當(dāng)下的中國(guó)，是文化大國(guó)，也是設(shè)計(jì)教育大國(guó)。設(shè)計(jì)教育步入了新時(shí)代，迎來(lái)了新機(jī)遇，也面臨著新挑戰(zhàn)。全面復(fù)興傳統(tǒng)文化，傳承中華傳統(tǒng)造物思想，培養(yǎng)優(yōu)秀設(shè)計(jì)藝術(shù)人才，應(yīng)當(dāng)是我們的使命擔(dān)當(dāng)。
　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前中國(guó)是設(shè)計(jì)教育最大的國(guó)度，設(shè)計(jì)類專業(yè)在校生和每年畢業(yè)生是中國(guó)以外各國(guó)人數(shù)的總和。而就設(shè)計(jì)教育模式而言，包括美術(shù)教育基礎(chǔ)和綜合大學(xué)設(shè)計(jì)教育兩種模式，前者就是人們熟知的包豪斯模式，后者即為烏爾姆模式，二者都發(fā)端于德國(guó)，對(duì)中國(guó)設(shè)計(jì)教育發(fā)展起到了非常大的作用。但是不可否認(rèn)，與學(xué)界類似，設(shè)計(jì)學(xué)界也具有借助西方設(shè)計(jì)學(xué)概念、方法、工具、范疇處理中國(guó)設(shè)計(jì)問(wèn)題的現(xiàn)象。在當(dāng)前強(qiáng)調(diào)文化自信、傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的大背景下，設(shè)計(jì)學(xué)界也提出“設(shè)計(jì)自信”，倡導(dǎo)“中國(guó)設(shè)計(jì)學(xué)”，認(rèn)為中國(guó)先秦設(shè)計(jì)典籍《考工記》是中國(guó)第一本設(shè)計(jì)學(xué)著作。
　　如何樹(shù)立中國(guó)設(shè)計(jì)自信？應(yīng)該從挖掘中華傳統(tǒng)造物精髓著手，加強(qiáng)中華傳統(tǒng)造型思想研究，探悉中華傳統(tǒng)造物、民間器具與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合，借鑒西方設(shè)計(jì)教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建具有中華文化特色的設(shè)計(jì)教育體系，學(xué)校設(shè)置中華傳統(tǒng)藝術(shù)研究中心是這一努力的重要舉措，在教學(xué)實(shí)踐中探索中國(guó)傳統(tǒng)造型、造物藝術(shù)教學(xué)之理法，積極構(gòu)建 “中華傳統(tǒng)造型藝術(shù)傳承與發(fā)展”、“中華傳統(tǒng)造物文化傳承與發(fā)展”課程群，建設(shè)傳統(tǒng)造型與造物藝術(shù)與專業(yè)教育相結(jié)合的示范課程。
　　造型基礎(chǔ)是設(shè)計(jì)類專業(yè)重要課程，是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)觀念、文化情懷和藝術(shù)技能的重要手段。本次立足中華傳統(tǒng)造物觀的跨專業(yè)基礎(chǔ)課交流展，是數(shù)字藝術(shù)與傳媒學(xué)院、應(yīng)用設(shè)計(jì)學(xué)院和工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院在基礎(chǔ)課教學(xué)改革上的一次共同努力和探討，在內(nèi)容上和教學(xué)方法上都在積極進(jìn)行新的探索，體現(xiàn)了各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的差異性，是一次跨專業(yè)教學(xué)交流的可貴嘗試。
　　數(shù)字藝術(shù)與傳媒學(xué)院的新媒體教研室，在顧群業(yè)教授帶領(lǐng)下，田金良、蘇允橋、張牧、張寶珠四位教師，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，以中華傳統(tǒng)造物觀為切入點(diǎn)，以打造課程群為抓手，以課程與專業(yè)發(fā)展相融合為目標(biāo)，把素描課和色彩課進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，突出本專業(yè)數(shù)字媒介的特色，在基礎(chǔ)課的各個(gè)教學(xué)階段強(qiáng)調(diào)了多種媒介的融入和運(yùn)用，加強(qiáng)了課程與后續(xù)專業(yè)課程的銜接。
　　應(yīng)用設(shè)計(jì)學(xué)院的崔琳、朱紅梅、吳萍萍三位教師，也一直努力對(duì)基礎(chǔ)課進(jìn)行教學(xué)改革，努力做好設(shè)計(jì)基礎(chǔ)向基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的過(guò)渡，努力提高學(xué)生的感受力、邏輯分析能力和審美能力。強(qiáng)調(diào)“大基礎(chǔ)、小設(shè)計(jì)”的觀念，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是共性的，專業(yè)設(shè)計(jì)是個(gè)性的，打破傳統(tǒng)狀態(tài)，積極鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，拓展創(chuàng)意和思維能力。
　　工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院陳淑光老師在《色彩》課程的教學(xué)上，把傳統(tǒng)的色彩課分為三個(gè)課程分階段進(jìn)行。色彩寫(xiě)生與變調(diào)，訓(xùn)練學(xué)生主觀色彩的把握能力與創(chuàng)造能力。點(diǎn)、線、面在色彩中的應(yīng)用，主要訓(xùn)練學(xué)生繪畫(huà)語(yǔ)言的改變與創(chuàng)新，由繪畫(huà)觀念逐漸向設(shè)計(jì)方向發(fā)展。繪畫(huà)與構(gòu)成語(yǔ)言表現(xiàn)，訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)語(yǔ)言的創(chuàng)造與使用和形式感的表現(xiàn)。
　　這次三個(gè)學(xué)院在專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)改革上，都努力進(jìn)行了一些嘗試，取得了可觀的成果，體現(xiàn)了跨專業(yè)基礎(chǔ)課交流的積極作用。下一步計(jì)劃與其他高校進(jìn)行教學(xué)研討，共同研討設(shè)計(jì)類專業(yè)造型基礎(chǔ)課的教學(xué)改革。期待推陳出新、傳承創(chuàng)新，不斷推出新的藝術(shù)作品和教學(xué)改革成果！董占軍