李繼安，男，醫(yī)學(xué)博士、主任中醫(yī)師、教授，碩士生導(dǎo)師，我校中醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)、世界中醫(yī)藥聯(lián)合會(huì)糖尿病專業(yè)委員會(huì)常委、內(nèi)分泌專業(yè)委員會(huì)常委、國(guó)家科技部國(guó)際科技合作項(xiàng)目評(píng)審專家。他通過(guò)努力將華北理工大學(xué)中西醫(yī)結(jié)合學(xué)科躋身于國(guó)家中醫(yī)藥管理局中西醫(yī)結(jié)合重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)單位，2009年獲批國(guó)家中醫(yī)藥管理局2級(jí)中藥藥理實(shí)驗(yàn)室，2014年獲批河北省中醫(yī)藥管理局重點(diǎn)代謝疾病藥理研究室，先后舉辦中國(guó)-匈牙利醫(yī)學(xué)論壇大會(huì)七屆，2014年與匈牙利佩奇大學(xué)合作成功建設(shè)中醫(yī)孔子學(xué)院，擴(kuò)大了中醫(yī)在歐洲的影響。曾榮獲唐山市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、市級(jí)勞動(dòng)模范及我校優(yōu)秀教師。
　　選擇醫(yī)學(xué)可能是偶然，但你一旦選擇了，就必須用一生的忠誠(chéng)和熱情去對(duì)待它?！娔仙?5年前，他原本有個(gè)理想，立志“要做一名好醫(yī)生”，這個(gè)愿望在1982年實(shí)現(xiàn)了；18年前，他的理想是“首先當(dāng)一個(gè)好醫(yī)生，然后當(dāng)一名好教師”，這個(gè)目標(biāo)在1999年實(shí)現(xiàn)了；先從醫(yī)、后從教的經(jīng)歷，使他不僅自身成為了一名濟(jì)世救人的好醫(yī)生，而且桃李滿天下，培養(yǎng)了眾多出類拔萃的學(xué)生也已經(jīng)成長(zhǎng)為醫(yī)生。而今，他仍然秉持著大醫(yī)精誠(chéng)、樹(shù)人立德的原則，強(qiáng)調(diào)“學(xué)醫(yī)首先學(xué)做人”；他胸懷寬闊、高瞻遠(yuǎn)矚，不僅站在中西醫(yī)研究的前沿，而且以培養(yǎng)中醫(yī)人才、提高我國(guó)中醫(yī)水平為己任；他言傳身教，踐行著優(yōu)秀傳統(tǒng)與現(xiàn)代創(chuàng)新相融合的教學(xué)理念，總結(jié)出了因材施教、學(xué)用結(jié)合的教學(xué)方法。他在臨床、教學(xué)、科研、管理、社會(huì)工作等諸多方面都做得非常出色。他，就是華北理工大學(xué)中醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)李繼安教授。
　　6月16日上午，筆者來(lái)到中醫(yī)學(xué)院，采訪了李繼安教授。他真誠(chéng)而睿智的講述，帶我們走進(jìn)了這位醫(yī)學(xué)專家的世界。
　　杏林之中樹(shù)杏壇 傳承之中求創(chuàng)新李繼安教授大學(xué)畢業(yè)之后即在唐山市工人醫(yī)院做了醫(yī)生，一次偶然帶教瑞典研修團(tuán)的機(jī)會(huì)，讓醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)看到了他在教學(xué)、科研方面的突出能力，由此開(kāi)始負(fù)責(zé)工人醫(yī)院的科研與教學(xué)工作；1999年，他被聘為河北醫(yī)科大學(xué)的碩士研究生導(dǎo)師，開(kāi)始了自己的教學(xué)之路；后來(lái)，在二級(jí)醫(yī)院做院長(zhǎng)工作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于科研和教學(xué)有著深忱的熱愛(ài)，又恰逢一次機(jī)會(huì)，在2006年進(jìn)入我校中醫(yī)系從事中西醫(yī)臨床教學(xué)工作。李教授在求學(xué)之初于本科階段的專業(yè)是中醫(yī)專業(yè)，在研究生階段選擇的則是針灸推拿專業(yè)，后來(lái)長(zhǎng)期在綜合性醫(yī)院的工作環(huán)境下耳濡目染之后，發(fā)覺(jué)中西醫(yī)結(jié)合更加符合自己的興趣，而且符合醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展的大趨勢(shì)，于是在攻讀博士時(shí)選擇了中西醫(yī)臨床方向。李教授說(shuō)：“中西醫(yī)結(jié)合需要中醫(yī)和西醫(yī)兩種思維方式的結(jié)合與貫通，在具體的臨床工作中往往會(huì)發(fā)現(xiàn)中西醫(yī)結(jié)合是最合理有效的診療途徑，而且目前在國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)界一些權(quán)威專家也都大多推崇中西醫(yī)結(jié)合的模式，其符合醫(yī)學(xué)發(fā)展潮流，因?yàn)獒t(yī)學(xué)不僅僅是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的科學(xué)，還有傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的科學(xué)以及社會(huì)學(xué)、心理學(xué)和藝術(shù)等方面包含于其中?！?br>　　李繼安教授總結(jié)自己中醫(yī)的教育理念可分為兩個(gè)方面：第一個(gè)方面是“傳承教育”。我國(guó)的中醫(yī)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，需要每代中醫(yī)人去傳承古代先賢們的治學(xué)精神，例如唐代孫思邈的“大醫(yī)精誠(chéng)”思想，他認(rèn)為醫(yī)學(xué)教育的精在于理論和技術(shù)的精湛，誠(chéng)在于仁義在先和誠(chéng)信機(jī)制，他在教學(xué)中一直堅(jiān)持的便是“學(xué)醫(yī)首先要學(xué)做人”的傳統(tǒng)思想。第二個(gè)方面是要有創(chuàng)新的理念，與時(shí)俱進(jìn)。李教授指出，醫(yī)學(xué)的教育應(yīng)該與時(shí)代的發(fā)展脈搏相同步，每個(gè)時(shí)代醫(yī)學(xué)發(fā)展所取得的重要成就，都離不開(kāi)與時(shí)代發(fā)展相吻合的規(guī)律，而現(xiàn)代的中醫(yī)，則可以借助現(xiàn)代化的醫(yī)學(xué)儀器與技術(shù)來(lái)發(fā)展和創(chuàng)新，提高診療技術(shù)。李教授在教學(xué)之中鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)中新的問(wèn)題，他提倡“將發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的觸角伸向天空，與各個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)去碰撞火花，利用各個(gè)領(lǐng)域的技術(shù)去發(fā)展醫(yī)學(xué)，才可能創(chuàng)造醫(yī)學(xué)的輝煌成就”。
　　教學(xué)與科研相輔相成，李繼安教授說(shuō)：“科研本來(lái)就是一種創(chuàng)新、挑戰(zhàn)與考驗(yàn)，學(xué)生在進(jìn)行研究的過(guò)程中遇到困難是正常的。”要突破科研中的瓶頸，李教授給出了應(yīng)對(duì)方案：第一種途徑是“靠自己”，可以通過(guò)自己去查找相應(yīng)的文獻(xiàn)去尋求解決問(wèn)題的有效方法；第二種途徑是“找外援”，就是去請(qǐng)教與交流，“他山之石可以攻玉”，挖掘自己身邊的資源。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，向老師尋求幫助，不僅要向同專業(yè)的老師，也可以找不同專業(yè)的老師幫助解決相關(guān)領(lǐng)域的問(wèn)題。
　　教育管理樹(shù)先鋒 能力培養(yǎng)提素質(zhì)談到我校大學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，李教授說(shuō)：“這是一個(gè)在大學(xué)教育管理上很重要的問(wèn)題?！崩罱淌谡J(rèn)為，在學(xué)生管理上，應(yīng)該由學(xué)校正規(guī)的社團(tuán)組織和學(xué)院內(nèi)班委會(huì)共同構(gòu)成學(xué)生管理機(jī)制，讓學(xué)生從不同層面都有相應(yīng)的組織和管理。比如，中醫(yī)學(xué)院在學(xué)生管理工作中落實(shí)了一項(xiàng)比較行之有效的制度———導(dǎo)師制，通過(guò)一名導(dǎo)師和幾個(gè)學(xué)生結(jié)成小團(tuán)隊(duì)的方式，實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生的互相深度了解、常態(tài)交流。李教授提出的學(xué)生管理理念是“抓兩頭，放中間”，獎(jiǎng)懲分明、因材施教，鞭策后進(jìn)的學(xué)生、激勵(lì)先進(jìn)的學(xué)生，以此帶動(dòng)所有學(xué)生管理工作的有效提升。
　　被問(wèn)及“學(xué)生們應(yīng)不應(yīng)該去當(dāng)學(xué)生干部”時(shí)，李教授微笑著表示贊成。他說(shuō)，學(xué)生干部工作可對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力有極大提高，學(xué)生干部的有關(guān)工作能對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)、表達(dá)能力以及行為能力有很好的提升。知識(shí)的學(xué)習(xí)也很重要，但是如果只懂得學(xué)習(xí)，高分低能是不可取的，但如果過(guò)多的參與活動(dòng)，放棄理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也是不可取的。所以，作為學(xué)生干部，在課業(yè)和活動(dòng)中要懂得取舍，在活動(dòng)和學(xué)習(xí)中找到平衡，學(xué)業(yè)與活動(dòng)應(yīng)該是相輔相成的。借此，引申到大學(xué)生學(xué)習(xí)能力和社會(huì)工作能力的培養(yǎng)，李繼安教授給學(xué)生提出了“四百”理念，哪四百呢？就是“百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一試，百試必能生巧，百巧、百思方能創(chuàng)新”。在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，更要注重實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，只有這樣才能造就一個(gè)人的成才。
　　我們的采訪正值畢業(yè)季，李教授鼓勵(lì)低年級(jí)學(xué)生應(yīng)該定位好自身的方向，要有目標(biāo)，有恒心。應(yīng)屆畢業(yè)生要做好定位，對(duì)自己要有公正客觀的評(píng)價(jià)，明確自己適合干的工作。首先一個(gè)人剛步入社會(huì)應(yīng)該先學(xué)會(huì)養(yǎng)活自己，同時(shí)鍛煉工作中處理問(wèn)題的能力和生活上的解決問(wèn)題的能力，在達(dá)到一定水平之后，平臺(tái)會(huì)更多、更高，自身的價(jià)值也會(huì)得到進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)。
　　李教授推薦廣大學(xué)生閱讀人物傳記類和政治方面的紅色書(shū)籍，名人、名家身上往往存在值得借鑒的閃光點(diǎn)，他們?cè)谧裱鐣?huì)發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上，遇到一定的機(jī)遇，結(jié)合自身的努力付出，成為杰出的人。李教授鼓勵(lì)學(xué)生要有積極向上的心態(tài)，在自己宏大的目標(biāo)前提下，再分解成各階段不同的目標(biāo)，逐步完成。他說(shuō)：“要敢于做夢(mèng)，享受自己做夢(mèng)的過(guò)程，有大夢(mèng)、也有階段夢(mèng)，這個(gè)夢(mèng)要與社會(huì)主流相一致，最終必然會(huì)獲得自己的成功！”
　　為民請(qǐng)命樹(shù)大義 規(guī)劃藍(lán)圖強(qiáng)信心問(wèn)及當(dāng)選曹妃甸區(qū)的人大代表的感受，李繼安教授說(shuō)：“人大代表的身份是人民給予了監(jiān)督等權(quán)利，需要我們?cè)谏钪懈蛹?xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決的方案，應(yīng)該說(shuō)責(zé)任大于喜悅。”
　　李教授曾在2002年當(dāng)選過(guò)唐山市人大代表，比較了解人大代表身上所肩負(fù)的職責(zé)，他曾在唐山市人民代表大會(huì)上對(duì)整個(gè)唐山市的衛(wèi)生事業(yè)布局、醫(yī)院的規(guī)劃建設(shè)以及一些衛(wèi)生政策都提出過(guò)可行的建議。在2015年也曾代表市農(nóng)工黨向省人大提出過(guò)在曹妃甸區(qū)建立高水平三家醫(yī)院的建議。李教授認(rèn)為，建立高水平醫(yī)院符合曹妃甸新城地區(qū)一系列高校遷入與人口的聚集等多方面的需求。同時(shí)李教授提出，目前我校所處的曹妃甸新城發(fā)展很大程度上受醫(yī)療保障系統(tǒng)、基礎(chǔ)教育體系、養(yǎng)老保障體系不完善所制約。他指出，學(xué)校的醫(yī)療保障工作提升，不僅發(fā)揮學(xué)校教學(xué)和實(shí)訓(xùn)一體化的優(yōu)勢(shì)，有利于醫(yī)學(xué)教育，而且可保障全校師生人身安全，與此同時(shí)也可以將成熟的醫(yī)療保障體系輻射到周邊，方便周邊地區(qū)人們的衛(wèi)生保健生活。
　　李教授對(duì)于曹妃甸區(qū)的發(fā)展有著深入的了解。李教授說(shuō)：“曹妃甸區(qū)經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，在大鋼鐵、大化工、大制造、大港口的既定方向上取得了相當(dāng)大的突破和成績(jī)，當(dāng)然也少不了路途之上的坎坷險(xiǎn)阻，但總體上曹妃甸區(qū)的發(fā)展還是向著既定目標(biāo)在平穩(wěn)發(fā)展。”李教授指出，曹妃甸的發(fā)展還應(yīng)該聚焦在產(chǎn)業(yè)聚集方面，但在產(chǎn)城融合特別是曹妃甸新城的發(fā)展上處于相對(duì)落后的局面。李教授認(rèn)為，曹妃甸一方面在工業(yè)產(chǎn)業(yè)的聚集上提高環(huán)境監(jiān)管的標(biāo)準(zhǔn)，另一方面也應(yīng)該在產(chǎn)城聚集上實(shí)現(xiàn)向國(guó)際化新城目標(biāo)的強(qiáng)力推進(jìn)工作。
　　對(duì)于我校從市區(qū)搬遷至曹妃甸的看法，李教授說(shuō)：“是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的，不過(guò)機(jī)遇是一定大于挑戰(zhàn)的?！崩罱淌谔岢觯壳安苠樾^(qū)從規(guī)劃建設(shè)以及各個(gè)組團(tuán)的設(shè)計(jì)布局基本是合理的，而且我校搬遷至曹妃甸后學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、研究各方面硬件條件都有了很大程度上的提升，有利于學(xué)校的發(fā)展。同時(shí)學(xué)校所面臨的挑戰(zhàn)也是非常大的，一方面的挑戰(zhàn)是“地理位置的限制和學(xué)校周邊地區(qū)各類設(shè)施的不完善，中青年教職工選擇奔波于市區(qū)與校區(qū)之間，增加了大量的時(shí)間成本”。另一方面的挑戰(zhàn)是“學(xué)校文化氛圍的營(yíng)造”，目前學(xué)校與社會(huì)環(huán)境處于隔斷的狀態(tài)之中，需要為大學(xué)生們創(chuàng)造更多鍛煉適應(yīng)社會(huì)能力的機(jī)會(huì)。大學(xué)是學(xué)生步入社會(huì)的過(guò)渡階段，需要多參加社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)，李教授建議“通過(guò)結(jié)合曹妃甸的發(fā)展提升與學(xué)校各層面的交流合作來(lái)解決這些問(wèn)題?？梢酝ㄟ^(guò)多引入校外資源和把學(xué)生帶出去的方式，讓大學(xué)生更多的接觸社會(huì)實(shí)踐”。李教授在曹妃甸區(qū)人大代表大會(huì)上說(shuō)過(guò)這樣一句話：“華北理工大學(xué)不是曹妃甸區(qū)的華北理工大學(xué)也不是唐山市的，它是華北地區(qū)的華北理工大學(xué)，但是其對(duì)唐山市、曹妃甸區(qū)的影響和科技、文化、智力支撐是巨大的，是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。”他呼吁政府相關(guān)部門和社會(huì)各界，要盡快完善學(xué)校配套設(shè)施、制度的保障，更多的關(guān)注我校的發(fā)展。筆者能感受到李教授對(duì)學(xué)校發(fā)展的殷切盼望和對(duì)學(xué)校未來(lái)憧憬的美好祝愿。
　　若干嚴(yán)肅的問(wèn)題之后，筆者問(wèn)起李繼安教授工作的樂(lè)趣在哪？李教授的回答很讓人動(dòng)容，他說(shuō)：“因?yàn)閷W(xué)生求知欲旺盛，在和學(xué)生探索新知的過(guò)程是很開(kāi)心的事?！苯Y(jié)合自己研究的糖尿病專業(yè)，李教授說(shuō)：“在對(duì)糖尿病的研究上，自己的研究成果得到了有效的應(yīng)用，使眾多病人得到有效治療，會(huì)有成就感和喜悅的心情。自己所教學(xué)生的理論、科研、臨床水平不斷提高，學(xué)術(shù)成果的師生共享與推廣，造福更多患者，也是莫大的快樂(lè)?！?br>　　這世間總有些人讓我們信任與尊重，他們?cè)诟≡甑氖澜缛暂嵊腥诵缘墓廨x，他們傳承人類的文明，拓展思想的邊界，引領(lǐng)學(xué)生走向正確的路徑，李繼安教授正是這樣。他以自己的智慧和胸懷豎起一面旗幟，讓我們感受到他“胸中有大義、心中有乾坤”的力量。