一座紅磚小院，將工業(yè)、農(nóng)業(yè)、教育、醫(yī)療、交通、服務等領(lǐng)域的資源與“設(shè)計”融合，24小時開放給有創(chuàng)意、敢創(chuàng)新、想創(chuàng)業(yè)的師生，4年來誕生了德國紅點獎等300余項國內(nèi)外設(shè)計類獎項，孵化了8家大學生企業(yè)，這里是坐落于三明市南郊的三明學院校內(nèi)的“設(shè)計+”眾創(chuàng)空間。
一個創(chuàng)業(yè)小鎮(zhèn)，以健康體育、養(yǎng)老休閑、鄉(xiāng)村動漫、數(shù)字創(chuàng)意、紅色旅游等為重點培育方向，為創(chuàng)業(yè)青年提供政策資源、創(chuàng)業(yè)輔導、創(chuàng)業(yè)基金、項目孵化等服務，現(xiàn)有50多個項目入駐，這里是坐落于三明市北部的福建省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地（三明），由三明學院建設(shè)管理。
一南一北，貫穿全城，輻射全市。三明學院以“致用”理念培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，與政府協(xié)同，利用“政產(chǎn)學研金介貿(mào)媒”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，為小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地城市示范培育創(chuàng)新動能，為山區(qū)精準扶貧、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供高校服務。
創(chuàng)新教育 創(chuàng)業(yè)長久持續(xù)支撐力創(chuàng)業(yè)成功要有“天時地利人和”，但在根本上取決于人才的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的綜合素質(zhì)，源頭靠教育。三明學院注重以創(chuàng)新教育孕育創(chuàng)業(yè)人才，傳承致用精神、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、訓練創(chuàng)造能力、鍛造創(chuàng)業(yè)項目，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍。
三明學院辦學文化淵源最早可以追溯到1873年福建巡撫王凱泰設(shè)立的致用堂，后取“學以致用”和“通經(jīng)致用”之義，改稱致用書院，培養(yǎng)“明體達用之才”。雖歷經(jīng)校名更迭、校史變遷，“百年致用、閩師之源”的創(chuàng)業(yè)基因一直為三明學院人所傳承。
作為大學文化重要組成部分的創(chuàng)業(yè)基因、致用精神，讓學生一進校門就知道自己致用的“目標”，如何實現(xiàn)這樣的目標？三明學院在人才培養(yǎng)方案中明確學生的核心能力，即“專業(yè)知能”（目標權(quán)重占30%）“實務技能”（目標權(quán)重占35%）“應用創(chuàng)新”（目標權(quán)重占15%）“協(xié)作整合”（目標權(quán)重占10%）和“社會責任”（目標權(quán)重占10%）等指標，其中實務技能和應用創(chuàng)新占據(jù)半壁江山。為此，學校以學分化、項目化的機制鼓勵學生參加各類課外科技競賽，挖掘孵育學生創(chuàng)新力。
將第二課堂分職業(yè)素質(zhì)、社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)三個實踐模塊，分別考核，授予相應學分。在三明學院，學生項目開發(fā)、發(fā)明創(chuàng)造、獲得專利、在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中獲獎、自主創(chuàng)業(yè)、獲得國家職業(yè)資格考試證等都可獲得相應學分，按規(guī)定，本科生須獲得不低于4個第二課堂學分方可畢業(yè)。當然，與之配套的還有教師考核評價機制，如學科競賽或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目指導教師每指導1個學科競賽或創(chuàng)業(yè)項目給予8～10課時工作量，讓教師指導有動力，學生創(chuàng)新有方向。
“競賽可以接觸學術(shù)前沿，了解行業(yè)熱點，有利于更好地就業(yè)創(chuàng)業(yè)。”2017年世界機器人大賽冠軍團隊成員張志林如是說，他認為，能站上最高領(lǐng)獎臺得益于學校競賽機制的驅(qū)動。三明學院以競賽項目立項的形式，統(tǒng)籌開展各項學生科技競賽，聯(lián)合跨專業(yè)的社團協(xié)會，開放實驗室以發(fā)掘創(chuàng)新力，以科研項目和校內(nèi)競賽來歷練、培育創(chuàng)新力，以校外競賽前的集訓和個別指導提升創(chuàng)新力，最終將競賽內(nèi)容、思想融入第一課堂，引入到課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計及專業(yè)實訓中，孵育更多的創(chuàng)新力。
“無論競賽結(jié)果如何，過程中他們學習、實踐、協(xié)作、創(chuàng)新，解決問題、學以致用，都會促學促教促成長，愿他們都能成長為創(chuàng)新型、應用型人才?！毙｜h委副書記、校長劉健介紹說，2016年學生競賽中該校獲國家級獎項135項、省級獎項121項，獲授權(quán)專利151項，平均每天獲得1個省級以上競賽榮譽，不到兩天有1個專利獲授權(quán)，創(chuàng)新力每天都在迸發(fā)。
2013年，三明學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實現(xiàn)了本科專業(yè)全覆蓋。在修訂人才培養(yǎng)方案時突出強調(diào)實踐教學，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，明確提出開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求，即要把培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新知識、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新能力貫穿于本科教育的全過程，構(gòu)建通識教育+專業(yè)教育+集中實踐+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程分別在第二、第三或第四、第六、第七學期各開設(shè)16學時，要求本科生必修8個學分；開設(shè)線上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育選修課程，定制“爾雅”線上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育選修課程38門；注重專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，要求各任課教師強調(diào)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法在本科課程中的應用和實踐。同時，制定學生鼓勵政策，如休學創(chuàng)業(yè)等；構(gòu)建結(jié)合專業(yè)特色的實踐平臺；將最新的教育教學方法引入課堂，如翻轉(zhuǎn)課堂；鼓勵全城企業(yè)全程參與專業(yè)教學改革。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿了教學的全過程，和每一個專業(yè)4年的教育緊密結(jié)合，學院根據(jù)培養(yǎng)定位，將其融合在每門課程中間。同時，三明學院在專業(yè)建設(shè)中搭建特色雙創(chuàng)平臺。結(jié)合學校的專業(yè)群、產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)，打造服務地方優(yōu)勢項目。結(jié)合專業(yè)組建專門的創(chuàng)客空間，專注某一領(lǐng)域或產(chǎn)品，形成傳承；選取與三明市地方產(chǎn)業(yè)結(jié)合緊密的專業(yè)做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)示范點。如物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、智慧城市示范點；傳播學專業(yè)建了廣播電視編導示范點；旅游管理與服務教育專業(yè)建了智慧旅游示范點；車輛工程專業(yè)建了車聯(lián)網(wǎng)示范點；風景園林專業(yè)建了美麗鄉(xiāng)村示范點等。
3年來，5000余人次參加1365項各級各類雙創(chuàng)大賽，獲國家級獎項26項、省級105項。通過項目招募、項目錘煉，塑造了大學生“經(jīng)世致用、自強致勝”的創(chuàng)業(yè)品格，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進一步提升。
政校協(xié)同 共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為未來培養(yǎng)人才，更為創(chuàng)新型社會、創(chuàng)新型國家提供有力支撐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育由高校主導，更需要政府、社會的參與。當然，創(chuàng)業(yè)不只是大學生的事，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更是大學理應擔當?shù)纳鐣熑巍?br> 2014年的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)風口還在電商領(lǐng)域，這一年三明學院編制的“三明市電商產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃”和相關(guān)配套政策得到市政府采納，承接了該市政府委托的三明市電子商務創(chuàng)業(yè)培訓中心暨三明市大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園（以下簡稱“中心”）營運任務，是福建省首個“政府主導、學校運營、社會參與”的電商培訓孵化服務平臺。
中心對入駐電商實行頭3年免租金，優(yōu)惠的條件吸引了一批本地電商企業(yè)?！昂忘S運動”當年9月入駐，11月就從淘寶C店升級為天貓店，隔壁“微購電商”的經(jīng)營者是一群非三明籍的大學畢業(yè)生，來自設(shè)計、生物工程、環(huán)保、物流等不同專業(yè)，通過網(wǎng)絡推銷紫薯、冬筍、肉脯干、淮山等本地特產(chǎn)，嘗試網(wǎng)絡銷售漳州平和柚子、海南水果，市場拓展到廣東、浙江、上海、重慶等地。
既孵化，也培訓，中心是三明市首個集教學、實訓、孵化和創(chuàng)業(yè)等功能為一體的電商基地，運營當年即培訓了1萬名電商行業(yè)從業(yè)人員。時任三明市政府副市長林俊德表示，中心的運營不僅進一步拓展了市政府與三明學院的合作范疇，充分利用高校的科研、教學等優(yōu)勢普及電商培訓，為三明市更加廣泛吸納、培養(yǎng)電商專業(yè)人才提供了強大動力，也為廣大大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)發(fā)展提供了良好平臺。
培養(yǎng)電商從業(yè)者，孵化電商小微企業(yè)，三明學院電子商務技術(shù)培訓服務得到了地方政府和社會的廣泛認可，成為三明市創(chuàng)建全國首批小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地城市示范城的重要支撐。同時，學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地相繼獲得省廳和地方政府支持共建，校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地獲得省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)標準園驗收資助，三明市大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園由市政府提供5000平方米場地和系列優(yōu)惠政策，每年支持100萬元運營資金。
為打造一個“政產(chǎn)學研用”協(xié)同創(chuàng)新公共平臺，讓大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目成果更好地與市場融資對接、孵化成長，吸引社會資源及資本促進項目的成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化，打造一個資本、人才、技術(shù)、政策等資源相對集聚，政策配套設(shè)施完善的全省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地，2016年8月，福建省教育廳和三明市人民政府決定共同建設(shè)福建省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地（三明），這是福建省第二家面向全國大學生創(chuàng)業(yè)者開放的公共孵化基地，基地建設(shè)管理的重任再次落到三明學院肩上。
基地建設(shè)以三明市大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園為基礎(chǔ)，采用“一園三區(qū)”模式，即福建省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地（三明）由孵化區(qū)、孵化加速區(qū)和創(chuàng)業(yè)區(qū)三部分組成。三明學院以及區(qū)域內(nèi)高校校內(nèi)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園為孵化區(qū)；三明市大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園為孵化加速區(qū)，主要扶持智慧旅游、文創(chuàng)、新媒體、物聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)領(lǐng)域項目；三明生態(tài)工貿(mào)區(qū)三明市電商產(chǎn)業(yè)園創(chuàng)客中心為創(chuàng)業(yè)區(qū)，按照創(chuàng)業(yè)小鎮(zhèn)模式打造，提供給已孵化成熟的項目或企業(yè)入住。
目前已經(jīng)入駐基地的包括三明市大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的38個創(chuàng)業(yè)團隊和電商產(chǎn)業(yè)園意向入駐17個項目團隊，其中大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)利用與服務類3個、紅色旅游文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)類13個、互聯(lián)網(wǎng)+商業(yè)模式創(chuàng)新型團隊19個、科技創(chuàng)新型團隊2個、管理咨詢服務類7個、特色農(nóng)產(chǎn)品商貿(mào)類11個。
基地將立足于三明產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)與地方特色，以健康體育、養(yǎng)老休閑、鄉(xiāng)村動漫、數(shù)字創(chuàng)意、紅色旅游等為重點培育方向，依托三明市和三明學院等各方優(yōu)質(zhì)資源，為全省乃至全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供強力支撐，包括政策資源、創(chuàng)業(yè)輔導、創(chuàng)業(yè)基金、項目孵化等公共服務，力爭2020年之前建設(shè)成服務超過2000名大學生創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)團隊或大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)超過200個，具有三明三區(qū)（中央蘇區(qū)、革命老區(qū)、創(chuàng)新示范區(qū)）特色的國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地。
綠色創(chuàng)業(yè) 助力山區(qū)鄉(xiāng)村振興根植山區(qū)，服務綠色，三明學院創(chuàng)建村鎮(zhèn)綠色發(fā)展學院，在三明學院?？h合作（《三明學院服務三明市產(chǎn)業(yè)發(fā)展行動計劃》）的基礎(chǔ)上，選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)作為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地，合作建立“村鎮(zhèn)綠色發(fā)展學院”，使其成為服務地方的窗口和橋梁。立足三明市豐富的生態(tài)資源，鼓勵大學生到基層和農(nóng)村進行社會實踐、精準扶貧，啟動基層創(chuàng)業(yè)。目前已將首期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精英班的創(chuàng)業(yè)項目實訓內(nèi)容和泰寧縣下渠鄉(xiāng)、永安市貢川鎮(zhèn)、大田縣建設(shè)鎮(zhèn)的農(nóng)民創(chuàng)業(yè)項目對接。對接了地方經(jīng)濟社會發(fā)展資源，實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)項目落地機制。
通過“1+1+1+N”模式，即“一個專業(yè)+一個支部+一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)+N種服務”，將村鎮(zhèn)綠色發(fā)展的需求和學校相關(guān)專業(yè)或?qū)I(yè)群的教學、科研成果轉(zhuǎn)化、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機結(jié)合，把合作村鎮(zhèn)建設(shè)成為學校綠色教育的實踐基地和大學生綠色創(chuàng)業(yè)的項目來源地和孵化器。
正在建設(shè)的大田縣建設(shè)鎮(zhèn)分院就較好地闡釋了這種建設(shè)理念。該分院項目由“教務處支部+管理學院+旅游學院+三明市電子商務創(chuàng)業(yè)中心”負責規(guī)劃，由市場營銷專業(yè)和旅游管理專業(yè)負責實施。主要建設(shè)目標是將建設(shè)鎮(zhèn)打造成為“N+互聯(lián)網(wǎng)”示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)。打造以“琵琶堡”土堡為核心的休閑體驗度假區(qū)、“傳統(tǒng)圩場”體驗區(qū)，并利用建設(shè)鎮(zhèn)土法制糟和釀酒傳統(tǒng)工藝，打造“紅粬酒季”制作和銷售產(chǎn)業(yè)鏈，利用關(guān)停的小礦洞，作為酒的發(fā)酵和儲藏地點，打造“住紅酒莊園、品美食文化、做古法佳釀”的體驗旅游品牌。
學校將村鎮(zhèn)綠色發(fā)展學院建設(shè)成為大學生基層創(chuàng)業(yè)的孵化器、高校服務地方的窗口、美麗中國建設(shè)的智庫和地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的發(fā)動機。建設(shè)10個特色鮮明、功能完善、布局合理的村鎮(zhèn)綠色發(fā)展學院分院，充分利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)現(xiàn)有資源，減少了財政投入和硬件設(shè)施投入，降低了辦學成本。結(jié)合三明市近年來城鄉(xiāng)統(tǒng)籌與農(nóng)民增收、基層建設(shè)與群眾路線、城鎮(zhèn)化與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的成效和經(jīng)驗，與各分院配合，精心打造10個農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)（產(chǎn)品）示范點、5個智慧旅游示范點、10個新農(nóng)村建設(shè)和生態(tài)文明建設(shè)示范點、5個現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范點，共30個現(xiàn)場教學基地。根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)需要，每年選派不少于5個學生實踐團隊到合作鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行鄉(xiāng)野調(diào)查、精準扶貧、“發(fā)現(xiàn)三明”、設(shè)計豐收等“三下鄉(xiāng)”專項活動。每年選派一定量的大學生創(chuàng)業(yè)團隊或服務團隊進駐現(xiàn)場，從事不少于3個月的技術(shù)服務工作，確保項目的延續(xù)性。
永安市貢川鎮(zhèn)分院建設(shè)就體現(xiàn)多層次服務理念。該分院由三明學院學生工作處黨支部、信息工程學院、電子商務技術(shù)福建省高校工程研究中心與貢川鎮(zhèn)政府共同建設(shè)，主要建設(shè)內(nèi)容：學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園主要從農(nóng)村電子商務方面服務貢川鎮(zhèn)，先后開設(shè)返鄉(xiāng)大學生電子商務夏令營、舉辦兩期農(nóng)村電子商務創(chuàng)業(yè)培訓，一期移動電子商務培訓，培訓對象182人；電子商務技術(shù)福建省高校工程研究中心幫助貢川鎮(zhèn)梳理農(nóng)特產(chǎn)品種類，并申請了“貢堡”公共品牌和“幫公?！鄙鷳B(tài)筍品牌，扶持成立了貢堡電子商務有限公司，協(xié)助制定了貢川鎮(zhèn)農(nóng)產(chǎn)品全網(wǎng)營銷方案。通過一年的運作將貢川鎮(zhèn)農(nóng)村電子商務產(chǎn)業(yè)進行整體布局，在產(chǎn)品、品牌、人才、運營方式等方面打下良好基礎(chǔ)；2016年暑假，三明學院暑期社會實踐隊又走訪貢川鎮(zhèn)多個村。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，雙方同意將貢川的歷史文化傳承和生態(tài)文明建設(shè)方面再次緊密結(jié)合，將貢川的歷史文化+生態(tài)+旅游+工業(yè)進行整合，打造成一個互聯(lián)網(wǎng)+生態(tài)文明示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
2016年，貢川鎮(zhèn)與三明學院、三明市電子商務創(chuàng)業(yè)中心共同建設(shè)三明學院大學生畢業(yè)就業(yè)見習基地和貢川鎮(zhèn)大學生電子商務創(chuàng)業(yè)孵化基地，計劃扶持該鎮(zhèn)注冊電子商務網(wǎng)店100家，幫助竹農(nóng)上網(wǎng)銷售農(nóng)產(chǎn)品；設(shè)立了農(nóng)村電商發(fā)展專項資金，每年籌措100萬元資金，重點扶持、獎勵農(nóng)村電子商務企業(yè)集聚發(fā)展，推動農(nóng)村電子商務公共服務平臺建設(shè)、農(nóng)村電子商務應用、農(nóng)村電子商務示范工程建設(shè)、農(nóng)村電子商務配套服務業(yè)建設(shè)等；已舉辦了兩期電商培訓班和一期電商夏令營，為竹農(nóng)、竹商講解電商攝影、移動電商、營銷策劃、電商客服等知識。目前，貢川鎮(zhèn)電子商務創(chuàng)業(yè)中心已投入使用，吸引了19家竹企入駐。
開放共享 融合多元創(chuàng)業(yè)資源不管是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，還是小微企業(yè)的孵化，都是系統(tǒng)長期的工程，需要優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、“實戰(zhàn)型”師資團隊、充沛資金、多元文化交織等各方面資源的有效協(xié)同與保障。地處交通不便、人才稀缺、經(jīng)濟不發(fā)達的閩中山區(qū)，近年來三明學院通過開放辦學、產(chǎn)教融合不斷集聚資源，摸索自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之路。
作為福建省首批閩臺高校聯(lián)合培養(yǎng)人才項目學校，三明學院依托與臺灣15所姊妹校的合作關(guān)系，汲取臺灣人才培養(yǎng)經(jīng)驗，引入成果導向教育，并將其轉(zhuǎn)化為符合自身特質(zhì)的應用型人才培養(yǎng)機制和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育體系，6年來，64位臺灣教師來校任教，直接帶動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的更新。
黃鵬就是一位來自臺灣的創(chuàng)業(yè)導師，從2016年9月至今，他已經(jīng)輔導了7個創(chuàng)業(yè)項目，有的已進入資本運作階段，有的正在商討商業(yè)模式，其中，“丙申智能環(huán)保皮具”已經(jīng)進入量產(chǎn)階段。
所謂“丙申智能環(huán)保皮具”，是在皮革鑰匙包上安裝一個智能芯片，芯片與手機藍牙對接，一旦鑰匙包離開超過10米，手機便會自動報警、搜索定位。不僅智能，該皮具由純手工打造，皮革上還融入了原創(chuàng)傳統(tǒng)花草皮雕。“我們的賣點不僅在智能，還在于純手工制作過程中對每一道工序的嚴格把關(guān)，我們希望傳達一種態(tài)度，即從傳統(tǒng)出發(fā)不斷創(chuàng)新。”設(shè)計者、三明學院服裝與服飾設(shè)計專業(yè)學生連輝延介紹說。
其實手工皮件市場上比比皆是，如何“突出重圍”，黃鵬提示連輝延，不妨給手工皮革包加入一點新內(nèi)涵，比如環(huán)保、科技元素等，增加手工皮件的附加價值。在黃鵬的指導下，連輝延除了制作手工皮革包，也開始與智能芯片企業(yè)合作，開發(fā)智能皮具。目前連輝延的產(chǎn)品已獲得專利授權(quán)，注冊了公司，并委托深圳廠家生產(chǎn)，這個項目也獲得了福建省2017年大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀項目5萬元資助。
《中國青年報》2017年12月7日報道的《三明學院探索精準服務“三農(nóng)”新模式》中也有提到該校閩臺合作項目資源的借力，除此之外，還有合作企業(yè)、高校資源的共享。報道中的“主角”———三明學院海峽動漫學院，主動對接81所專業(yè)院校、科研院所、合作行業(yè)、企業(yè)，從合作伙伴到生態(tài)伙伴，以多樣化形式建立“產(chǎn)學研媒用金”合作機制，為項目引入、實踐教學、創(chuàng)業(yè)實訓創(chuàng)造條件。比如，與中國美術(shù)學院開展“鄉(xiāng)村動漫”項目聯(lián)合工作坊，與廈門大拇哥公司聯(lián)合開設(shè)UI界面創(chuàng)新設(shè)計專班，讓學生學習和體驗到真實的創(chuàng)業(yè)就業(yè)生態(tài)圈，在實踐中不斷完善社會創(chuàng)新與可持續(xù)的創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)富教育格局。近年來獲得國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目5項，省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目11項，孵化福建眾智聯(lián)合、藝游傳媒、泉州漫魚等大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)8家，形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。
集聚更廣泛的高校和社會各界力量，發(fā)揮高校的人才和智力優(yōu)勢，打造更優(yōu)良的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)，2017年6月，三明學院參與發(fā)起全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐聯(lián)盟，并當選中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟理事單位，將為三明學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐帶來更多資源與機會。
校外拓展資源，校內(nèi)挖掘資源，三明學院依托校友會平臺，建立校友創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，聘請校友擔任創(chuàng)業(yè)導師，傳承創(chuàng)業(yè)精神、傳播職業(yè)理念、傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。
基于校友牽手，2017年11月，三明學院聯(lián)手公益創(chuàng)業(yè)教育與扶持平臺———北京大學創(chuàng)業(yè)訓練營，發(fā)揮其教育資源、校友資源、課程資源等優(yōu)勢，引進北京大學創(chuàng)業(yè)訓練營創(chuàng)業(yè)特訓班、大家的董事會等特色項目落地三明，以理論結(jié)合實際的課程培訓體系為依托，以企業(yè)導師計劃及創(chuàng)業(yè)服務聯(lián)盟為特色，綜合幫扶大學生創(chuàng)業(yè)者解決企業(yè)創(chuàng)建和發(fā)展期的戰(zhàn)略規(guī)劃設(shè)計及實際經(jīng)營問題，首期培訓班250多名師生直接受益。
2017年12月，由團中央學校部、全國學聯(lián)秘書處主辦的2017年全國大學生創(chuàng)業(yè)實訓營（第三期）在三明學院成功舉辦。同月，三明市政府再專項撥付1000萬元資金，用以支持三明學院成立“雙創(chuàng)”學院，開展“金鳳凰創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計劃”。三明學院黨委書記蘭明尚說，進入新時代，三明學院將傳承好“百年致用、閩師之源”的創(chuàng)業(yè)基因，塑造好“經(jīng)世致用、自強致勝”的創(chuàng)業(yè)品格，實現(xiàn)好“創(chuàng)應用強校、育致用大才”的創(chuàng)業(yè)目標，更主動地擁抱“政產(chǎn)學研金介貿(mào)媒”，為“雙創(chuàng)”教育探索更多路徑，為青年創(chuàng)客提供更高平臺，為地方發(fā)展培育更新動能。
?。ā吨袊嗄陥蟆?018年01月02日03\(版）
