“人不能兩次踏進(jìn)同一條河流?！薄绽死赝瑢W(xué)你好！當(dāng)你吃飽喝足， 懷揣Apple、小米、華為、OPPO、VIVO、三星、榮耀……行色匆匆地趕到教室，或精神振奮精力集中或精神渙散神情迷茫，聽(tīng)著山大、浙大、南開(kāi)、吉大、北工大、北郵、上海大學(xué)、西安理工大學(xué)等高校畢業(yè)的博士們站在小小講臺(tái)上，不厭其煩地或柔婉秀麗或質(zhì)樸渾厚或輕盈哲思或激情豪放地講述時(shí)，你是否會(huì)意識(shí)到———今天的這一次課也是你人生中再也不會(huì)有的一次課了……2017年下半年的教學(xué)督導(dǎo)，因?yàn)槁毞Q(chēng)申報(bào)的關(guān)系，我們有幸聽(tīng)到了眾多博士們的講課。不僅看到他們教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)內(nèi)容熟練，兢兢業(yè)業(yè)恪盡職守圓滿(mǎn)完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)，更感到他們確實(shí)理論功底扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)底蘊(yùn)深厚，講述條理清晰，耐心幫助學(xué)生接受和理解相關(guān)知識(shí)。學(xué)生到課率高，課堂教學(xué)中注意了與學(xué)生的互動(dòng)設(shè)計(jì)，同時(shí)，普遍注意了難點(diǎn)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的貫通以及課件制作質(zhì)量的提高。
　　我們的聽(tīng)課首先是從左力博士開(kāi)始的。左力博士這一節(jié)講的是統(tǒng)計(jì)學(xué)中的第七章：參數(shù)估計(jì)。為了讓同學(xué)們更好地融會(huì)貫通，切實(shí)掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，他把課程總體設(shè)計(jì)為“四個(gè)理解三個(gè)把握”，不僅講清楚了 “點(diǎn)估計(jì)” “區(qū)間估計(jì)” “邊際誤差” “抽樣誤差”等基本概念和知識(shí)點(diǎn)，還特別強(qiáng)調(diào)了 “估計(jì)方法”的難點(diǎn)。同時(shí)，他還結(jié)合同學(xué)們90%來(lái)自務(wù)農(nóng)、務(wù)工家庭 （其中60%來(lái)自雙農(nóng)家庭）、入學(xué)考分在472-521之間、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)弱化等情況，既鞭辟入里，又循循善誘地引領(lǐng)同學(xué)們學(xué)好這門(mén)課程。我們感到，讀完博士的左力老師 （2017年7月西安理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院博士畢業(yè)），結(jié)合他完成的 “山東省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目” “‘十一五’國(guó)家課題項(xiàng)目”，對(duì)所教課程的把握更加宏觀(guān)圓熟，課堂講述也更加自信博達(dá)，對(duì)課堂教學(xué)的駕馭已經(jīng)讓人有了“高屋建瓴” “爐火純青”的感覺(jué)。而他歸納的 “學(xué)生學(xué)習(xí)興趣仍然需要持續(xù)強(qiáng)化，學(xué)習(xí)目的仍然需要進(jìn)一步純粹化，避免浮躁和功利思想，需要教師付出更大的努力”，更讓人看到一個(gè)兢兢業(yè)業(yè)恪盡職守站好自己崗位的優(yōu)秀教師的良苦用心。
　　講授 《外國(guó)文學(xué)史》的豐云博士，畢業(yè)于山東大學(xué)比較文學(xué)與世界文學(xué)專(zhuān)業(yè)，這兩節(jié)課講授的是莎士比亞中期的創(chuàng)作，以四大悲劇中 《奧賽羅》 《李爾王》的分析展開(kāi)。用平靜徐緩中蘊(yùn)含激情、柔婉連綿中清新脫俗的語(yǔ)言，把繁華和幻滅同時(shí)存在，青春盛世與孤獨(dú)寂寞并蒂開(kāi)放的莎士比亞戲劇中悲愴、陰郁、憤激的基調(diào)完美地帶給學(xué)生。尤其注重啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)與三部宮廷戲 （《李爾王》 《麥克白》 《哈姆雷特》）不同的 《奧賽羅》的本質(zhì)特征，思考奧賽羅、伊阿古、考狄利婭等所展示給人們的或病理性嫉妒、或狡詐狠毒、或誠(chéng)實(shí)坦率的種種人性的描寫(xiě)，著重于戲劇中對(duì)人性的剖析和魂靈的拷問(wèn)，立足于對(duì)同學(xué)們從藝術(shù)接受到心靈提升的熏陶，這也就使得她的課堂教學(xué)從作品分析的平面升華到人格靈魂雕塑的立體，顯示出挺拔而又高貴的特質(zhì)。她自己總結(jié)的 “為了努力做到給學(xué)生一碗水、自己儲(chǔ)存一桶水的基本教育要求，在備課上費(fèi)盡了心力。”“我個(gè)人更為重視課堂的知識(shí)容量問(wèn)題。我們的課程大多是在36—108課時(shí)內(nèi)完成一個(gè)比較系統(tǒng)的學(xué)科框架的建構(gòu)，并且在教材現(xiàn)有內(nèi)容的基礎(chǔ)上還應(yīng)該有所拓展。這就要求每節(jié)課的內(nèi)容都應(yīng)該充實(shí)豐滿(mǎn)。同時(shí)，課堂傳授的知識(shí)應(yīng)該保持一定的難度和深度，簡(jiǎn)單羅列顯示不出教師教學(xué)的價(jià)值所在。”也顯示出了她夙興夜寐、術(shù)業(yè)專(zhuān)攻的努力與勤奮，讓人敬佩。
　　我們聽(tīng)課的第三個(gè)教師是山東大學(xué)哲學(xué)博士、政治學(xué)博士后許宏老師。主要從事哲學(xué)、思想政治教育、宗教與意識(shí)形態(tài)安全等問(wèn)題研究。2013年7月至2014年8月在美國(guó)訪(fǎng)學(xué)期間，被聘為馬里蘭大學(xué)研究員 （ResearchAssoci鄄ate)；2015年入選 “山東省理論人才百人工程”專(zhuān)家。她講授的課程是 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》。從康德的 “道德與星空”引入，點(diǎn)出她本節(jié)講授的 “道德的基本問(wèn)題”的主題與內(nèi)容。豐富詳實(shí)的講述、鮮活靈動(dòng)的例證，從中國(guó)的人均GDP到老人摔倒扶不扶的社會(huì)難題的修正，從食品安全到 “人生下來(lái)就會(huì)有嗎？”的道德起源的詰問(wèn)，層次分明而又條分縷析的不但把 “道德的古今含義” “起源”“本質(zhì)” “功能” “作用” “原則”等等講述得清清楚楚，而且以豐富的實(shí)例切近同學(xué)們的實(shí)際，給同學(xué)們清新脫俗的啟迪和中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)的深層灌輸。尤其當(dāng)我們得知她在繁忙的備課教學(xué)之余，還在 《世界宗教文化》《東岳論叢》等學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文26篇，在人民出版社、中國(guó)社科出版社出版學(xué)術(shù)專(zhuān)著各一部，參編多部，主持完成國(guó)家社科基金青年課題和教育部人文社科基金課題，不由生出深深的敬意。
　　韓大平博士是畢業(yè)于北京郵電大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的博士，在近幾年內(nèi)承擔(dān)了 《統(tǒng)計(jì)學(xué)》 《國(guó)際貿(mào)易理論》 《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》 《管理學(xué)》 《人力資源管理》 《國(guó)際商法》6門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的理論教學(xué)、3門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和各種實(shí)踐教學(xué)，累計(jì)理論教學(xué)1000多課時(shí)，實(shí)踐教學(xué)1000多課時(shí)。這次我們聽(tīng)她講述的課程是 《國(guó)際貿(mào)易理論》。在 “關(guān)稅概述”和 “關(guān)稅類(lèi)別”兩節(jié)課中，她把關(guān)稅的含義、作用、水平、類(lèi)別講得清晰透徹。尤其是我們國(guó)家與世界其他國(guó)家關(guān)稅水平的對(duì)比、讓學(xué)生參與報(bào)關(guān)材料的填寫(xiě)、在 “滑準(zhǔn)稅”中對(duì)考研試題的分析等教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)剖析和教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，讓人感覺(jué)到不溫不火的講述中精準(zhǔn)而又明確地對(duì)課程內(nèi)容的深切把握和課堂教學(xué)深層蘊(yùn)藉的平穩(wěn)掌控。正如她自己總結(jié)的： “這學(xué)期在課程授課過(guò)程中，以講解分析為主，同時(shí)輔以課堂討論和案例分析，注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際貿(mào)易基本技能，熟悉本國(guó)和主要貿(mào)易大國(guó)的貿(mào)易發(fā)展方針、政策和法規(guī)；熟悉國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的理論前沿和行業(yè)需求；具有能從事國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易實(shí)際工作能力。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了有關(guān)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能、法律法規(guī)和國(guó)際貿(mào)易慣例，初步掌握如何在實(shí)際進(jìn)出口業(yè)務(wù)中靈活運(yùn)用。”也讓我們深切感受到她融嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度與深厚理論基礎(chǔ)于一爐，合教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐運(yùn)用，突出學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中的主體地位于一體的良苦用心。