中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽獲銀獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)與指導(dǎo)教師合影


學(xué)子創(chuàng)業(yè)園接受2017年“濟(jì)南市泉城眾創(chuàng)空間”資金撥付審核


材料科學(xué)與工程學(xué)院李陽指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)和學(xué)生暑期實(shí)施國創(chuàng)項(xiàng)目


　　2017年，招生就業(yè)工作處按學(xué)校工作安排，在相關(guān)部門和學(xué)院的大力支持和參與下，完成了2017年度國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃（簡稱“國創(chuàng)計(jì)劃”）、教育部第三屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（簡稱中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽）的組織參賽工作，申請(qǐng)了國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)眾創(chuàng)空間的認(rèn)定和扶持項(xiàng)目。
　　本文根據(jù)三項(xiàng)“小”工作的開展情況，結(jié)合材料科學(xué)與工程學(xué)院、外國語學(xué)院等部分學(xué)院的做法，以及輔導(dǎo)員畢研俊、楊衛(wèi)強(qiáng)等老師的思考，談三點(diǎn)啟示，謹(jǐn)以此作為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育（簡稱“雙創(chuàng)教育”）相關(guān)工作的參考。
　　啟示一：“小”計(jì)劃，可融合“小”項(xiàng)目，可突破
　　“小”計(jì)劃，可融合。“國創(chuàng)計(jì)劃”由教育部于2012年啟動(dòng)，屬于面向大學(xué)生的國家級(jí)立項(xiàng)項(xiàng)目。我校于2012年曾開展此項(xiàng)工作，2017年又重新啟動(dòng)了該項(xiàng)工作，并制定了《山東建筑大學(xué)國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施辦法（試行）》、《山東建筑大學(xué)國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理辦法（試行）》，本次全校共申報(bào)各類項(xiàng)目164項(xiàng)，獲批國家級(jí)立項(xiàng)24項(xiàng)，其中創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目15項(xiàng)，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目5項(xiàng)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目4項(xiàng)。本次申報(bào)的項(xiàng)目中，既有教師教學(xué)科研項(xiàng)目的子項(xiàng)目，也有學(xué)生正在從事的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，還有學(xué)生自主探索的創(chuàng)新思維項(xiàng)目，既有一定的層次性，又有廣泛的參與性，充分說明了學(xué)生的需求大，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目融入教學(xué)科研的可行性和必要性。下一步，學(xué)校開展雙創(chuàng)教育也應(yīng)進(jìn)一步注重科教結(jié)合，創(chuàng)教融合，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室、研究室，以及現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的作用，支持大學(xué)生早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)科研資源向本科生開放，將研究訓(xùn)練融入教學(xué)科研全過程。
　　“小”項(xiàng)目，可突破。2017年國創(chuàng)計(jì)劃項(xiàng)目推薦上報(bào)后，有關(guān)學(xué)院的指導(dǎo)教師積極指導(dǎo)學(xué)生開展項(xiàng)目研究，作為本次獲批“國創(chuàng)計(jì)劃”項(xiàng)目數(shù)量最多的材料科學(xué)與工程學(xué)院（立項(xiàng)5項(xiàng)，占全校立項(xiàng)數(shù)的20.8%），專門組織了學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)對(duì)申請(qǐng)的11個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)議指導(dǎo)，確保了推薦申報(bào)項(xiàng)目的質(zhì)量，并積極支持立項(xiàng)項(xiàng)目探索性實(shí)施。其中，立項(xiàng)“國創(chuàng)計(jì)劃”創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目類型的《參數(shù)驅(qū)動(dòng)的鈑金件快速設(shè)計(jì)與展開計(jì)算系統(tǒng)開發(fā)創(chuàng)新訓(xùn)練》團(tuán)隊(duì)在指導(dǎo)教師副教授李陽的精心策劃下，邀請(qǐng)機(jī)電工程學(xué)院王忠雷和李錦、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院張海林、材料科學(xué)與工程學(xué)院任國成、管理科學(xué)學(xué)院于振、濟(jì)南宇哲電子科技有限公司谷曉龍等組建了集研發(fā)、制作、銷售多方向的專業(yè)綜合指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，于2017年暑假組織團(tuán)隊(duì)成員系統(tǒng)學(xué)習(xí)了UG造型基礎(chǔ)、C#程序設(shè)計(jì)、UG參數(shù)化造型及二次開發(fā)等專業(yè)知識(shí)，通過培訓(xùn)，團(tuán)隊(duì)成員對(duì)模具的設(shè)計(jì)及生產(chǎn)制造過程有了更加深入的了解，并在第十四屆山東省大學(xué)生機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽中榮獲一等獎(jiǎng)。李陽指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的探索，是一種學(xué)科專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的有效探索，是一種雙創(chuàng)實(shí)踐育人新模式，可作為專業(yè)相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色班建設(shè)的一種借鑒。
　　啟示二：“小”競賽，可延展“小”學(xué)院，可作為
　　“小”競賽，可延展。中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽由教育部于2015年啟動(dòng)，是教育部最重視的國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事。三年間，從國務(wù)院副總理劉延?xùn)|接見獲獎(jiǎng)學(xué)生、指導(dǎo)教師和專家評(píng)委代表，到國務(wù)院總理李克強(qiáng)對(duì)大賽作出“中國‘互聯(lián)網(wǎng)+’大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，緊扣國家發(fā)展戰(zhàn)略，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要平臺(tái)，也是推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的關(guān)鍵紐帶。”的重要批示，再到2017年，習(xí)近平總書記給第三屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“青年紅色筑夢(mèng)之旅”的大學(xué)生回信中提出“在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中增長智慧才干”的希望；從首屆參賽主體僅是在校大學(xué)生，到第二屆的畢業(yè)五年內(nèi)大學(xué)生，到第三屆的鼓勵(lì)師生共創(chuàng)；從首屆參賽類型的四項(xiàng)到第三屆的七項(xiàng)，三屆賽事，中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽已由簡單的一項(xiàng)比賽，向與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，師生共創(chuàng)轉(zhuǎn)化，學(xué)?？梢皂槃?shì)而為，不能簡單的就大賽而大賽，以簡單的追求獲獎(jiǎng)成績?yōu)楣ぷ髂繕?biāo)，搭建具有長效機(jī)制的實(shí)踐育人平臺(tái)，進(jìn)一步探索與教學(xué)科研緊密結(jié)合的新模式、新路徑。
　　“小”學(xué)院，可作為。我校于2016年開始組織學(xué)生參加中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽，從第二屆的報(bào)名11項(xiàng)，獲全國銅獎(jiǎng)1項(xiàng)，山東省金獎(jiǎng)1項(xiàng)、銀獎(jiǎng)1項(xiàng)，到第三屆的報(bào)名77項(xiàng)，獲山東省銀獎(jiǎng)1項(xiàng)，銅獎(jiǎng)1項(xiàng)?？傮w來講，工作有所成效、有突破，獲獎(jiǎng)面和層次有待提升，也有所感悟。比如2017屆獲銀獎(jiǎng)項(xiàng)目是來自外國語學(xué)院的《建筑工程語言服務(wù)平臺(tái)》項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了該學(xué)院在此種賽事的突破，外國語學(xué)院作為一個(gè)“小”學(xué)院、文科學(xué)院，依據(jù)常規(guī)在此類大賽中獲獎(jiǎng)好像不可思議。但偶然中帶有必然，從黨委副書記單濤親自組織，并挖掘出研究生翻譯碩士陳光祿的創(chuàng)業(yè)企業(yè)“山東建外翻譯咨詢有限公司”，進(jìn)行精心培育，到高金嶺院長親自擔(dān)任指導(dǎo)教師，犧牲暑假休息時(shí)間先后6次參與評(píng)審和培訓(xùn)，帶領(lǐng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生拜訪專家，都有所付出。總體來講，“小”的外國語學(xué)院，在第三屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽有獲得銀獎(jiǎng)成績的作為，源于項(xiàng)目的可應(yīng)用型和市場運(yùn)行基礎(chǔ)，而非臨時(shí)的創(chuàng)意和科研項(xiàng)目的簡單包裝；源于參賽團(tuán)隊(duì)的前期實(shí)踐，而非簡單應(yīng)付大賽的強(qiáng)化培訓(xùn)；源于學(xué)院的高度重視，而非簡單的發(fā)布通知；源于指導(dǎo)教師的精心指導(dǎo)與全程參與，而非簡單的“掛名”。
　　啟示三：“小”平臺(tái)，可升級(jí)“小”投入，可回報(bào)
　　“小”平臺(tái)，可升級(jí)?！按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是一項(xiàng)重要的國家戰(zhàn)略，從2015年在深圳柴火空間、北京中關(guān)村創(chuàng)業(yè)大街調(diào)研，到2017年到科技部火炬中心考察，國務(wù)院總理李克強(qiáng)一直關(guān)注創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的發(fā)展。2011年，學(xué)校建立了學(xué)子創(chuàng)業(yè)園，七年間，在推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作發(fā)展的同時(shí)，2012年作為全省兩所高校之一獲山東省人社廳評(píng)定的“山東省首批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化示范基地”；2014年與山東大學(xué)等三所高校獲山東省科協(xié)評(píng)定“山東省首批創(chuàng)客之家”；2015年獲團(tuán)山東省委評(píng)定“山東省首批十佳青春創(chuàng)業(yè)社”；2017年獲濟(jì)南市科技局評(píng)定的“濟(jì)南市泉城眾創(chuàng)空間”，山東省科技廳評(píng)定的“山東省眾創(chuàng)空間”，現(xiàn)已提交科技部評(píng)定的“國家眾創(chuàng)空間”申報(bào)?？傮w來講，通過學(xué)子創(chuàng)業(yè)園這一小平臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育工作的發(fā)展，也獲得了一批認(rèn)可，為學(xué)校贏得了聲譽(yù)，各有關(guān)部門和學(xué)院也可利用現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等，進(jìn)行服務(wù)內(nèi)容和功能的升級(jí)，爭取獲得相關(guān)認(rèn)證。
　　“小”投入，可回報(bào)。借助學(xué)子創(chuàng)業(yè)園這一平臺(tái)，2011年至今學(xué)校已獲得了350萬元的創(chuàng)業(yè)資金扶持，其中，2011年作為全省唯一一所高校被列入團(tuán)省委“山東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)扶持資金計(jì)劃”，獲50萬元扶持基金；2012年獲省級(jí)創(chuàng)業(yè)孵化基地200萬元的獎(jiǎng)補(bǔ)資金；2016年和2017年作為6所高校之一連續(xù)兩年被團(tuán)省委列入“星星之火—山東在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金扶持計(jì)劃”，累計(jì)獲100萬元?jiǎng)?chuàng)業(yè)扶持基金；2017年，經(jīng)濟(jì)南市科技局評(píng)定，獲批“濟(jì)南市首批創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)券服務(wù)機(jī)構(gòu)”，最高可獲10萬元補(bǔ)貼資金，另外，“濟(jì)南市泉城眾創(chuàng)空間”最高可獲100萬元補(bǔ)貼資金。總體來講，學(xué)子創(chuàng)業(yè)園的發(fā)展軌跡充分說明了建設(shè)雙創(chuàng)平臺(tái)的重要性和有效性，既營造了良好的氛圍，促進(jìn)了學(xué)生雙創(chuàng)教育開展，又得到了各級(jí)認(rèn)定，得到了資金和政策的扶持，實(shí)現(xiàn)了投入1，得到2，甚至是3的回報(bào)。目前，各級(jí)政府部門高度重視創(chuàng)業(yè)園或眾創(chuàng)空間的發(fā)展，紛紛出臺(tái)相關(guān)政策，設(shè)立專項(xiàng)資金扶持創(chuàng)業(yè)園或眾創(chuàng)空間，以及創(chuàng)業(yè)企業(yè)和團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，從政策的理解上看，學(xué)校有關(guān)部門和學(xué)院可考慮各種認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，綜合利用實(shí)驗(yàn)室、技術(shù)中心，以及空余場地建設(shè)創(chuàng)業(yè)園或?qū)I(yè)眾創(chuàng)空間，以前期資金和現(xiàn)有資源的整合和投入，以“小”投入，獲得育人效益和經(jīng)濟(jì)效益的雙回報(bào)。