初見盧晶晶老師是在外國語學(xué)院六樓的英語教研室內(nèi)，當(dāng)時(shí)正好放學(xué)，偌大的辦公室內(nèi)，只有盧老師一人在默默地整理學(xué)生厚厚的試卷。
　　2007年，盧老師研究生剛畢業(yè)便來到了安農(nóng)大教書，開始在從教之路上不斷摸索前行，從2008年到2015年，短短數(shù)年，盧老師在學(xué)術(shù)和工作上都收獲了多項(xiàng)榮譽(yù)：?！皟?yōu)秀班主任”、省級(jí)教壇新星……“我覺得我是幸運(yùn)的，在教育戰(zhàn)線這條道路上，我也只是一個(gè)跋涉者，還在慢慢探索著。這些榮譽(yù)，既是對(duì)我的褒揚(yáng)，更是對(duì)我的鞭策。我會(huì)珍惜每一份榮譽(yù)，向優(yōu)秀的前輩學(xué)習(xí)，并心懷感恩地繼續(xù)前行。"盧老師恬淡地笑著說道。
　　說起剛做輔導(dǎo)員的時(shí)候，盧老師顯得頗為愧疚，“剛出校門不久，雖然做事充滿熱情，但是方式方法卻很稚嫩。”按照院里的安排，09年，盧老師接管了一個(gè)已經(jīng)大三的班級(jí)。第一次去班級(jí)，盡管做了諸多準(zhǔn)備，備足了課，但一進(jìn)教室，看到比自己小不了多少的同學(xué)，依然忐忑不已：經(jīng)驗(yàn)不足，中途接手如何面對(duì)可能出現(xiàn)的排斥、如可解答大三時(shí)學(xué)生面臨的眾多問題，除常規(guī)的思想引領(lǐng)、心理輔導(dǎo)、干部培養(yǎng)、班團(tuán)建設(shè)、獎(jiǎng)優(yōu)助困，還要進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、社會(huì)實(shí)踐……一時(shí)間，她竟然有點(diǎn)“束手無策”。盧老師回憶說，剛接手那段時(shí)間，“忙得暈頭轉(zhuǎn)向，可有時(shí)候還會(huì)被學(xué)生‘氣’哭”。
　　盡管不是專職輔導(dǎo)員，但一旦接受，如所有輔導(dǎo)員一樣，盧老師對(duì)輔導(dǎo)員這一崗位也充滿“情懷”。接收不到一個(gè)月時(shí)間，她就把班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)、家庭等情況了解的清清楚楚，面對(duì)評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)，特困生助學(xué)金評(píng)選，班級(jí)名額少，“需要這筆錢的學(xué)生卻很多，手心手背都是肉，給誰都不好受”等棘手問題，她都較好的解決了?！爱?dāng)時(shí)還是青澀了些，還好院里的姚書記和同事給了我很大的幫助，教我應(yīng)對(duì)的方法，讓我能夠成長起來?！?br>　　教師要有愛心，輔導(dǎo)員更是如此，只有全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、情感等情況，才能從實(shí)際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教育和引導(dǎo)，才能取得良好的效果。也正是如此，盧老師說，她更愿承擔(dān)起“學(xué)長”的職責(zé)，給予專業(yè)指導(dǎo)，傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
　　兩年的輔導(dǎo)員工作，讓盧老師懂得與學(xué)生的相處之道，更深知如何發(fā)掘?qū)W生的潛力。 她喜歡采用對(duì)話式教學(xué)，融入到學(xué)生中去。在教學(xué)中開啟創(chuàng)新之路，和所在的課程小組大膽摒棄老舊內(nèi)容，選取更為新穎、與時(shí)代更為貼切、更易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)內(nèi)容。以第三冊《基礎(chǔ)英語》為例，盧老師選取了7篇題材各異、長短適中、難易恰當(dāng)、思想深刻、文字優(yōu)美、語言可圈可點(diǎn)的課文進(jìn)行細(xì)致講授。這7篇文章涉及大學(xué)教育、青年人愛情、哲學(xué)人物、環(huán)境保護(hù)、老年社會(huì)關(guān)愛、歷史事件、種族歧視等話題，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，既是熱點(diǎn)又具有普世性，與學(xué)生一同思考、爭論，引領(lǐng)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最終到達(dá)豁然開朗之處，這種處理得到學(xué)生的積極參與和普遍共鳴。在講授《inmyday》時(shí)，正逢對(duì)他痛愛有加的外婆去世不久，在講到子欲養(yǎng)而親不待時(shí)，瞬間就想起了外婆，盡管極力控制，但淚水還是潸然而下。盧老師說，備課時(shí)，自己就控制不住留了幾次淚，怕課堂不好控制，原本不想講授，但是一想到學(xué)生可以從中學(xué)到道理，讓他們明白親情的寶貴，時(shí)間的珍貴，還是選擇了這篇文章。
　　在盧老師心中，英語教學(xué)不應(yīng)是單純的詞句教學(xué)，而應(yīng)是通過另一種語言，讓大家學(xué)到詞句內(nèi)含的美好品質(zhì)，體會(huì)到語言背后更深層的意義。盧老師還介紹了另一篇當(dāng)時(shí)特地選取的文章 《春耕》--故事描寫了一對(duì)農(nóng)村的新婚夫妻相濡以沫的故事，“現(xiàn)在社會(huì)的愛情都太物質(zhì)化，我希望能啟發(fā)學(xué)生傳統(tǒng)的愛情觀，在精神上有所追求?！背酥猓R老師還會(huì)把安農(nóng)大的歷史穿插到課堂上，她希望我們每個(gè)人都可以感恩母校，“或許這不是你最想進(jìn)入的學(xué)校，但是希望你可以為你的大學(xué)而驕傲，這樣當(dāng)你走入社會(huì)時(shí)，你才會(huì)想著為這個(gè)大學(xué)做一些事情?！眰鞯朗跇I(yè)解惑，盧老師所教的不僅是知識(shí)，更是人生。
　　身為教師，總是恨不得把所有知識(shí)都教給學(xué)生。就在采訪的時(shí)候，老師還在翻閱自己的教案，上面用紅色馬克筆標(biāo)記的星星點(diǎn)點(diǎn)，十分醒目。“想給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水，教師是一個(gè)終生學(xué)習(xí)的職業(yè)，絕對(duì)不可以閉門造車，紙上談兵。”盧老師好像又想到了什么，“我最開心的時(shí)候就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某方面懂得比自己還要多”，說這話的時(shí)候，盧老師的眼睛里像發(fā)著光一樣，聲音也不自覺地激動(dòng)了起來。
　　盧老師格外關(guān)心和鼓勵(lì)自己的學(xué)生。去年，盧老師一個(gè)10級(jí)的學(xué)生考研失敗后便再?zèng)]有與她聯(lián)系，直到第二年，他發(fā)信息給她，說他考上了黑龍江大學(xué)研究生。而當(dāng)問及之前為何不與她聯(lián)系時(shí)，學(xué)生說覺得考研失敗辜負(fù)了她?！巴﹄y受的，畢竟是我的學(xué)生，希望他幸福，把母校當(dāng)成自己的家，在社會(huì)上累了，能回家看看，和我聊聊天，不需要太大成就，幸福就好?！?br>　　無論是做輔導(dǎo)員，還是站在講臺(tái)上，盧老師都對(duì)工作都傾注了極大的熱情，始終認(rèn)為選 擇教師職業(yè)就是選擇奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)與責(zé)任；即便是有酸甜苦辣，也依然樂在其中，“我還是一個(gè)跋涉者，也是一個(gè)學(xué)習(xí)者，所以我不會(huì)停止學(xué)習(xí)上的跋涉，更不會(huì)停止學(xué)習(xí)上的探索?！?