如何使師范生的教育實習更為有效，使他們在走出校門之前，教學理論得到全面檢驗，教學技能得到全面提升，是學校領導始終關心的話題。從2017年下半年開始，教務處和文學院共同嘗試把師范生的實習時間提前到大三開始，同時進行了一系列相關改革。一個學期過去，文學院漢語言文學系2015級的同學在一線教學實踐中摸爬滾打，不僅學到了課本上無法學到的東西，也使他們對教師這一職業(yè)的認知不斷加深，對專業(yè)的理解更加深刻。而一線中小學教師那種淡泊名利、無私奉獻的精神，更是深深地感動了大學生們，使他們堅定了做一名人民教師的信念；那些可愛的孩子們，也更讓他們感覺到了作為教師的“幸福感”。
　　實習改革“在路上”
　　文學院主動適應學校應用型轉型和服務地方教育的要求，不斷探索實習改革模式，以創(chuàng)新思維指導實習工作。2017-2018學年第一學期開始，在學校分管領導、教務處和學院領導的支持下，結合前期反復調研論證，從漢語言文學系著手探索大三教育實習改革。
　　本次教育實習改革主要從以下幾個方面入手：一是從2015級學生開始實習時間由原來的8周變?yōu)橐粚W期，讓學生真正了解中小學教學、管理全過程。二是針對實習提前會對已有課程安排的影響，及時論證修訂2015版人才培養(yǎng)方案，把必修課《語文課程與教學論》課程提前到第4學期開設，相應的選修課微調，從而保證實習前學生有系統(tǒng)的語文教育理論知識。三是基于漢語文學專業(yè)學生多，改革過渡期面臨兩屆學生894人同時實習的現實，采取了分兩學期先后兩批實習的方法。四是積極開拓聯系新的實習基地。在文學院原有實習點的基礎上新拓展了大同五中、大同八中、大同實驗小學、南郊實驗小學、古店中心學校等7所中小學和渾源師范，緩解了實習基地緊張的矛盾。五是加強實習管理。實習前召開動員會、帶隊教師培訓會，實習過程中采取蹲點帶隊教師管理和普通帶隊教師管理相結合的方法，偏遠地區(qū)采取實習業(yè)務指導和帶隊紀律管理相結合的蹲點帶隊方法，設立學院、班級學生實習負責人，做好班級實習管理工作。實習結束后要求帶隊教師、實習生做實習匯報。
　　此外，本次實習改革還加強了與實習單位的互動合作，除了派出中教法教師掛職中小學鍛煉、邀請名師進課堂等方式外，探索與御東二小進行語文教育實習教改項目合作，達到實習促教學，實習促教改，以高校的理論、人才優(yōu)勢推動實習單位學校的教學實踐、科研工作，進而反思推動漢語言文學課程改革。為加強實習監(jiān)管，了解本次實習的實際成果，文學院副院長郝春濤、漢語言文學系主任彭栓紅歷時半個多月中期調研、檢查了20所中小學實習單位，掌握了第一手資料，為下一步深化改革做了準備。調研中實習單位對漢語言文學教育實習工作持肯定態(tài)度，尤其歡迎2015級大三實習一學期的改革實踐。
　　經驗交流明方向1月9日，由教務處、文學院組織的漢語言文學系教育實習改革經驗交流會在文學院召開。副校長姚麗英，教務處長蘇鵬、副處長史建華參加座談。
　　七位實習點帶隊教師分別從實踐、生活、調研、反饋四個方面對各自負責的實習點、實習生情況作報告，作為實習生的“貼心人”，實習生與學院的“聯絡員”，他們現場說明了實習中所遇到的問題及其應對辦法。2015級的四位同學作為實習改革的切身經歷者，現場分享了她們對實習的第一感觸。她們通過一系列生動可感的圖片展示，向學院和老師們匯報了各自的實習工作與收獲感悟。一個學期的實習生活，讓同學們真切體會到了做一名教師的幸福感，也為他們未來的職業(yè)生涯積淀了豐富的技能與經驗。
　　蘇鵬希望同學們進一步加強理論知識的學習，夯實基礎知識，鍛煉溝通能力，提高職業(yè)道德修養(yǎng)；希望學院進一步完善教學管理安排，解決好實習與課程之間的矛盾，對實習點進行高度篩選。
　　姚麗英對文學院率先進行大三年級實習的方式、學院對實習改革工作的高度重視、實習改革中的創(chuàng)新性方法提出表揚，對學院將老師蹲點、帶隊工作進行細化的工作方式予以肯定，對學院進行統(tǒng)一組織、實地調研、反饋問題、尋求對策的做法表示贊賞。她指出，學院要對漢語言專業(yè)的實習有明確的定位，要進一步創(chuàng)新調研方法，不僅要關心實習期間的情況，更要關注后續(xù)課程、考研率、考取教師資格證等相關情況，并通過全方位對比分析實習改革的利弊。同時要繼續(xù)深入探索漢語言文學專業(yè)實習改革，并加強分流培養(yǎng)。
　　文學院院長凌建英表示，學院會加強實習管理的嚴謹性、規(guī)范性、完整性，完善對實習生、帶隊老師的管理；其次，學院將會準確定位，分流培養(yǎng)，由系統(tǒng)化、管理化、逐步達到質量化，積極落實“分流課程”計劃，將大三實習期的課程分流到大二下學期和大四上學期完成，并逐步開拓新的實習基地。
　　教學比武顯成效為檢驗實習生的實習成果，進一步提高課堂教學能力，加強教學實踐技能，夯實教學基本功，從而更好地促進學生們專業(yè)的成長，文學院漢語言文學系于1月9日舉辦了漢語言文學系實習生教學技能大賽。同學們的精彩表現令現場的老師們倍感意外和興奮。
　　經過一段時間的全職實習教師崗位鍛煉，實習生們對新課改有了近距離的深切體驗，也學到了許多課本上無法學到的東西，教學技能和綜合素養(yǎng)得到全面提升。比賽過程中，2015級實習生嶄新的教學思路、寬廣的教學思維、縝密的教學步驟、多樣的教學展示以及別具特色的教學風格、優(yōu)美的板書設計讓評委們大感意外。別開生面的切入角度、環(huán)環(huán)相扣的教學組織、生動形象的課堂演示，是對大三師范生實習質量和培養(yǎng)成果的最佳詮釋。參賽選手顯示出的超乎尋常的從教能力，贏得了現場觀眾的陣陣掌。
　　比賽結束之后，教授“教學法”的張菊紅老師點評指出，以比賽促教學的模式是我院的首次嘗試，值得肯定。同學們解讀教材文本的能力和課堂控制能力也在此得到了充分體現，希望同學們進一步補充和豐富課堂交際語言，進一步提高教學水平。她還指出，預設不等于實現，教學不是表演，教師不能擺出“權威”形象，而是要“蹲下來”，蹲在學生們的高度，引領、啟發(fā)學生的思考與探究，要通過“陌生化文本”和“陌生化教學方式”進行教學。
　　砥礪前行為師表“作為一名師范生，一定要學有所專，學有所精，規(guī)范自身教學技能；同時更需要全面發(fā)展，從知識，能力，素養(yǎng)等各方面去武裝自己，提升自己，才能更好地適應社會的發(fā)展；也要努力實踐，珍惜每一次上臺發(fā)聲的機會；最后不論走到哪里，走多遠，一定不忘初心，砥礪前行。”“實習中，那一句句懇切的指導，那一張張稚嫩的笑臉，那一聲聲鏗鏘有力的“老師好”，已經成為我大學生活甚至生命旅程中濃墨重彩的一筆，我對未來的教師生涯充滿期待?！薄盁o論是從教學實踐還是改革調研中，我看到的都是默默奉獻在教育事業(yè)中的人民教師的身影，正是他們的存在讓這個世界充滿光亮與溫暖，正是他們的辛苦付出才讓這個世界撒滿愛與希望的種子。在此感謝每一位老師，也希望即將登上三尺講臺的我們繼續(xù)傳承著這種愛和責任，撒播著幸福與希望?！薄@些來自一線實習生們的聲音，令文學院的領導和老師們信心大增、倍受感動，也更加堅定了學院做同大實習改革“排頭兵”，繼續(xù)探索實習改革有效路徑的決心！
　?。ㄎ膶W院供稿王麗芹編撰）