唐代文學(xué)家韓愈曾經(jīng)說道：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！苯處煿ぷ鞯闹行木褪侵R的傳授，而教師自身知識的儲備對于其工作的效果起著極為重要的作用。更何況在如今知識大爆炸的新形勢下，學(xué)生可以通過各種途徑獲得大量信息，對教師的知識儲備和更新有了更高的要求，教師更要多讀書、多學(xué)習(xí)來提高自己的知識水平、完善知識體系，正如歐陽修所提倡的 “立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”。
　　讀書為徑：教師知識的建構(gòu)正所謂師以識為基，現(xiàn)在的大學(xué)教師應(yīng)該成為一名通識型人才和全能教師，因此教師應(yīng)該具備豐富的專業(yè)學(xué)科知識、教育科學(xué)知識、實踐性知識和相關(guān)文化知識。
　　教師的學(xué)科知識是實現(xiàn)高效教學(xué)的基礎(chǔ)，作為一名大學(xué)英語教師，要具有扎實的英語語言文化知識，包括語音、詞匯、語法、語篇、語義、語用、文化以及二語習(xí)得、語言測試，聽說讀寫譯技能等各個方面的知識，此外能夠運用語言進(jìn)行交流，具備與學(xué)生課堂交際活動的技能和知識。同時，教師還應(yīng)該學(xué)習(xí)教育學(xué)科知識，教學(xué)過程就是教師將自己的專業(yè)學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以理解的知識的過程，因此教師要利用教育學(xué)的有關(guān)理論和方法，掌握相關(guān)的教學(xué)法、教學(xué)設(shè)計、課堂決策、課堂管理知識來指導(dǎo)具體的教學(xué)實踐。而且，教師還應(yīng)具有廣博的文化知識，要對人文社科、自然科學(xué)、現(xiàn)代科技、社會時事等知識廣泛涉獵，提高個人文化素養(yǎng)，做 “飽學(xué)之師”。教師要掌握以上知識，要完成自身的知識建構(gòu)都必須以讀書為途徑，正如蘇霍姆林斯基在 《給教師的建議》中所提到的 “讀書、讀書、再讀書，———教師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考”。
　　讀書為徑：教師知識的更新時代的改變，學(xué)生的改變都對教師的原有知識結(jié)構(gòu)提出新的挑戰(zhàn)，教師只有加強閱讀，更新教育理念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)技能才能跟上教育改革的步伐，適應(yīng)現(xiàn)在的教育要求，得到學(xué)生的認(rèn)可和尊重。如果不讀書學(xué)習(xí)新的東西來充實自己，還是憑經(jīng)驗、憑慣性，還只是賣弄自己以前的那 “半桶水”，那就只會被學(xué)生厭棄，被時代淘汰。比如在大學(xué)英語教學(xué)領(lǐng)域，學(xué)生們可以利用手機APP、微信以及其他的網(wǎng)絡(luò)資源獲取各種學(xué)習(xí)資源，老師在課上講的很多內(nèi)容已經(jīng)無法滿足他們的需求，教學(xué)內(nèi)容落伍、教學(xué)方法陳舊、課堂氣氛沉悶，學(xué)生不感興趣，逃課現(xiàn)象嚴(yán)重，作為教師的我們應(yīng)該反思自己的教學(xué)實踐過程，找出與學(xué)生需求的差距，真正提高自己的教育效果，而這些都離不開教師的知識積累和更新，要跟上時代的步伐，理解學(xué)生的需求，就必須要閱讀要學(xué)習(xí)，教育之路因閱讀而常青，閱讀能使我們做一個常新之人，常青之師。
　　教師成長：愛讀書 善讀書我國自古就有崇尚讀書、熱愛學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)。孫敬 “懸梁”的做法是他成為飽讀詩書、滿腹才學(xué)的政治家，戰(zhàn)國蘇秦因為學(xué)問不多不深被人瞧不起而發(fā)奮讀書， “刺骨”之痛終于使他功成名就。毛澤東更是一生愛書成癡，他曾說過 “飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀”。無論對于一個人、一個組織、還是一個民族、一個國家，讀書都是極其重要的。作為大學(xué)教師，作為文化傳承的使者，我們更應(yīng)該多讀書，愛讀書。
　　讀書是一個需要長期堅持的事情，要去浮躁，要循序漸進(jìn)，持之以恒。正如荀子的 《勸學(xué)篇》所說“故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”。我們也要把讀書融入日常生活，如和風(fēng)細(xì)雨，慢慢滋潤我們的精神世界，每天堅持，時時關(guān)注，使讀書成為像吃飯睡覺一樣自然且不可或缺之事，相信我們的教學(xué)也必能大受裨益，有所成就。
　　教師讀書一定要知行合一，學(xué)思結(jié)合。教學(xué)活動中的知行關(guān)系就是理論與實踐的關(guān)系，教師讀書是為了提高教學(xué)水平，指導(dǎo)教學(xué)實踐，只是一種必然的關(guān)系，并不是有意而為之的，教師讀書多了自然就會運用到教學(xué)中，自然就會促進(jìn)教學(xué)的高效產(chǎn)出， “知”一定有利于 “行”。但這個 “知”，教師要用心，要思考， “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，不經(jīng)過思考的知識不能真正變?yōu)樽约旱闹R，更不能很好地使用，教師要有思辨能力，把自己所獲得的知識和信息進(jìn)行加工，取其精華去其糟粕，使之真正適合自己的課堂，給學(xué)生帶來益處。
　　故 “君子曰：學(xué)不可以已”。作為教師的我們更是不可以停止學(xué)習(xí)，而是要把讀書變成生活的一部分，在讀書中感悟人生五味，提升自身素養(yǎng)，在書中陶冶情操、提升品位，用閱讀實現(xiàn)幸福人生。