也與忙碌了一天的自己對話，哪怕只有短短半個鐘頭，也是對自己心靈的檢視和洗禮。
當(dāng)然，已為人母的我也會每晚攬著三歲多的兒子讀書給他聽，從繪本到童話、從性格塑造到大千世界……因?yàn)槲蚁Ｍ?dāng)他長大成人后能夠用《朗讀手冊》里的那首詩驕傲地對別人說：“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但是，你永遠(yuǎn)不會比我富有，我有讀書給我聽的媽媽?！?
