●研究生院院長 姚強(qiáng)
校長邱勇在《一流的博士生教育，體現(xiàn)了一流大學(xué)人才培養(yǎng)的高度》的文章中指出，學(xué)術(shù)精神的培養(yǎng)是博士生培養(yǎng)的根本。清華大學(xué)的博士生教育綜合改革就是圍繞這一根本而展開。
　　通過對清華大學(xué)博士生教育30多年的總結(jié)和分析，博士生培養(yǎng)面臨的主要挑戰(zhàn)包括：博士生的學(xué)術(shù)興趣、創(chuàng)新精神、批判性思維和獨立思考能力等學(xué)術(shù)精神亟需進(jìn)一步提升，綜合素質(zhì)和國際視野有待拓展；培養(yǎng)模式單一、交叉融合創(chuàng)新不足。具體表現(xiàn)在培養(yǎng)的博士生的學(xué)術(shù)就職競爭力不足。
　　以學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)為主的博士生教育，目的就是培養(yǎng)具有國際競爭力的高層次創(chuàng)新人才，在堅持正確的政治方向、加強(qiáng)基礎(chǔ)理論的同時，著重培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科研究能力、國際視野、學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力和國際勝任力等學(xué)術(shù)能力，使博士生培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)到國際一流大學(xué)水平。為此，清華近年來持續(xù)開展博士生教育的綜合改革，并取得了一些階段性成果，綜合改革主要在以下十個方面展開。
　　一、將立德樹人貫穿研究生教育全過程。
　　始終堅持把立德樹人貫穿研究生教育全過程，全程全方位繼續(xù)加強(qiáng)思想政治教育。
　　以“學(xué)術(shù)理想與學(xué)術(shù)道德”為研究生新生第一課，通過入學(xué)階段教育，因勢利導(dǎo)做好思想教育工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主講“研究生第一課”，鼓勵研究生新生勇于肩負(fù)使命、樹立遠(yuǎn)大理想；加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德教育，引導(dǎo)研究生培養(yǎng)科學(xué)精神。
　　引導(dǎo)博士生正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢，激勵博士生承擔(dān)科技創(chuàng)新重任的社會責(zé)任感。
　　落實培養(yǎng)環(huán)節(jié)與思想政治理論課“同向同行”。2014年起將學(xué)術(shù)規(guī)范和職業(yè)倫理教育課程納入研究生培養(yǎng)方案必修課要求，實現(xiàn)全覆蓋。鼓勵博士生結(jié)合國家重大戰(zhàn)略、人類重大問題和新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新進(jìn)行論文選題，將論文寫在祖國的大地上。進(jìn)一步關(guān)注博士生的畢業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)和鼓勵更多的博士畢業(yè)生到學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)就業(yè)，充分施展學(xué)術(shù)理想與抱負(fù)。
　　進(jìn)一步落實學(xué)術(shù)道德與規(guī)范教育。編制《研究生學(xué)術(shù)道德與規(guī)范手冊》。加強(qiáng)“良師益友”“學(xué)術(shù)新秀”的榜樣示范作用，對師德典范、朋輩榜樣開展廣泛宣傳，營造良好的學(xué)術(shù)育人環(huán)境。明確導(dǎo)師是研究生思想政治教育的首要責(zé)任人。充分發(fā)揮社會實踐的思想政治教育作用。扎實開展博士生社會實踐，提出“五個走向（海外、國家大工程、學(xué)科交叉前沿和地方特色產(chǎn)業(yè)、基層、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制高點）”新理念，圍繞國家“一帶一路”“精準(zhǔn)扶貧”“中國制造2025”等發(fā)展方向改革實踐課程內(nèi)容，實現(xiàn)社會實踐基地轉(zhuǎn)型升級，擴(kuò)大海外社會實踐的覆蓋面和影響力。
　　二、全面提升博士生指導(dǎo)水平，建設(shè)一支一流的導(dǎo)師隊伍。
　　清華大學(xué)人事制度改革確定了教研系列教師具有博士生指導(dǎo)的職責(zé)，為提升博士生指導(dǎo)水平打下了良好的基礎(chǔ)。為進(jìn)一步提高導(dǎo)師隊伍的水平，制定了《清華大學(xué)博士生導(dǎo)師學(xué)術(shù)指導(dǎo)職責(zé)參考指南》，明確導(dǎo)師是研究生學(xué)術(shù)培養(yǎng)的第一責(zé)任人。從導(dǎo)師的定位、專業(yè)指導(dǎo)職責(zé)、學(xué)術(shù)發(fā)展引領(lǐng)三個方面規(guī)范博士生指導(dǎo)教師的職責(zé)。為確保博士生培養(yǎng)質(zhì)量，于2016年啟動博士生指導(dǎo)教師研修班，以大會學(xué)習(xí)、小班培訓(xùn)、在線自測、分組交流等多種形式，由學(xué)校、院系和資深教師一起幫助新導(dǎo)師理解職責(zé)、熟知規(guī)則、分享經(jīng)驗、促進(jìn)發(fā)展，迅速提升指導(dǎo)能力。未來將進(jìn)一步推動學(xué)校、學(xué)科、院系協(xié)同配合的“博士生指導(dǎo)教師研修班”常態(tài)運行，強(qiáng)化導(dǎo)師職責(zé)意識，建立追責(zé)機(jī)制。
　　三、全面推行“申請—審核”制，選拔優(yōu)秀人才。
　　成立研究生招生委員會，出臺《清華大學(xué)博士生招生“申請—審核”制實施辦法》，規(guī)范流程，明確院系、學(xué)科、導(dǎo)師的權(quán)利和職責(zé)，按照科研創(chuàng)新能力、專業(yè)學(xué)術(shù)潛質(zhì)放手選拔培養(yǎng)對象；制定《清華大學(xué)研究生招生計劃管理辦法》，對研究生招生計劃配置和管理以及導(dǎo)師招生條件和規(guī)模約束進(jìn)行規(guī)定。制定《學(xué)術(shù)人才選拔參考指南》，從基本素養(yǎng)、學(xué)術(shù)能力、學(xué)術(shù)志趣三類十三個素質(zhì)指標(biāo)項全方位考查和選拔人才。通過多年的試點，這一辦法已經(jīng)在2017年的博士生招生中全面展開。未來將進(jìn)一步研究探索博士生招生規(guī)模、推薦免試比例調(diào)節(jié)機(jī)制，探索非應(yīng)屆本科生通過“申請—審核”制攻讀博士學(xué)位，建立博士生“申請—審核”監(jiān)督保障機(jī)制，提升人才選拔水平和質(zhì)量。
　　四、營造學(xué)術(shù)創(chuàng)新環(huán)境，優(yōu)化博士生的成長空間。
　　通過博士生出席國際會議基金、短期出國訪學(xué)基金、國家公派聯(lián)合培養(yǎng)項目等，促使更多博士生活躍在國際學(xué)術(shù)舞臺。加強(qiáng)優(yōu)秀博士生學(xué)術(shù)發(fā)展支持，2012年與德國施普林格出版社、2015年與清華大學(xué)出版社分別簽署協(xié)議，合作出版優(yōu)秀博士學(xué)位論文。依托移動互聯(lián)網(wǎng)平臺創(chuàng)辦“微沙龍”，支持來自不同院系、專業(yè)的師生圍繞自己感興趣的話題進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，2014年以來，注冊用戶突破2.3萬人，教師用戶1000余人，累計發(fā)起活動2.4萬場，參與師生超過10萬人次，跨學(xué)科交流比例超過60%。博士生論壇自2002年舉辦以來，逐步形成了包含院系論壇、專題論壇、校級論壇、兩岸論壇、國際論壇五位一體的高層次、國際化、跨學(xué)科的學(xué)術(shù)交流平臺，有效促進(jìn)了博士生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
　　五、積極推動培養(yǎng)機(jī)制改革，發(fā)掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)潛能。
　　將研究生資助與培養(yǎng)緊密結(jié)合。進(jìn)一步理順學(xué)校、院系、導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)資助方面的關(guān)系，統(tǒng)籌及合理配置各方面資源，建立高效、規(guī)范、協(xié)調(diào)的研究生獎助體系，為提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量提供有力保障。從2015年開始明確規(guī)定了研究生的最長修業(yè)年限，同時將研究生休學(xué)創(chuàng)業(yè)的最長年限從兩年延長到三年。2017年，適當(dāng)放開了研究生新生保留入學(xué)資格的條件，研究生可以充分利用推遲入學(xué)的機(jī)會去增進(jìn)自我了解，發(fā)掘興趣潛能，培養(yǎng)國際視野。
　　開展兼修學(xué)位項目、能力提升證書項目，為博士生全面發(fā)展提供有力支撐。2016年，在建筑學(xué)院試點開展“博+碩”兼修碩士學(xué)位項目，同年試點運行“研究生教學(xué)能力提升證書項目”，為有志于從事教學(xué)工作的博士研究生提供教學(xué)方法、教學(xué)技能培訓(xùn)的平臺。
　　六、提升校園國際化環(huán)境，提升博士生的國際勝任力。
　　通過國際合作培養(yǎng)，增強(qiáng)博士生全球勝任力。積極開展與世界名校雙授/聯(lián)授學(xué)位項目，并開展全英文博士生項目等國際化項目。啟動一批全英文博士學(xué)位項目和聯(lián)合博士學(xué)位項目等建設(shè)。切實推動博士生國際學(xué)術(shù)交流能力提升。探索學(xué)校、院系協(xié)同管理模式，推進(jìn)博士生出席國際會議基金、短期出國訪學(xué)基金、國家公派聯(lián)合培養(yǎng)項目、海外實習(xí)實踐等，為博士生創(chuàng)造不同形式的國際學(xué)術(shù)交流機(jī)會，力爭實現(xiàn)每位有需求的在讀博士生均有海外培養(yǎng)經(jīng)歷。試點將國際化交流納入培養(yǎng)方案要求。
　　提高校園國際化培養(yǎng)整體水平，營造多元文化培養(yǎng)氛圍。結(jié)合“一帶一路”、亞洲大學(xué)聯(lián)盟建設(shè)，繼續(xù)探索海外校園及教學(xué)實踐基地等國際化培養(yǎng)模式，重點建設(shè)一批高水平的博士學(xué)位項目，鼓勵結(jié)合熱點問題研究，面向國家重大戰(zhàn)略建設(shè)國際化培養(yǎng)項目。
　　七、推動高水平跨學(xué)科研究支撐創(chuàng)新人才培養(yǎng)。
　　增設(shè)交叉學(xué)科學(xué)位工作委員會，依托相關(guān)學(xué)科學(xué)位分委員會，創(chuàng)新交叉學(xué)科學(xué)位培養(yǎng)機(jī)制，鼓勵發(fā)揮校級跨學(xué)科交叉科研機(jī)構(gòu)，探索交叉學(xué)科論文評價機(jī)制，推動交叉學(xué)科人才培養(yǎng)。在現(xiàn)有跨學(xué)科培養(yǎng)研究生、跨院系兼職等工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步放寬學(xué)科限制，支持有條件的教師在多個學(xué)科交叉領(lǐng)域培養(yǎng)研究生。繼續(xù)推進(jìn)發(fā)展中國家研究、清華-伯克利深圳學(xué)院等跨學(xué)科博士培養(yǎng)項目，探索博士生兼修碩士學(xué)位項目等創(chuàng)新模式。推動建立一批學(xué)科交叉創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目，促進(jìn)跨學(xué)科研究生培養(yǎng)。
　　充分發(fā)揮綜合性大學(xué)多學(xué)科優(yōu)勢，重點推動工程博士培養(yǎng)項目、臨床醫(yī)學(xué)與工科博士生培養(yǎng)試點工作，增強(qiáng)研究生跨學(xué)科研究方法和思維方式的訓(xùn)練。全新探索設(shè)計多學(xué)科交叉研究生“創(chuàng)新力提升”“教學(xué)能力提升”“跨文化交流與國際發(fā)展”“全球治理能力提升”等證書項目，培養(yǎng)具有優(yōu)秀創(chuàng)新能力、跨學(xué)科創(chuàng)新思維和技能、國際視野和社會擔(dān)當(dāng)?shù)膹?fù)合型未來引領(lǐng)者。
　　八、推動學(xué)術(shù)評價體系改革，重構(gòu)質(zhì)量保障體系。
　　校學(xué)位評定委員會工作重點轉(zhuǎn)變，從審議重點學(xué)生學(xué)位轉(zhuǎn)變到審議分委員會整體工作和學(xué)位授予建議、制度與規(guī)則建設(shè)、學(xué)位授權(quán)點評估、學(xué)位與研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略咨詢以及其他涉及學(xué)位授予重大議題評議等。校學(xué)位評定委員會改革學(xué)位審議機(jī)制，權(quán)力下放至學(xué)位分委員會和答辯委員會，博士生在答辯通過后，直接報校學(xué)位評定委員會審議，在清華-伯克利深圳學(xué)院開展博士學(xué)位審議機(jī)制改革試點。
　　推動基于學(xué)習(xí)與發(fā)展成效的課程體系梳理和課程內(nèi)容優(yōu)化，推動基于現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)方法改革，全面落實干部、專家聽課制度，切實提升課程質(zhì)量。推動院系對博士生資格考試、選題報告、中期檢查、最終學(xué)術(shù)報告等關(guān)鍵節(jié)點加強(qiáng)質(zhì)量把控；加大中期考核和分流力度；繼續(xù)推動博士學(xué)位論文隱名送審院系/學(xué)科主責(zé)；制訂有序的分流、退出機(jī)制，探索普博生分流為碩士的渠道，不斷完善分流的善后措施，保障分流的順利實施。
　　九、發(fā)揮博士生在人才培養(yǎng)和校園建設(shè)中的主人翁作用。
　　成立清華大學(xué)研究生培養(yǎng)學(xué)生咨詢委員會。2015年，學(xué)校組織成立清華大學(xué)研究生培養(yǎng)學(xué)生咨詢委員會，17名在讀研究生委員為研究生培養(yǎng)、成長和發(fā)展等提供咨詢意見。未來將進(jìn)一步發(fā)揮研究生培養(yǎng)學(xué)生咨詢委員會與學(xué)校直接溝通的橋梁作用，及時反饋和咨詢對研究生教育的切實體驗和建議。
　　實施面向全校在讀博士生的學(xué)術(shù)與發(fā)展環(huán)境調(diào)查，通過入學(xué)到畢業(yè)每年一次的系列調(diào)研，了解博士生在校各階段的發(fā)展情況和實際體驗。關(guān)注和重視博士畢業(yè)生學(xué)習(xí)體驗反饋，開展博士畢業(yè)生發(fā)展情況調(diào)查。強(qiáng)化在校學(xué)生參與學(xué)校治理，為研究生的培養(yǎng)和學(xué)校的改革發(fā)展出謀劃策。
　　十、建設(shè)全校師生積極參與教育教學(xué)改革的良好氛圍。
　　促進(jìn)一線教學(xué)管理隊伍的多方交流與研討，形成院系教學(xué)主管沙龍、院系教務(wù)管理人員交流等定期研討模式。以研究生教育教學(xué)改革項目立項的方式支持院系、教師和在讀研究生積極開展研究生教育教學(xué)改革，深度參與學(xué)校建設(shè)和發(fā)展，創(chuàng)新機(jī)制、優(yōu)化模式、促進(jìn)研究生成長。
　　清華大學(xué)博士生教育的綜合改革通過幾年的努力，已經(jīng)初見成效，并已經(jīng)培養(yǎng)出了一批一流的博士，標(biāo)志是培養(yǎng)的博士在國際一流大學(xué)的就業(yè)比例在提高，但總體來看，整體水平發(fā)展與世界一流還有差距，并且各個學(xué)科之間，各個學(xué)生之間還很不平衡。我們相信隨著改革的不斷深入，清華大學(xué)博士生教育真正成為清華大學(xué)建設(shè)一流大學(xué)中的高度的體現(xiàn)。