你印象中的高數(shù)課是什么樣的？枯燥繁雜的數(shù)字和符號(hào)，讓人眼花繚亂的運(yùn)算公式，不茍言笑的老師，又或者是老師講得激情四射而你卻一臉茫然……然而，在汪銀樂(lè)老師的課上，這一切似乎都變了個(gè)樣?！斑@位老師真是教我們高數(shù)的？怎么跟一般嚴(yán)肅的理科老師不同，這么暖人的呢!”每一位上過(guò)汪老師高數(shù)課的學(xué)生都有這樣的感受。
　　她，衣著得體、干凈利索，嘴角微微上揚(yáng)，帶著暖心的微笑，讓人倍感親切。第一次上課，汪老師迅速地取出教材，然后目光掃過(guò)教室的每一個(gè)角落，就在大家以為她會(huì)嚴(yán)肅地開課時(shí)，汪老師卻面帶微笑地說(shuō)：“高數(shù)其實(shí)并沒(méi)有想象中那么難，只要我們把基礎(chǔ)的定義、概念，重要的公式運(yùn)算掌握牢固，今后不管遇到什么樣的題，都沒(méi)有什么可怕的?！彪m然同學(xué)們聽(tīng)得將信將疑，但汪老師的這番話卻把整個(gè)課堂的氣氛緩和了不少。
　　泰勒公式，總是令人無(wú)比頭痛，一個(gè)公式同時(shí)包含了1-n的階乘以及1-n的次方，其高階無(wú)窮小余項(xiàng)，更是難上加難。汪老師似乎察覺(jué)到了我們的無(wú)奈，便將公式一步一步地推理，展開式的每一項(xiàng)也被仔細(xì)地放大并工整地寫在黑板上，她微笑地說(shuō)道：“用泰勒公式求極限嘛，沒(méi)什么好處，純粹是用麻煩的方式解簡(jiǎn)單的題?！痹捯魟偮?，同學(xué)們都被逗笑了，褪去了滿臉的焦慮，又重新打起了精神，繼續(xù)跟著汪老師的演算步驟一步一步理解。
　　汪老師似乎有著神奇的魔力，能用甜美的笑容撫慰同學(xué)們焦躁的心?！白屛艺?qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)試著解這道題吧，做不出來(lái)沒(méi)關(guān)系的?！崩蠋熜χf(shuō)，但同學(xué)們心里卻是七上八下的，上臺(tái)的同學(xué)緊張到臉紅得發(fā)紫，站在黑板前發(fā)愣而不知所措。汪老師見(jiàn)狀，小步到那位同學(xué)的面前，耐心地給他講解，幫助那位同學(xué)解決完疑惑后，她又向全班同學(xué)詳細(xì)地講述了黑板上的例題，還夸贊上臺(tái)解題的同學(xué)解得很棒。自此在學(xué)生們的心中，高數(shù)不再是一門冷冰冰的學(xué)科，汪老師賦予了它更多的鼓勵(lì)與溫暖。
　　課后，汪老師還建立了一個(gè)高數(shù)答疑群，將自己的備注改成了“高數(shù)汪”，這給同學(xué)們一種莫名的親切感，同學(xué)們一旦有問(wèn)題，就會(huì)直接在群里面@高數(shù)汪，不出多久就能得到汪老師的解答，外加一個(gè)俏皮的笑臉表情。
　　這就是“暖心引航人”汪老師的高數(shù)課堂。吳鋆 孟璇