“本學期學校新引進10門智慧樹慕課課程，我校師生可根據(jù)個人愛好選擇學習”。前不久，經濟管理學院2015級會計16班通知群里出現(xiàn)的一條消息引發(fā)熱議：這10門校外慕課課程是哪些學科領域的？有哪些校外老師上課？會不會給學分……作為利用網絡資源在線授課的新興課程開發(fā)模式，慕課漸漸成為課堂教學改革的流行語，其來勢之猛，大有顛覆高校師生教育教學觀念之勢。
　　近年來，我校打破傳統(tǒng)課堂單一的授課形式，在本科教學中也陸續(xù)開設了多個慕課課程，還引進了校外優(yōu)秀慕課課程，通過在線學習讓學生有了自主學習的新體驗。
　　慕課在我校的發(fā)展情況如何？學生的學習效果怎樣？它在師生中的反響如何？帶著這些問題，學通社記者對有關教師和學生進行了深入采訪。
　　雨后春筍般的慕課發(fā)展2014年8月25日至29日，我校果樹園藝學、農業(yè)生態(tài)學和英美文學講座三門課程在慕課平臺———神農在線正式上線，這意味著慕課正式成為我校本科教學的新方式。
　　通過前期試點工作，我校慕課建設取得了很大的進展。各門試點課程的教師在慕課課程建設過程中，積極探索教學方法和教學手段的改革，積累了豐富的課程建設經驗，形成了具有我校特色的慕課課程建設理念。
　　高東升教授在主講 “果樹園藝學”課程時，通過先進的3D虛擬技術和虛擬錄播技術，打破教材章節(jié)界限，打破原有知識結構體系，把內容相關的知識點放在一起進行講解，在課堂教學時實現(xiàn)了“產學研”的緊密結合，讓學生更好地學習理解。由陳雨海教授主講的“農業(yè)生態(tài)學”則整合了原有國家精品課程和國家精品資源共享課程的資源，融入新的教學理念，極大豐富了教學內容。朱法榮等六位老師創(chuàng)建了 “英美文學講座”課程，展現(xiàn)了教師們的教學風采和對英美文學的理解，蘊含著豐富的人文精神。
　　李玲老師是第一批參與慕課建設的老師，談及慕課建設的目的和要求時說：“我們希望通過慕課這個平臺，讓同學們改變傳統(tǒng)的學習觀念，由‘要我學’轉為‘我要學’，達到自主學習的目標?！睆?014年果樹園藝學慕課班開課到今年，李玲老師已經帶了四批學生。她說，課程教學團隊每年都在改進慕課的教學方式，以達到更好的學習效果，而今年果樹園藝學的授課模式則分為教師傳統(tǒng)授課和學生觀看視頻、團隊答辯三大部分，慕課教學方式也在不斷探索改進中。
　　一節(jié)慕課一般在20分鐘左右，時間僅為傳統(tǒng)課堂授課時間的一半，甚至更少，但是慕課背后老師為之付出的努力是他人不知曉的。主講《英美文學講座》的丁立群老師對記者說：“與面授課相比，講慕課要付出更多的時間和精力，教學工作量甚至要翻幾番。慕課制作前期我們六個老師要先分工定體裁，各司其職，每名老師負責詩歌、小說、戲劇等不同的體裁，然后從搜集相關內容，再制作PPT，最后和網信中心的老師一起完成視頻的錄制，團隊教師還要自己剪輯。為了吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，在前期準備時還要注意慕課的短小、精煉。開課時，我們還要在后臺解答同學們的問題、批改作業(yè)，和同學們溝通互動?！?br>　　為提高慕課制作水平，解決老師們在慕課制作時存在的技術問題，學校引進智慧樹團隊共同開發(fā)建設慕課課程。今年3月28日，山東農業(yè)大學智慧樹慕課制作中心———樹下課棧正式揭牌。課棧為慕課提供課程設計、錄制、剪輯以及上線運行的一條龍服務。樹下課棧的負責人郭森森老師告訴記者，智慧樹團隊對慕課課程建設的推動更注重功能性和服務性，通過落地化服務促進高校教師發(fā)展，讓慕課課程能夠高質量地運行。
　　目前，我校神農在校共有18門慕課課程，其中有5門國家級精品課程，2門國家級雙語示范課程，5門國家級精品資源共享課。另外，我校智慧樹慕課課程平臺上，已建成的校內課程共有10門，跨校共享課共有10門?？梢哉f，慕課資源越來越豐富，課程質量也在不斷提高。
　　顯而易見的慕課優(yōu)勢作為利用信息技術發(fā)展的慕課，其優(yōu)勢是顯而易見的。一方面，慕課教育資源的開放性能夠使學生可以根據(jù)自身情況確定學習內容、時間和地點，并選擇感興趣的方面深入剖析；另一方面，慕課能夠檢驗學習效果，方便學生通過觀看慕課視頻，在線完成隨堂作業(yè)和自測題，理解并內化知識，由此查缺補漏，并舉一反三。
　　“我們的遺傳學實驗是采用慕課加實驗的雙重教學模式，實驗不同于其他理論的學習，僅僅通過課本預習和網上資料并不能得到明確的信息，而慕課上李興峰老師的講解，加上模擬實驗的練習讓我準確地掌握了實驗步驟?！鞭r學院學生孟慶對慕課學習很感興趣，每次聽課都特別投入，認真做筆記，把不熟悉的實驗步驟記下來，反復觀看，這種慕課帶來的新體驗讓她更加喜愛自己的專業(yè)。
　　2016級森保專業(yè)學生韓文心說：“相比傳統(tǒng)的授課方式，我更加喜歡慕課。大一學期我通過超星學習通學習了《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》這門課程，發(fā)現(xiàn)在線上的學習時間安排更加靈活自由，可以充分地調整、利用碎片時間，在自己精力充沛時聽課?！?br>　　慕課的開放性滿足了許多學生的學習需求。2015級會計專業(yè)馬宇晴通過學校開放共享的慕課課程，選修過《英美文學講座》?！白鳛橥鈱I(yè)的學生，也能通過網絡選修慕課課程，學到自己喜歡的英語類課程，我很喜歡學校的慕課課程平臺。”
　　亟待改進的慕課措施我校慕課迅速發(fā)展，取得了比較顯著的成效，但在運行過程中也逐漸顯現(xiàn)出來一些問題。
　　由于慕課學習更多依靠學生自覺性，自控能力差的學生相對有些不適應。在采訪中有部分同學表示，雖然慕課學習的方式很新穎，但由于缺乏老師的管制，自己在觀看慕課課程時會開小差，往往是為了觀看而看，難以將知識真正“進腦入心”，學習效果不是很理想。記者在采訪中也了解到，在慕課學習時，確實有個別學生通過掛機和傳遞自測答案的方式應對慕課學習，違背了慕課學習的初衷。
　　面對出現(xiàn)的問題，講授初級會計學慕課的高露老師說：“學生敷衍學習的行為也是我們所擔心的，這也影響慕課學習的效果。因此加強慕課學習的制約和監(jiān)督是很有必要的?！?br>　　經管學院的袁建華老師說:“現(xiàn)階段慕課作為傳統(tǒng)課堂的有益補充，應不斷豐富教學方式，增強對學生的吸引力，提高教學質量。學生也應該逐漸適應新的學習模式，轉變觀念，不能只為了學分而學習，更重要的是學到知識和技能，提高自己的理性和自覺性?！?br>　　我校外語學院朱法榮老師在文章《重視教學學術，優(yōu)化課程設計》中也提到，這種視頻課更重要的不是還原真實課堂，而應該是目標更高、知識面更廣、畫面制作更有吸引力。
　　除了課堂學習，也有個別學生在慕課平臺系統(tǒng)進入方面遇到過問題。2015級種子專業(yè)學生高楠說，外網很難進入教務系統(tǒng)，手機連線內網也困難，“每次完成預習報告自己都要去電閱觀看視頻，有時候視頻播放不穩(wěn)定，會出現(xiàn)觀看后沒有記錄的情況”。對此，教務處副處長張方愛說，學校正著手解決關于手機不能觀看慕課的問題，引進更加先進的教學平臺，讓學生可通過手機在線學習，更方便慕課學習。
　　我校慕課雖然已取得初步成效，但仍處于探索階段，還在發(fā)展的路上。談及我校慕課未來的發(fā)展，張方愛說：“大家對慕課給予厚望，希望慕課可以為大學教學帶來新氣象。慕課利用好了可以提高教學效果，利用不好效果可能還不如傳統(tǒng)教學。成功的案例告訴我們，并非是這種教學方式有多么神奇，而是教師和學生依托這個平臺在教與學上投入更多的精力，才能確保教學效果的提升。目前學校慕課建設還處在探索階段，今后會繼續(xù)堅持推廣慕課、微課、翻轉課堂等教學方式，進一步提高課堂教學質量。在慕課制作時，老師需要充分考慮學生學習需求，從學生的興趣點出發(fā)，建設高質量慕課。而學生要積極參與教學改革，主動適應新的教學方式，增強學習的主動性，通過慕課這種新的教學方式，線上學習知識，線下提升能力。希望通過慕課教學推進全校教學方式改革，提高人才培養(yǎng)質量?！?