不久前，李天明作為江蘇籍知名科學(xué)家應(yīng)邀出席了首屆江蘇發(fā)展大會(huì)。
幾天前，他還身處夏威夷，晚上11點(diǎn)（北京時(shí)間下午5點(diǎn)）結(jié)束一天的工作，他給學(xué)生撥了一通將近一小時(shí)的電話，解答了他在郵件里提出的問(wèn)題；第二天一早，他就搭上了夏威夷飛往北京的班機(jī)，18小時(shí)后飛抵北京，隨即乘上開(kāi)往南京的高鐵；次日早上8點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在氣象樓的辦公室，一整天的組會(huì)結(jié)束后，幾近失聲狀態(tài)的他終于抿了一口茶坐下，開(kāi)始著手修改研究生胡楓遞交的論文初稿。
“完全不用倒時(shí)差”，李天明的同事劉佳以不可思議的口吻說(shuō)。
作為南京信息工程大學(xué)“千人計(jì)劃”教授，美國(guó)夏威夷大學(xué)終身教授，國(guó)際著名的熱帶氣象學(xué)、季風(fēng)、臺(tái)風(fēng)以及氣候動(dòng)力學(xué)研究專家，李天明以他“超人”般的行動(dòng)力和效率震驚四周：他似乎永遠(yuǎn)充滿活力、干勁十足、不知疲倦。李天明不允許自己慢下來(lái)，因?yàn)檫€有無(wú)盡的科學(xué)未知要去探索，許多的氣象難題要去攻克，太多的奮進(jìn)后生要去教導(dǎo)……這些，都是他給自己定下的使命。
劍指延伸期預(yù)報(bào)：“骨頭再硬也得啃”
打開(kāi)手機(jī)上的天氣軟件，三天內(nèi)天氣如何、今日幾時(shí)有雨、pm2.5指數(shù)多少等都可以精準(zhǔn)呈現(xiàn)———短期預(yù)報(bào)的成熟程度令人驚嘆。
2016年夏季，長(zhǎng)江中下游暴雨來(lái)襲，多地發(fā)生洪澇；而早在2015年底，專家就通過(guò)對(duì)超強(qiáng)厄爾尼諾事件的研究預(yù)測(cè)到這一可能，提前拉響了警報(bào)———長(zhǎng)期氣候預(yù)測(cè)的顯著進(jìn)展也讓人欣慰。
然而，10-30天的延伸期預(yù)報(bào)仍舊是世界性的難題。在全球氣候變化的大背景下，災(zāi)害性天氣氣候更加頻發(fā)，呈現(xiàn)出與延伸期尺度密切相關(guān)的低頻振蕩特征，中國(guó)1998年長(zhǎng)江流域特大洪澇災(zāi)害、2008年初南方持續(xù)性低溫雨雪冰凍災(zāi)害等就和其不無(wú)關(guān)系。因此，“提供準(zhǔn)確的氣象預(yù)報(bào)，尤其是有一定超前時(shí)間的延伸期預(yù)報(bào)至關(guān)重要，這也是我為祖國(guó)應(yīng)盡的義務(wù)?！崩钐烀髡f(shuō)。
2013年，李天明回到祖國(guó)，加盟南信大并組建氣候動(dòng)力學(xué)研究中心。這一年，恰逢世界氣象組織向全球發(fā)布公告，號(hào)召更多科學(xué)家加入到延伸期預(yù)報(bào)的業(yè)務(wù)研究中去，而彼時(shí)中國(guó)在這一研究領(lǐng)域還相對(duì)空白。為了攻克這一難題，李天明作為首席專家組建了一支國(guó)際領(lǐng)先、國(guó)內(nèi)一流的延伸期預(yù)報(bào)研究團(tuán)隊(duì)，拿下了“973”計(jì)劃項(xiàng)目———“熱帶和中高緯季節(jié)內(nèi)振蕩的動(dòng)力機(jī)理及延伸期預(yù)報(bào)方法研究”，秦大河院士、吳國(guó)雄院士等一批專家對(duì)李天明的這一舉動(dòng)給予了極大的信任和支持。
2013年亞青會(huì)、2015年閱兵儀式、每年汛期預(yù)報(bào)……幾年下來(lái)，團(tuán)隊(duì)的研究成果已經(jīng)應(yīng)用于實(shí)際保障。在李天明的帶領(lǐng)下，大家從延伸期尺度預(yù)報(bào)的重要來(lái)源———季節(jié)內(nèi)振蕩（MJO）入手研究，對(duì)MJO的發(fā)生發(fā)展機(jī)理及對(duì)我國(guó)低頻氣象災(zāi)害事件的影響進(jìn)行了研究，研發(fā)出的時(shí)空投影模型技術(shù)方法通過(guò)中國(guó)氣象局氣候研究開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的業(yè)務(wù)應(yīng)用轉(zhuǎn)化，并已在國(guó)家氣候中心的MJO預(yù)報(bào)和全國(guó)降水延伸期預(yù)報(bào)業(yè)務(wù)系統(tǒng)建設(shè)中得到采納，大大提高了低頻氣象災(zāi)害的延伸期預(yù)報(bào)技巧。
“在季節(jié)內(nèi)振蕩生成機(jī)理上，該項(xiàng)研究顛覆了傳統(tǒng)理論強(qiáng)調(diào)中高層環(huán)航模的貢獻(xiàn)”?？萍疾繉＜艺J(rèn)為，項(xiàng)目發(fā)展了多套季節(jié)內(nèi)振蕩理論模型，有關(guān)海洋大陸東傳和非東傳MJO機(jī)制的提出可作為國(guó)際最新 2017-2019年MJOYMC外場(chǎng)試驗(yàn)規(guī)劃及施行的理論基礎(chǔ)；定量診斷了季節(jié)內(nèi)振蕩與影響我國(guó)災(zāi)害性天氣的相互作用，對(duì)影響我國(guó)災(zāi)害天氣的可能預(yù)報(bào)因子進(jìn)行了解析。在“973”項(xiàng)目中期考核中，李天明的團(tuán)隊(duì)被評(píng)為優(yōu)秀。
助力青年教師成長(zhǎng)：“這是我肩頭的擔(dān)子”
在談科學(xué)問(wèn)題時(shí)，李天明散發(fā)著屬于科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和謙遜；而說(shuō)到氣候動(dòng)力研究中心這個(gè)團(tuán)隊(duì)時(shí)，他的自豪感毫不掩飾地溢出眼角，“青年教師的成長(zhǎng)速度驚人，他們已漸漸成為團(tuán)隊(duì)的中堅(jiān)力量?！?br> 回國(guó)究竟要干什么？“悶頭做科研”顯然不是他給自己的定位。把自己在國(guó)外積累的先進(jìn)科研理念、方法以及經(jīng)驗(yàn)帶回國(guó)內(nèi)，幫助年輕人開(kāi)拓視野、凝練方向，組建一支可持續(xù)發(fā)展的、生機(jī)勃勃的、國(guó)際領(lǐng)先的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，是李天明給自己壓下的擔(dān)子。
短短幾年間，李天明團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)了中青年學(xué)術(shù)帶頭人7人，其中江蘇省特聘教授4人、江蘇省杰青3人。延伸期預(yù)報(bào)、亞洲季風(fēng)與海氣相互作用、全球氣候變化、多模式集合預(yù)報(bào)……他們的研究方向多學(xué)科交叉融合，基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究結(jié)合，最終目的都是發(fā)展適用于我國(guó)天氣和氣候的預(yù)報(bào)模式。
“李老師學(xué)術(shù)造詣很深、研究范圍很廣，而且從不吝于幫助別人?！毙彀铉鹘淌谡f(shuō)到。這位來(lái)自臺(tái)灣的年輕女教授說(shuō)話溫柔軟糯，如今也已是 “江蘇省特聘教授”“十佳全國(guó)優(yōu)秀青年氣象科技工作者”了。和李天明結(jié)下師生緣，源自他在臺(tái)灣的一次講學(xué)?！袄罾蠋熤v得好生動(dòng)，讓我的思路豁然開(kāi)朗”，還在讀博士的徐邦琪慕名聆聽(tīng)了報(bào)告，隨后就給李天明發(fā)了一封 E-Mail，表達(dá)想要跟隨他進(jìn)一步深造的意愿。
不久后，徐邦琪收到李天明的邀請(qǐng)，來(lái)到夏威夷大學(xué)做博士后?！暗谝荒?，李老師幾乎都是手把手地教我們做科研”，徐邦琪說(shuō)，“而且好像什么都懂，會(huì)順著學(xué)生的科研興趣分別指導(dǎo)?！痹诶钐烀鞯耐扑]下，徐邦琪畢業(yè)后來(lái)到南信大，在揭示季節(jié)內(nèi)振蕩發(fā)展和移動(dòng)的機(jī)理、季節(jié)內(nèi)振蕩與天氣尺度系統(tǒng)相互作用的物理過(guò)程等方面做了卓有成效的工作。
讓李天明自豪的青年教師骨干，遠(yuǎn)不止徐邦琪一個(gè)，還有游慶龍、劉飛、張峰等一批80后，李天明如數(shù)家珍。不僅要讓每個(gè)人都能發(fā)揮所長(zhǎng)，更要讓團(tuán)隊(duì)聯(lián)合成一個(gè)有機(jī)的整體。組織中青年教師出國(guó)訪問(wèn)、培訓(xùn)，頻繁邀請(qǐng)知名學(xué)者前來(lái)作報(bào)告，每周召開(kāi)越洋網(wǎng)絡(luò)會(huì)議……即使研究領(lǐng)域多樣，氣候動(dòng)力學(xué)研究中心仍然緊密有序。
面向全國(guó)開(kāi)課：“思維比知識(shí)更重要”
從廣東“打飛的”到南京，只為跨省“蹭”一堂南信大的選修課。這一幕，出現(xiàn)在李天明的“熱帶氣候動(dòng)力學(xué)”課堂上。“蹭課”的“學(xué)生粉絲”來(lái)自北京、山東、廣東等地，能容納200多人的教室每堂課都爆滿，來(lái)得晚的學(xué)生還得站著聽(tīng)。作為“千人計(jì)劃”專家，李天明其實(shí)并沒(méi)有教學(xué)任務(wù)，開(kāi)授課程完全是他提出的 “額外加班”。這是一門(mén)純理論課程，內(nèi)容深?yuàn)W，每堂課都有三個(gè)小時(shí)，并且用原汁原味的全英文PPT講授，但是所有人都聚精會(huì)神，甚至都沒(méi)有人掏出手機(jī)看一眼，因?yàn)槟荞雎?tīng)大專家授課的機(jī)會(huì)“太難得了”。
這位大專家授課的方法卻很接地氣。上課時(shí)，李天明喜歡邊講邊討論，面對(duì)同學(xué)們的每個(gè)疑問(wèn)，他都會(huì)立刻停下當(dāng)前的教學(xué)進(jìn)度，耐心地解答問(wèn)題。為了讓更多國(guó)內(nèi)師生深刻理解熱帶氣候動(dòng)力學(xué)，李天明還專門(mén)為此編寫(xiě)了一部中、英文教材《熱帶氣候動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)》，為許多青年學(xué)者和學(xué)生打開(kāi)了一扇新的大門(mén)。
學(xué)識(shí)淵博、樂(lè)于指教、為人風(fēng)趣，一大批青年學(xué)子慕名前來(lái)向李天明求教。2016年本科畢業(yè)的姜蕾珊謝絕了清華大學(xué)的保研of鄄fer，堅(jiān)定地跟隨李天明走上科研道路；陳明誠(chéng)在碩士導(dǎo)師的推薦下跟隨李天明讀博士，獲得了去夏威夷大學(xué)交流2年的機(jī)會(huì)……對(duì)于李天明而言，“科研要從娃娃抓起”，他會(huì)提早物色科研苗子，并且親自指導(dǎo)。今年直博的7個(gè)本科生就讓李天明傾注不少精力，在美國(guó)時(shí)用郵件和電話交流，在飛機(jī)上思考適合每個(gè)學(xué)生的科研方向和指導(dǎo)方法，在南信大辦公室就挨個(gè)談話，一上午 4個(gè)小時(shí)都不夠，“他們的本科畢業(yè)論文將來(lái)都要發(fā)SCI”，李天明對(duì)本科生們抱有很大的期待。
作為祖國(guó)培養(yǎng)的人才，李天明深感自己“有義務(wù)回饋國(guó)家更多”。除了為氣象學(xué)子開(kāi)設(shè)課程外，李天明還為青年氣象科學(xué)工作者提供了國(guó)際交流的舞臺(tái)。2005年起，每年夏季他都會(huì)在國(guó)內(nèi)舉辦氣候動(dòng)力學(xué)國(guó)際前沿講習(xí)班，邀請(qǐng)十?dāng)?shù)位國(guó)際知名氣候動(dòng)力學(xué)專家來(lái)華講授國(guó)際最新科研進(jìn)展，如MJO動(dòng)力學(xué)、ENSO動(dòng)力學(xué)、季風(fēng)動(dòng)力學(xué)和全球氣候變化等專題，吸引數(shù)百位青年學(xué)者和研究生前來(lái)參加。連續(xù)十三年舉辦的暑期國(guó)際講習(xí)班不僅傳授觀點(diǎn)，更為國(guó)內(nèi)科研大環(huán)境帶來(lái)了活力。
在大家眼中，這個(gè)學(xué)術(shù)“大?！奔葒?yán)謹(jǐn)又可愛(ài)。李天明在美國(guó)時(shí)，學(xué)生若有問(wèn)題向他請(qǐng)教，往往才按下E-MALI發(fā)送鍵，下一秒就會(huì)收到他打來(lái)的越洋電話，一講就是一個(gè)多小時(shí)；且他反應(yīng)很快，組會(huì)討論時(shí)大家常常一邊被“diss”得羞愧不已，一邊又眼冒崇敬之光。生活中，李天明也很關(guān)心學(xué)生，常常主動(dòng)找學(xué)生運(yùn)動(dòng)，乒乓球、羽毛球、籃球無(wú)一不通；在KTV里也是麥霸一枚，他稱自己最愛(ài)唱《莫斯科郊外的夜晚》，學(xué)生們則悄悄補(bǔ)充 “還有鄧紫棋、薛之謙”。
李天明的夫人常常感嘆他“對(duì)學(xué)生比對(duì)自己的孩子還要關(guān)心”。而李天明覺(jué)得，“看到學(xué)生成長(zhǎng)成才，真是一件讓人無(wú)比高興的事情”。 （林雯）
