中國海洋大學人文學科與學校同齡，人文學科建設是中國海大邁向“人民滿意、世界一流”國際強校的重要戰(zhàn)略部署。文學與新聞傳播學院以文學和史學為學科基礎，優(yōu)化人文環(huán)境；以新聞傳播和文化產業(yè)為驅動，開拓創(chuàng)新實踐和社會服務領域；以留學生教育和海內外交流為窗口，加快國際化步伐。在邁向建校百年征程中，文學與新聞傳播學院將成為集教學、研究、社會服務為一體的更加充滿活力的新型學院。長期以來，文學與新聞傳播學院的人才培養(yǎng)堅持“通識為體，專業(yè)為用”的原則，定期邀請海內外著名學者來學院集中授課，使學子接受一流的教育。它是研究型、專題性課程。該課程自設立以來已有嚴家炎、童慶炳、何西來、徐通鏘、朱虹、舒乙、金元浦、陶東風，德國著名漢學家顧彬，香港著名學者黃維梁等著名學者開設 “名家課程”，其中部分講稿已經作為“名家課程教材”系列正式出版。
　　文學與新聞傳播學院堅持國際化辦學，與美國明尼蘇達大學交流密切。2017年5月，美國明尼蘇達大學AparnaKatre博士、張衛(wèi)晴博士攜14名明大學子來到中國海洋大學，與海大學子共話創(chuàng)意，開啟2017年春季學期國際課程的大門。
　　一、緊跟全球經濟發(fā)展動向工業(yè)革命以來，人類社會生產力邁入飛速發(fā)展的新時期，與經濟總量不斷擴大相伴隨的，是資源枯竭、生態(tài)惡化、環(huán)境破壞。轉變經濟發(fā)展方式，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展成為時代賦予我們的重任，而創(chuàng)意經濟就在這個歷史的交匯點上“千呼萬喚始出來”。自英國政府在1997年提出“創(chuàng)意產業(yè)”的概念后，全球范圍內的創(chuàng)意產業(yè)方興未艾，創(chuàng)意經濟成為知識經濟時代的前沿戰(zhàn)略產業(yè)。2014年夏，李克強總理在達沃斯論壇上提到“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，這無疑成為我國創(chuàng)客運動的助推劑。為響應教育部的號召、深化教學改革，中國海洋大學文學與新聞傳播學院在2016年秋成立“海創(chuàng)空間”，成為我國高校文化產業(yè)教育改革的排頭兵。這不僅僅是海大學子的福利，也是海大與明大深化交流與合作的重要平臺。在此背景下，本次國際課程隆重拉開帷幕。
　　圖1中國海洋大學“海創(chuàng)空間”
　　本次國際課程主講人美國明尼蘇達大學AparnaKatre博士從世界觀、方法論兩個層面向學子全方位展現(xiàn)創(chuàng)意經濟的全貌，讓海大學子構建起對文化產業(yè)的全新認知。從宏觀上看，本課程旨在啟發(fā)學生以創(chuàng)意視角解決生活中存在的問題，通過玩耍、情感共鳴、創(chuàng)造與試驗等創(chuàng)意經濟基本研究方法，群策群力，通過展會形式匯報。此外，AparnaKatre博士與同學們分享創(chuàng)意經濟相關材料，選取創(chuàng)意城市、創(chuàng)意空間等主題，深化同學們對創(chuàng)意經濟的理解，最終落實到實踐中去。
　　二、獨具風格的教學方式本次課程由文化產業(yè)系孟崗老師、閔銳武老師、朱建君老師與李蓓老師擔任助教，協(xié)助教學工作的開展。AparnaKatre博士一改傳統(tǒng)的教學方式，采用問題誘導方式，調動學生思考的積極性。同時，AparnaKatre博士融入即興展示環(huán)節(jié)，讓每一名學生有機會去思考。當線性思維結構的中國學生與網狀思維結構的美國學生相遇，有價值的成果也會應運而生。這在小組思維導圖的作業(yè)中得到充分體現(xiàn)：在最后一節(jié)課上，AparnaKatre博士要求各小組綜合半個月來的課上講授、課下閱讀、互動實踐，采用網狀圖形式，解構創(chuàng)意經濟，設計“創(chuàng)意經濟思維導圖”，激發(fā)各小組成員系統(tǒng)思考創(chuàng)意經濟。
　　圖2學生設計的思維導圖（局部）整個課程體系的fair（創(chuàng)意設計展）是教學成果的集中體現(xiàn)，fair的成功舉辦并非一時之功，而是師生整個課程學習周期內不斷求索的智慧結晶。早在第一堂課上，AparnaKatre博士因勢利導，啟發(fā)同學們發(fā)現(xiàn)身邊存在的各類社會問題，嚴格遵循實踐教學的基本范式，圍繞玩耍、情感共鳴、創(chuàng)造與試驗等創(chuàng)意經濟研究方法展開：白色垃圾污染、校園流浪寵物、校園水電、宿舍門禁、垃圾分類等問題成為同學們關注的焦點。整個課程的作業(yè)體系設置也圍繞本次fair展開：圍繞創(chuàng)意經濟研究方法抒寫心得體會，對社會問題的闡述，解決方法的設計等等。停留在文字上未免太過單薄，AparnaKatre博士在課堂上多次分發(fā)白紙、彩筆，讓同學們用畫筆詮釋創(chuàng)意，演繹青春，同學們積極回應，通過即興演講的方式向其他同學傳遞思想。圖3課堂研討為了提高本次fair在全校廣大師生中的影響力，中美兩國的學生攜手設計宣傳海報，然后張貼于全校各處海報欄，吸引了不少熱愛創(chuàng)意的師生前來參觀。圖4宣傳海報所有的付出，凝聚在2017年5月28日下午的fair中，各組成員采用電腦制圖、手繪等多種形式，各類創(chuàng)意躍然紙上。面對觀眾的質詢，各組成員信心滿滿，詳細介紹設計初衷、設計愿景。2017年5月28日下午，文學與新聞傳播學院的一樓門廳成為歡樂的海洋，這是心靈的溝通、思維的碰撞。
　　同學們使出渾身解數(shù)，為前來參觀的嘉賓系統(tǒng)介紹產品的設計初衷以及創(chuàng)意點所在。當文學與新聞傳播學院的修斌院長走到第3小組面前時，2013級文化產業(yè)管理的楊嘉輝同學以敏捷的思維、清晰的闡述，向修院長講解本組的創(chuàng)意結晶，獲得修院長的肯定。當問及本次國際課程的感受時，同組的美國學生DeeVang嘗試著用中文向修院長暢談內心感受，現(xiàn)場掌聲陣陣，氣氛熱烈。
　　圖5修斌院長觀看展覽本次fair是創(chuàng)意火花的激蕩，也是一場激烈的比賽。為充分調動觀眾參與熱情，A鄄parnaKatre博士特地印制50張選票，分發(fā)給現(xiàn)場觀眾，希望通過觀眾投票的方式，遴選出本次比賽的冠軍隊伍。
　　為使本組作品脫穎而出，各組成員盡其所能，采用口頭表達與多媒體演示等多種方式，向到場觀眾360度全方位介紹本組產品。圖6宣傳拉票經過緊張的投票、記票與統(tǒng)票環(huán)節(jié)，第8小組最終勝出。第8小組的產品圍繞粽子展開，具有濃厚的中國傳統(tǒng)文化韻味。時代的發(fā)展湮沒了很多人對傳統(tǒng)文化的美好記憶，在端午佳節(jié)即將來臨之際，小組成員希望通過別具匠心的粽子為人們帶來多重感官享受，以創(chuàng)意思維為刃，重溫傳統(tǒng)文化。圖7（1）學生成果本次fair不同小組的海報制作采用多元的形式，第1小組通過電腦制圖，設計出多款環(huán)保購物袋，以期解決白色垃圾污染的環(huán)境問題。不同于以往的布袋，第1小組的環(huán)保購物袋采用竹纖維制成，具有制造成本低、工藝流程成熟等優(yōu)點。環(huán)保購物袋上的圖形設計也別具匠心：大熊貓、小黃人等可愛的卡通形象激發(fā)觀眾對產品的憧憬。小組在產品圖片兩側植入文字元素，圖文并茂，增加海報的可視感。圖7（2）學生成果魯迅先生曾說：“無盡的遠方，無數(shù)的人們，都與我有關?！盇parnaKatre博士的課堂無疑強化了同學們關注社會問題、解決社會問題的意識，體現(xiàn)責任與擔當，這對于海大與明大學子十分重要。
　　三、國際交流的“微縮景觀”
　　本次名家課程為海大學子提供國際交流的平臺：課程教學以三人小組為單位，每組一名明大學子、兩名海大學子。課上，學子們一起完成課堂討論、小組展示；課下，學子們交流中美文化，領略文化差異。短短半個月國際課程，為海大學子提供跨文化交流的寬廣平臺。通過本課程，同學們深刻體會到中美大學生思維范式的差異，感知異域文化的風采。通過本課程，小組成員的團隊合作意識顯著增強。為能給觀眾帶來一場視聽盛宴，各小組成員充分利用課下時間，商討小組創(chuàng)意方案，設計創(chuàng)意產品。來自不同文化背景的小組成員意見各異，但都能充分發(fā)揮團隊協(xié)作精神，經過多次商討達成一致，為成功的小組展示奠基。
　　圖8國際課程師生合影在“十三五”規(guī)劃的關鍵階段，建設世界高水平大學的號角已經吹響。國際化水平作為一流大學建設的重要衡量指標，在中國海洋大學的發(fā)展戰(zhàn)略中占有重要地位。本次國際課程，為海大學子提供了一次短暫的“出國交流”機會，加深海大學子對歐美高等教育的了解，為更多有志于出國學習的海大學子提供明確的奮斗方向。
　　中國海洋大學文學與新聞傳播學院國際化課程的開設，讓同學們領略了不同國家、地區(qū)的名師風采，同時也加強了學校師生與國際一流大學的聯(lián)系，創(chuàng)造了多文化、多學科、多層次交融的校園文化氛圍，為進一步開展國際科研合作奠定了基礎，成為中國海洋大學實施國際化戰(zhàn)略、培養(yǎng)學生全球視野的重要舉措。
　?。ㄊY治，文學與新聞傳播學院2014級學生，今年暑假通過了中國人民大學碩博連讀的招生選拔。）