人物檔案：高瓊，江西宜春人，1993.7-2003.7從事中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)（獲漢語(yǔ)言文學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)士學(xué)位）；2003.8-2006.7讀研（碩士學(xué)位）；2006.7--至今:任職于宜春學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院；教研重點(diǎn)：二語(yǔ)習(xí)得（英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐）。
　　前言:一位優(yōu)秀教師的魔力莫過(guò)于把枯燥無(wú)味的課堂與書本變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生愿意聆聽和接受。高瓊老師就有這種魔力，讓她的學(xué)生喜歡上原本“食之無(wú)味”的英語(yǔ)，在課堂上體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)-“接地氣”的高老師，感受外語(yǔ)的魅力。師心如磁，直指課堂2006年至今，高瓊老師已在宜春學(xué)院的大學(xué)課堂上辛勤耕耘十余年。在此之前，高老師在中學(xué)英語(yǔ)課堂已有過(guò)十年教學(xué)生涯以及三年讀研時(shí)光，是什么原因讓老師放棄原本穩(wěn)定的工作和生活，選擇繼續(xù)深造？老師坦誠(chéng)地說(shuō)道：“我很喜歡外語(yǔ)，想加深對(duì)英語(yǔ)的研究工作；在從事中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的日子里，我漸漸感覺到自身不足，進(jìn)一步提升自我的強(qiáng)烈欲望激勵(lì)我繼續(xù)考研深造。”學(xué)習(xí)和追求理想的路途永無(wú)止境，即便在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中已小有成就，高老師仍不忘繼續(xù)前行，一如她一貫踐行的學(xué)習(xí)理念所言：“活到老，學(xué)到老，永葆激情，與生共進(jìn)?！?br>　　豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓高老師擁有了與眾不同的親和力與獨(dú)特的教學(xué)方法。高瓊老師認(rèn)為，評(píng)價(jià)大學(xué)老師的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅在于科研，課堂教學(xué)表現(xiàn)同樣十分重要。一定程度上說(shuō)，沒有學(xué)生就沒有研究，課堂能夠激發(fā)教師的諸多靈感，從而創(chuàng)新出更多更好的教學(xué)方法，讓自己的課堂更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生樂(lè)意聽課、主動(dòng)聽課、積極參與課堂，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的接受效率與接受質(zhì)量。
　　高老師非常認(rèn)同咱們宜春學(xué)院一貫倡導(dǎo)的“熱愛學(xué)校、珍愛崗位、關(guān)愛學(xué)生”十二字箴言。她說(shuō)：“教師這一身份是我永遠(yuǎn)的精神支柱，更是一直激勵(lì)我進(jìn)步的動(dòng)力；學(xué)校、崗位、學(xué)生是我這輩子安身立命的根本，唯有以忠誠(chéng)、努力與愛心為報(bào)?！倍嗄耆缫蝗?，密密麻麻的備課本向我們?cè)V說(shuō)著高老師的辛勤與敬業(yè)。高老師認(rèn)為：老師要激勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的關(guān)注是必不可缺的。她特別提到要對(duì)大一新生多加關(guān)心與愛護(hù)，他們來(lái)自四面八方，地域不同，文化各異，融入大學(xué)生活之前一般都會(huì)經(jīng)歷一段相對(duì)艱難的過(guò)渡階段，此時(shí)來(lái)自教師的關(guān)注尤為重要。教師，不單單教書，更應(yīng)該育人。越優(yōu)秀的老師，越要接觸學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，這才是大師風(fēng)范。
　　人生最美好的事就是做自己喜歡的事，對(duì)外語(yǔ)的興趣，對(duì)崗位的熱愛，對(duì)學(xué)生的關(guān)注，愿意去了解學(xué)生，高老師是天生的師者。教學(xué)相長(zhǎng)，與生共進(jìn)是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。高老師用自己的行動(dòng)闡述了這段話的含義。她愿意走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生，去享受與學(xué)生交流的樂(lè)趣。她認(rèn)為：在專業(yè)能力足夠的前提下，鉆研教學(xué)方法更重要。語(yǔ)言，一定要交流，不能說(shuō)出來(lái)的語(yǔ)言是無(wú)用的。上課時(shí)，最重要的教學(xué)方式就是“聽”和“說(shuō)”。“聽”，是教師傾聽學(xué)生的想法，聽他們的訴求；“說(shuō)”，是課堂上與學(xué)生積極交流互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。上課時(shí)，她會(huì)走到學(xué)生身邊去聽學(xué)生所說(shuō)，有時(shí)老師也會(huì)給出話題讓同學(xué)們討論，對(duì)于同學(xué)們的觀點(diǎn)老師大都給予肯定、贊揚(yáng)的態(tài)度。除此之外，高老師還有一個(gè)習(xí)慣，上課時(shí)在備課簿上記錄同學(xué)們的表現(xiàn)，無(wú)論是多小的進(jìn)步，老師都時(shí)刻關(guān)注著。面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，如遇自己有不確定之處，高老師會(huì)坦誠(chéng)承認(rèn)，之后查閱資料及時(shí)反饋；平時(shí)向?qū)W生請(qǐng)教也是時(shí)常發(fā)生的事情。她說(shuō)，在教育的征途中，無(wú)論容貌還是思想，自己所面對(duì)的學(xué)生一屆比一屆更年輕，而自己卻逐年變老，如何讓自己的思想與年輕人保持同步？高老師認(rèn)為上課要有期待感、年輕感，保持與學(xué)生的交流，教心必先知心?！芭c學(xué)生的接觸，讓自己更有活力，每天都能接觸年輕而充滿活力的年輕人，這是上天給予我的恩賜。”老師如是說(shuō)。
　　我們都習(xí)慣把教師比作蠟燭，燃燒了自己照亮了他人，但對(duì)于高瓊老師來(lái)說(shuō)，教師更如春日里一支成長(zhǎng)的花，驚艷別人的同時(shí)也給了自己成長(zhǎng)的力量。學(xué)生所向，教德馨芳一個(gè)學(xué)生最大的幸運(yùn)是遇到一個(gè)不可多得的好老師。高老師就是那個(gè)好老師，她用其樸實(shí)的真心，帶給許許多多學(xué)生以幸運(yùn)，指引學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方向和動(dòng)力。高老師向我們說(shuō)起她印象特別深的一個(gè)山區(qū)孩子，從不愛學(xué)習(xí)到喜歡學(xué)習(xí)到如饑似渴地拼命學(xué)習(xí)，通過(guò)三年努力改變了命運(yùn)，成就了美好人生。高老師對(duì)那孩子的話至今記憶猶新：老師，您為我的生活打開了一扇嶄新的窗戶，您激發(fā)了我對(duì)世界的好奇以及對(duì)知識(shí)的極大欲望。老師的力量很神奇，老師對(duì)學(xué)生的影響很深遠(yuǎn)。年復(fù)一年，高老師以其為師的獨(dú)特魅力影響著越來(lái)越多的學(xué)生。
　　對(duì)于上進(jìn)心不夠的學(xué)生，高老師牽腸掛肚，循循善誘。在大學(xué)這一人生的黃金時(shí)期，怎么能荒廢學(xué)業(yè)、虛度光陰呢？四年時(shí)間大學(xué)生不僅僅要獲取知識(shí)，更要全面發(fā)展各種能力。在教學(xué)的過(guò)程中，老師放手學(xué)生去摸索，授之以漁，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“howtolearn”，而不是“whattolearn”。只要用心做事，總會(huì)有收獲的。
　　當(dāng)我們問(wèn)及大學(xué)生是否考研或考教師資格證時(shí)，高老師認(rèn)為在家庭條件允許的情況下，都是有必要的。不論你是否成功，對(duì)自己都是一種磨礪，能夠很大程度上提高自己的個(gè)人素質(zhì)。就考研來(lái)說(shuō)，能為你開拓出一個(gè)宏觀的視野，在知識(shí)的認(rèn)知上，我們能從本科階段相對(duì)感性的思維上升為理性思維，即高階思維。同樣的道理，教師資格證的考核要求同學(xué)們整合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，這個(gè)過(guò)程是從知其然到知其所以然的深化，是活化自身書本知識(shí)的過(guò)程，是對(duì)自己最好的歷練。
　　編者后記：師者，所以傳道授業(yè)解惑矣。教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，桃李滿天下，是教師最大的光榮，學(xué)生之所向，是教師最美的愿望。俗話說(shuō)，得民心者得天下，用在教師身上，便是學(xué)生所向，教德馨芳。