“親 其 師 而 信 其道”，貝爾英才學院副院長，計算機學院、軟件學院、網絡空間安全學院（大數(shù)據(jù)研究院）王海艷教授一直以此作為自己的職業(yè)追求。在她的眼里，只有學生親近尊敬師長，才會相信并學習師長所傳授的知識和道理。
　　在二十多年的教學生涯中，王海艷教授一直踐行著教書育人這一理念，用一顆熱忱真摯的心與學生相處，深受學生的喜愛。一由于母親是一位小學教師，王海艷教授從小便在家庭的影響下對教師這個職業(yè)懷著一種好奇與期待。當提及母親對自己成長過程中所起到的作用時，她回憶道，“母親一直很嚴厲，很少表揚我，但正是她的嚴格要求才成就了現(xiàn)在的我?！蓖鹾ＦG教授當時沒有參加高考，而是直接通過預考進入了師范類大學。
　　23歲碩士畢業(yè)，王海艷進入南郵。作為一名新老師，剛到課題組時，她經常去聽陳慧南老師、陳春玲老師的課。實習中也經常參加老師們組織的答疑輔導。在適應南郵教學模式的同時，王海艷也在多媒體課件和板書方面提高著自己的能力。
　　王海艷教授認為，向前輩學習很重要，但不能一味的模仿，要有自己的教學方式。在教學過程中，她一直注重自我能力的提高，覺得老師只有不斷提升，才能更好地教學生。
　　“在計算機行業(yè)，科技發(fā)展日新月異。大學老師很重要的一點就是加強自身的業(yè)務學習，不及時給自己充電很容易會被淘汰。”王教授如此說道。在她看來，教和學是兩個過程，老師自己會和教給學生、讓學生理解，這兩者之間有差距。以學生為本，從學生的角度出發(fā)來考慮重點和難點如何掌握，十分重要。
　　如何成為一名優(yōu)秀教師？王海艷教授覺得，教師首先自身要有健全的人格和良好的心態(tài)，只有自己積極向上，才能給學生留下好印象。此外，教師對課堂是否有激情也是決定教學質量好壞的一個重要因素?！敖處煹呢撠煶潭葘W生們在課上都能感受出來，所以老師們得先喜歡這份工作，愿意花時間在這份事業(yè)上?！蓖踅淌谡f。二出于對教育事業(yè)的熱愛，王海艷教授一直在教學方面尋找新的突破口。她利用Flash技術開發(fā)交互式多媒體課件，為學生們提供了更便利的學習與復習的方式。她還引入微課等現(xiàn)代教學手段于本科教學過程之中，通過承擔文科教指委與百度合作的關于慕課課程的項目研究，將理論研究成果或方法應用于指導我校相關專業(yè)課程的慕課課程建設。2013年，王教授獲省高等學校優(yōu)秀多媒體教學課件競賽一等獎。兩年后，再獲第二屆全國高校微課教學比賽三等獎以及全省高校微課教學比賽（本科組）一等獎。
　　在王海艷教授的理解中，微課比較側重于一個具體知識點的傳授，可以說是課堂教學的一種有力的補充。在大學課堂，時間是有限的，由于學生有著個性化的差異，接受的內容和能力都會有所不同。隨著微課的出現(xiàn)和使用，學生可以根據(jù)自己的需要選擇想要學習和擴展的內容。微課視頻可以反復播放，從而可以滿足不同學生的需求。“計算機領域的課程講究應用和對生活質量的改變，不是為了學而學。這就是我們現(xiàn)在在做的。”王教授和她的團隊一直在這方面不斷鉆研改進。
　　王海艷教授的課堂并非簡單的照搬書本，她在遵循教學規(guī)律的同時，也注重培養(yǎng)學生的人文修養(yǎng)。王教授特別看重學生能力的培養(yǎng)，“教學不能為了定義概念而定義概念，知識點背后的歷史淵源也是應該讓學生了解的。”因此，在王教授的課堂上，她總是在講授知識點的過程中穿插一些科學家的故事，以此來激發(fā)課堂上學生的積極性，并借此引導學生盡早樹立起遠大的目標。正如王教授所說：“沒有一個學生是甘愿落后的，重要的是老師怎么個性化來引導學生積極向上。”
　　除了微課教學與翻轉課堂之外，王海艷教授也一直在打造“留學生精品課程”這一項目。王教授主講留學生DataStructures（數(shù)據(jù)結構）這一課程。不少認真上進的留學生讓王教授萌生了“留學生精品課程”這一念頭。于是，王教授便和她的團隊（包括兩名留學生和一名國內本科生）就著手做一個微信版的二次開發(fā)?！啊魧W生精品課堂’不僅為留學生提供了一個學習平臺，更可以成為南郵的一個特色,在這個過程中，師資力量很重要，對老師們也是一種挑戰(zhàn)?！蓖踅淌谔寡缘?。
　　2004年，王海艷教授編寫的《離散數(shù)學學練考全面沖刺》由清華大學出版社出版并投入使用。提及編寫這本教輔書的出發(fā)點時，王海艷教授謙虛道：“只是教書多了就有了自己的體會，把這些積累的體會見解寫成書，也是一種資源共享?！痹谒磥恚@個過程是一個批判的過程，大家可以相互交流。三張珈瑋是計算機學院、軟件學院、網絡空間安全學院（大數(shù)據(jù)研究院）計算機技術專業(yè)的研究生，說起和王海艷老師的相處，他直言自己很幸運?！巴趵蠋煿ぷ骱苷J真，每周會督促我們學習，和學生相處時和藹可親，平易近人。讓我切實感受到了什么叫做 ‘學高為師、身正為范’。”大三那年，張珈瑋和同學參加比賽，請王老師作為他們的導師，王老師定期抽出時間查看進度，并提出指導意見，還鼓勵他們參加更高級別的大賽。最終，張珈瑋團隊獲得了江蘇省大學生計算機設計大賽特等獎、中國大學生計算機設計大賽二等獎，王教授也被評為優(yōu)秀指導教師。剛開始張珈瑋對本科畢業(yè)設計并沒有很在意，只想得一個良好就畢業(yè)，但是王老師作為他的本科畢業(yè)設計指導老師，建議他申請優(yōu)秀。這意味著張珈瑋和王老師都需要花更多的時間和精力。最終，在王老師的悉心指導下，張珈瑋的本科畢設得到了優(yōu)異的成績，而那段時光也成了他本科學習生活中非常充實的一段回憶。
　　“盡管我們是她在這所學校里的第一批國際學生，她的能力就好像她多年來一直教外國學生。憑借著非常實用和全面的教學風格,她讓學生保持著對‘數(shù)據(jù)結構’這門十分抽象課程的興趣。”這是FelixFrimpong，一位留學生對王海艷教授的描述。在Felix眼中，王教授是位很有個人魅力和影響力的教授。
　　作為一名理工科教師，王海艷老師認為理工科的學生要培養(yǎng)自己的動手能力?！袄蠋熞M門，修行靠個人?！睂煵荒馨k一切，學生要學會自己動腦動手解決問題。王老師便扮演著這樣一位引路人的角色，在指導學生課題的過程中，她只是引導和解決一些技術問題，提一些建議，并幫助學生做好規(guī)劃。同時，王老師堅持每周和學生溝通，相互之間建立起的信任也讓王老師成為了學生們口中的“知心姐姐”。
　　問及如何看待教師與學生之間的關系這一問題時，王海艷教授笑著說：“我和我的學生關系都蠻好的，很多畢了業(yè)的學生都還在我微信下面留言?！蓖踅淌谡J為，老師和學生首先是朋友關系，老師得先做他們的朋友，兩者要有心靈的靠近。和學生在一起是一個交互的過程，教學的目的是讓學生能夠掌握知識，兩者并非敵對關系。
　　“不忘初心?！闭缤鹾ＦG教授要求學生那樣，她自己也一直加強自我管理。她堅信上天是公平的，有什么樣的付出就會有什么樣的收獲，就像計算機里的in鄄put和output。在滑鐵盧大學訪學期間，王教授清楚地記得這樣一句話：“生活就像一張白紙，可以在上面畫最新最美的圖畫?！?