劉安國(guó)總是說(shuō)：“我喜歡云，喜歡天空，氣象令我難以割舍?！?br>　　兩次教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)，一次湖北省教學(xué)改革成果獎(jiǎng)，三十余年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)......這位年近花甲卻飽含熱情、勤懇踏實(shí)的氣象學(xué)副教授，用人生書(shū)寫(xiě)了三十年華農(nóng)氣象。
　　與“天”相連的人生
上大學(xué)之前，劉安國(guó)在家種了四年地。背朝黃土面朝天的生活格外辛苦，但從未磨滅他對(duì)知識(shí)的渴望。1977年，20歲的劉安國(guó)考入南京氣象學(xué)院，學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)氣象學(xué)。本科畢業(yè)后，他來(lái)到華農(nóng)繼續(xù)研究生學(xué)習(xí)，并于1985年留校任教。務(wù)農(nóng)時(shí)，他靠天吃飯；研究氣象學(xué)，他“看”天吃飯。天空把劉安國(guó)的兩段人生連在了一起。
　　上世紀(jì)八十年代，我校14個(gè)專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)了氣象學(xué)相關(guān)課程，但氣象學(xué)教師一直緊缺。劉安國(guó)挑起大梁———每年授課都在700學(xué)時(shí)以上，最多的幾年達(dá)900多個(gè)學(xué)時(shí)?！澳贻p時(shí)我的嗓音清澈洪亮，現(xiàn)在嗓子和我快要一起退休了。”他打趣地說(shuō)。
　　那時(shí)，華農(nóng)不僅缺氣象老師，也缺少氣象資料。建設(shè)在稻田邊的氣象站條件簡(jiǎn)陋，不時(shí)有老鼠咬壞線路，但它卻是積累氣象經(jīng)驗(yàn)的“教材”，并且承擔(dān)著為農(nóng)業(yè)研究提供數(shù)據(jù)的重任。
　　從1983年起，還是研究生的劉安國(guó)就開(kāi)始與李京老師一起輔助氣象觀測(cè)員在氣象站進(jìn)行觀測(cè)。溫度、濕度、太陽(yáng)輻射……一日四次的機(jī)械性觀測(cè)令人乏味，但他卻干得很起勁。劉安國(guó)天天像釘子一樣“釘”在氣象站，就連每年春節(jié)萬(wàn)家團(tuán)聚之時(shí)，他都會(huì)留在氣象站值班。有一次女兒患病，他心急火燎，但還是測(cè)完數(shù)據(jù)才趕回家?！皻庀笏蚕⑷f(wàn)變，不等到測(cè)數(shù)據(jù)的時(shí)間，我就不能走?！彼v。
　　1995年，劉安國(guó)發(fā)現(xiàn)華農(nóng)與江夏的氣象資料高度一致，基本上可以互相代替，因此他建議在各項(xiàng)研究中使用江夏的氣象數(shù)據(jù)。之后校氣象站就停止了日常觀測(cè)，節(jié)省了人力物力。
　　從1983年到1995年，劉安國(guó)一測(cè)就是12年。這12年里，他掌握了武漢地區(qū)所有的氣象現(xiàn)象，練就了過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)能力；他還養(yǎng)成了觀察的習(xí)慣，即使不在氣象站，他閑下來(lái)也會(huì)抬頭觀察空中的云，不時(shí)掏出手機(jī)看看氣象部門(mén)實(shí)測(cè)的氣象數(shù)據(jù)。
　　“它從哪兒來(lái)到哪去，成因是什么？這些我都能說(shuō)個(gè)八九不離十。我喜歡華農(nóng)的天空，也熱愛(ài)自己的氣象工作。”他指著天空中的一片云，笑著說(shuō)。
　　獨(dú)樹(shù)一幟的“氣象學(xué)偶像”
　　在劉安國(guó)的學(xué)生中，存在著一群“追星族”，但他們追的不是明星，而是這位年近花甲的“氣象學(xué)偶像”。
　　園林1602班的李曄就是其中的一員，“老師特別細(xì)致，他甚至每年會(huì)記錄候鳥(niǎo)遷徙到武漢的日期。這讓我大開(kāi)眼界，明白了處處留心皆學(xué)問(wèn)?！敝部圃簩?shí)驗(yàn)員鮮孟筑也把自己視為劉安國(guó)的學(xué)生。她說(shuō)：“聽(tīng)劉老師上課就是一種享受。只要有空我就去聽(tīng)劉老師講課，能得到許多講課的靈感。”
　　但其實(shí)在教學(xué)之初，劉安國(guó)處處碰壁。那時(shí)他著重講課本上較晦澀的知識(shí)，而忽視了生活實(shí)例，授課效果并不好。通過(guò)和同學(xué)交流，劉安國(guó)意識(shí)到實(shí)踐性與寓教于樂(lè)的重要性。于是，他開(kāi)始在講課過(guò)程中引入許多生動(dòng)的氣象學(xué)現(xiàn)象，配以風(fēng)趣的講解，逐漸形成了獨(dú)特的授課風(fēng)格。
　　如果翻開(kāi)學(xué)生們的筆記本，會(huì)發(fā)現(xiàn)上面不只記錄有氣象知識(shí)，更記載了劉安國(guó)的連珠妙語(yǔ)。在講述可見(jiàn)光時(shí)，劉安國(guó)補(bǔ)充道：“動(dòng)物的可見(jiàn)光范圍是不同的。在老鼠的眼睛里，你的每次出現(xiàn)，都可以說(shuō)是‘閃亮’登場(chǎng)?！痹诒容^昆明和武漢的氣候特點(diǎn)時(shí)他說(shuō)：“武漢和昆明相反，昆明是四季如春，武漢是春如四季。”引得同學(xué)們笑聲不斷。
　　除了作為“主菜”的課本內(nèi)容，劉安國(guó)喜歡在課上補(bǔ)充“配菜”———?dú)庀笮〕ＷR(shí)。為什么漢口有江灘而武昌沒(méi)有？為何江河都是右岸比左岸陡峭？為何冬天在同樣的溫度時(shí)陰雨天比晴天更寒冷？……這些內(nèi)容豐富且貼近生活的小常識(shí)在潛移默化中拓寬了同學(xué)們的視野。
　　與時(shí)俱進(jìn)的“老頑童”
　　“教學(xué)的同時(shí)我還要學(xué)習(xí)，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的‘老頑童’?！痹诙鄻踊虒W(xué)的探索中，劉安國(guó)一直走在華農(nóng)前沿。他把互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)作課堂的延伸，讓學(xué)生在一個(gè)更開(kāi)放的環(huán)境下學(xué)習(xí)。
　　氣象學(xué)過(guò)大的數(shù)據(jù)量常讓學(xué)生叫苦連篇。為解決這個(gè)問(wèn)題，九十年代時(shí)，劉安國(guó)為氣象學(xué)申請(qǐng)了一臺(tái)計(jì)算機(jī)。這臺(tái)計(jì)算機(jī)是他探索的起點(diǎn)，利用這臺(tái)計(jì)算機(jī)，劉安國(guó)在課余制作了一些幻燈片，并在教學(xué)觀摩會(huì)上把這項(xiàng)技術(shù)教給其他老師?；脽羝o助教學(xué)很快就在華農(nóng)普及開(kāi)來(lái)。
　　喜歡編程的劉安國(guó)還用計(jì)算機(jī)編程統(tǒng)計(jì)氣象資料，并逐漸編寫(xiě)了一些測(cè)量氣象數(shù)據(jù)的小程序。隨著程序越編越多，功能也愈發(fā)齊全。
　　2007年，劉安國(guó)發(fā)布了“日梭萬(wàn)年歷”，這是世界上第一款采用現(xiàn)代高精度天文歷算算法制作的公歷、農(nóng)歷、干支歷、伊斯蘭歷四歷對(duì)照的軟件。它可以查詢(xún)?nèi)珖?guó)各地任意時(shí)刻的太陽(yáng)月亮位置、日出日落時(shí)間等氣象學(xué)課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)中所需要的數(shù)據(jù)。這個(gè)開(kāi)始用于教學(xué)輔助的程序受到了國(guó)家授時(shí)中心的關(guān)注，將其作為中心網(wǎng)站的天文數(shù)據(jù)查詢(xún)網(wǎng)頁(yè)并連續(xù)使用了五六年。
　　隨著社交軟件的出現(xiàn)和普及，劉安國(guó)又“轉(zhuǎn)戰(zhàn)”線上輔導(dǎo)。他利用QQ空間解答同學(xué)們對(duì)氣象學(xué)的疑問(wèn)。“微信的啟動(dòng)畫(huà)面變臉了！大家猜這是哪個(gè)季節(jié)的云圖？”9月，劉安國(guó)的這條QQ空間消息在學(xué)生中廣為流傳。他分析了云圖的特征并借此鼓勵(lì)大家在生活中多觀察、多思考。農(nóng)學(xué)1501許佩林曾是劉安國(guó)的學(xué)生，老師的QQ空間消息令他倍感親切：“課程結(jié)業(yè)了，老師還在帶我學(xué)習(xí)氣象知識(shí)?！?br>　　他還建立了答疑的QQ群。10月29日，他一邊翻看課本，一邊在一個(gè)名叫“氣象萬(wàn)千”的QQ群指導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)園林1604王滇和同學(xué)討論起飛機(jī)飛過(guò)留下云的現(xiàn)象時(shí)，劉安國(guó)馬上在群里援引課堂中講過(guò)的“開(kāi)水杯水珠”知識(shí)，解釋了原因。線上輔導(dǎo)并不是一時(shí)興起之舉，7位數(shù)群號(hào)的QQ群見(jiàn)證了劉安國(guó)十余年的堅(jiān)持。