王銀思是一位深受學生愛戴、同事贊譽、領導信賴的優(yōu)秀輔導員。入職15年來，她任勞任怨、勇挑重擔，以執(zhí)著和熱愛堅守工作崗位，與學生亦師亦友，春風化雨，充當著燕園的守望者、引路人。她先后取得省級榮譽6項、市級榮譽6項、校級榮譽22項，連續(xù)多年年度考核為優(yōu)秀。2017年6月，王銀思在第六屆全國高校輔導員職業(yè)能力大賽決賽中以總分第一名的成績奪得全國總冠軍，展現(xiàn)了我校輔導員深厚的工作積淀和精湛的職業(yè)能力。
　　太陽從天空的一端轉到另一端，天天如此。陽光灑在人們的臉上，陰晴變化中留下時光的印記，人們說那是歲月的贈禮……對王銀思老師的第一印象可以用兩個字形容：陽光。在她言談舉止中散發(fā)出來的，是一種讓人感到無比舒適的親切感，能夠讓你瞬間放松，暢心交談。
春風化雨苦樂相隨
“我從大四開始做兼職輔導員，我的第一屆學生是大三的，很多人年齡比我大，有的還是我的同學，那時的我雖然是一個老師，但還 ‘老’ 不起來。那時雖和學生是朋友、同學的關系，但特別努力地想要去做一個老師；現(xiàn)在跟學生是師生關系，反而會努力地去成為他們的朋友?！蓖蹉y思既是課堂上的“王導”、“王老師”，也是同學們生活中的“銀思姐”、“思思姐”，這種亦師亦友的關系正是王銀思老師一直以來的追求。
　　對于輔導員的定義，有些人認為像朋友，有些人覺得像父母，但在王老師看來，這些都不全面，“在不同的情況下應該有不同的角色。對同學們進行思想教育和引領時，我是一名老師；學生生活遇到困難時，我是父母；如果學生在某方面做得比我好，那我就是 ‘學生’。最重要的就是把心態(tài)放好?！?br>　　十五年的輔導員歷程有苦有樂，經(jīng)受磨練，也不斷成長?！霸?jīng)有一個06級的學生，非要在宿舍養(yǎng)寵物，叫他來辦公室，他就掛電話，給他發(fā)短信，就說我侵犯人權，后來干脆手機不開機，不上課，宿舍也找不到人……”當時的王老師年輕氣盛，對學生的不禮貌行為非常生氣。但是，王老師深知生氣并不能解決問題，遇到這種極端的學生，一定要調(diào)整好自己的心態(tài)，靜下心來，把道理講清楚，不
能硬碰硬。經(jīng)過耐心溝通，王老師最終說服了這個學生，對寵物進行了合理安置。如今那個養(yǎng)寵物的學生和王老師的關系特別好，這大概就是所謂的苦樂相隨，教學相長吧。
　　很多人會覺得輔導員的工作枯燥乏味，缺少樂趣，王銀思老師卻對自己的工作充滿了熱愛。“從心理學的角度來說，一項工作干四五年時都會或多或少出現(xiàn)職業(yè)倦怠，但度過這段時期就會很投入，和工作融為一體，工作已經(jīng)成為了我生活的一部分?！爆F(xiàn)在的王老師享受著她的工作，這是一種責任，更是一種態(tài)度。
　　王銀思是一個對工作極其認真嚴謹?shù)娜?，這種性格也潛移默化地影響到了她身邊的人。兼任13級輔導員的研究生杜江城說，“王老師無論是在思想上還是在工作能力上對我的影響都很大，我選擇當輔導員的原因之一也是受了王老師的影響?！?015年填報走讀表的時候，因為操作流程不準確，杜江城上報了三次都不成功。王老師嚴厲批評了她的工作態(tài)度問題，杜江城很服氣，并從中吸取教訓，最終她報的走讀表是全院最好的?！霸趬毫γ媲澳鼙３忠环萜胶偷男膽B(tài)，面對困難能積極迎接挑戰(zhàn)，我想這是王老師帶給我影響最大的地方?！倍沤钦f。
搭建陽光平臺錘煉學生品格
王銀思老師說：“陽光由赤橙黃綠青藍紫 ‘七色光’ 組合而成，缺少哪一樣都不能稱之為陽光。大學生思想政治教育也是一樣，我們要培養(yǎng)全面發(fā)展的大學生，德智體美哪樣都不能少?！被诖耍龢嫾芰藱C械工程學院“七色光”大學生全面發(fā)展教育體系，涵蓋“赤心奉國”——愛國愛黨愛校教育；“橙黃橘綠”——豐富多彩的文娛健康教育；“黃雀銜環(huán)”——陽光心 理、生 命 感 恩 教 育；“綠 草 如茵”——宿舍管理、自我服務教育；“青云萬里”——職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育；“蘭芝常生”——先進榜樣、朋輩楷模教育；“紫芝眉宇”——文明修身、品德情操教育等七個方面?！捌呱狻苯M合起來便是“陽光”，通過“七色光”教育體系樹立道德實踐楷模，激揚“四有青年”夢想，指引學生前行方向，促進學生全面發(fā)展。以“光合作用”陽光心理服務平臺為例，通過QQ、微信、郵箱、空間、微博等渠道“五位一體”全面開放，受到了學生的
廣泛關注和喜愛。其微信公眾號運營一年兩個月，發(fā)布推文300余篇，閱讀總數(shù)10216人、227297次，長期關注用戶1678人。通過網(wǎng)絡“微”陣地，為學生提供傾訴心事、尋求幫助的途徑。解心結、釋疑惑，讓綠葉為學生吸收廢氣、釋放營養(yǎng)；故事分享、短文賞析，用陽光為學生洗滌心靈、換來爽朗。
　　經(jīng)過與同學深入交流溝通，王老師與同事們一起在實踐中摸索出了“學風建設生態(tài)系統(tǒng)”。她帶領各路學霸，創(chuàng)辦“陽光微講堂”，由學霸為同學們答疑。后來，王老師發(fā)現(xiàn)有些同學在宿舍學習效率高，于是2013年她將學生公寓納入微講堂的視野，開辟“寢室陽光微講堂”，邀請學霸擔當義務教員，截止目前，“寢室陽光微講堂”累計開辦220余期，受益2000余人次?！拔⒅v堂”一直在創(chuàng)新，不斷地加入新的元素。2016年，王老師提出了將“微講堂”搬到網(wǎng)上的想法，通過網(wǎng)絡平臺分享知識，可以讓更多的同學受益。
　　王銀思老師講授的 《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導》 課程，覆蓋139個班級4000余名學生，圍繞培養(yǎng)大學生創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力，通過虛擬公司、模擬董事會的方式，讓全體同學參與其中，課堂氣氛活躍，深受同學們喜歡，獲河北省高校創(chuàng)業(yè)教育課程教學大賽一等獎。她指導學生團隊獲得河北省“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽二等獎，鼓勵學生參加各類競賽并獲得國家級科技競賽獎項31項、省級競賽獎項58項，獲評“燕山大學優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)指導教師”。此外，她還將體驗式培訓和大學生創(chuàng)新教育相結合，依托學院創(chuàng)新基地，堅持領域廣闊、角色互換、內(nèi)容多元、方式靈活的原則,實現(xiàn)教育教學、培訓競賽、點子孵化有機結合,構建體驗式創(chuàng)新教育體系。
　　王老師還用實際行動影響、鼓勵學生到基層建功立業(yè)，她讓愛國報國的種子在學生心里扎根、成長，引導學生以家國情懷獻身祖國建設。2012年的深秋，王銀思收到一個來自新疆，沒有寄件人的神秘包裹。打開一看，是一包玫瑰花茶，王銀思會心地笑了：不用猜，肯定是畢業(yè)生小東！同學們眼中得過且過、胸無大志的小東，在王銀思眼中卻有著別樣的閃光點。王銀思針對他的個性特點繼續(xù)強化他的集體觀念和甘于奉獻的精神。在王銀思的引導下，逐漸成熟的小東毅然選擇了參與“大學生志愿服務西部計劃”，赴新疆伊犁支援西部建設。王銀思鼓勵學生攜筆從戎，多渠道開展國防教育、從戎教育，“到西部去，到基層去，到祖國最需要的地方去”。2016年7月，她又送走了畢業(yè)生小董遠赴西藏支持邊疆建設。在她的鼓勵下，13名學生應征入伍，為國防添磚加瓦，讓青春譜寫華章。
勞逸結合幸福相隨
生活中的王老師樂觀開朗，興趣愛好廣泛，喜歡嘗試新鮮事物，還有些小情懷。這種性格讓她愛學生，愛工作，也愛生活。
　　畫畫是王老師堅持時間最長的愛好，從來沒有接受過專業(yè)訓練的王老師喜歡在工作之余隨手畫幾筆，在獲得成就感之外還釋放了工作壓力，于身心都有極大的好處。王老師還喜歡旅游，喜歡種些花花草草，喜歡追學生們都在追的電視劇。對于王老師來說，追劇一方面是因為自己有一定的興趣，另一方面是為了進一步地了解同學，拉近和同學們的距離，更好地和同學們溝通。
　　輔導員的工作需要24小時全天候為同學們服務，不管學生有什么事，不管白天還是晚上，都要第一時間沖到現(xiàn)場，這就使得輔導員的私人時間相對于授課老師來說要少，作為學生科長的王老師更是如此，所以她對家庭的照顧會少很多，但王老師仍然能夠平衡二者之間的關系，其訣竅就在于明晰自己每時每刻的角色定位，她說：“扮演什么角色就做好這個角色應該做的事”，她從不把一個角色代入本該由另一個角色主導的環(huán)境中。在家則相夫教子，做一個好妻子、好母親，在校則以師友的身份處理好和同事同學之間的關系，且嚴格要求自己，保質(zhì)保量完成工作和比賽任務。
　　流年搖晃，時鐘輕擺，歲月會流逝，也會贈與我們一些美好的東西。在王老師的十五年輔導員生涯里，她慢慢擁有了如陽光般親切溫暖的性格，也收獲了如陽光般燦爛的成就。王銀思老師是一位幸福的人，她的幸福藏在與學生談話時會心的微笑中，藏在她舉手投足間展露的氣質(zhì)中，藏在她每時每刻旺盛的工作熱情中。所有的努力都會有所回報，祝愿王銀思老師繼續(xù)收獲如陽光般燦爛的人生。