一、前言“做好高校黨建工作，對(duì)于高等教育科學(xué)發(fā)展至關(guān)重要。”2016年，習(xí)近平總書記出席全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議并發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)高校黨的基層組織建設(shè)，創(chuàng)新體制機(jī)制，改進(jìn)工作方式，提高黨的基層組織做思想政治工作能力。習(xí)近平總書記對(duì)高校黨建工作的指導(dǎo)思想具有清晰的內(nèi)在理論邏輯，強(qiáng)調(diào)黨對(duì)高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，明確高校黨的建設(shè)的意義、任務(wù)、關(guān)鍵和基礎(chǔ)，為黨的高校工作和高校黨的建設(shè)提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐依據(jù)。2014年5月中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)基層服務(wù)型黨組織建設(shè)的意見》，為基層黨組織建設(shè)提出了新工作方向和標(biāo)準(zhǔn)。然而，當(dāng)今的中國(guó)，無(wú)論政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還是意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的變化都給黨的組織建設(shè)提出了新的要求和目標(biāo),基層黨組織要提高工作方式方法、改進(jìn)工作作風(fēng)，把服務(wù)作為自覺追求和基本職責(zé)，寓領(lǐng)導(dǎo)和管理于服務(wù)之中，通過(guò)服務(wù)貼近群眾、團(tuán)結(jié)群眾、引導(dǎo)群眾、贏得群眾。
　　“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”已經(jīng)明確寫入黨的十九大報(bào)告。因此，研究高等學(xué)校的黨建特色發(fā)展是每一位黨建工作者的使命，能否擔(dān)當(dāng)這一責(zé)任決定了高校的發(fā)展方向和發(fā)展質(zhì)量，更決定了中國(guó)教育為中國(guó)服務(wù)的模式和可持續(xù)性。
　　本研究擬以高校教職工黨支部的建設(shè)為研究對(duì)象，運(yùn)用生態(tài)學(xué)中所蘊(yùn)含的哲學(xué)思想和思維方式研究基層黨建工作“生態(tài)化”建設(shè)路徑。
　　二、研究現(xiàn)狀近年來(lái)，黨建相關(guān)研究發(fā)展迅猛。作者以“高校黨建”為關(guān)鍵詞在知網(wǎng)模糊搜索，中文社會(huì)科學(xué)期刊（CSSCI）發(fā)表436篇，這部分文獻(xiàn)代表了社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域的高層次研究成果；核心以上期刊發(fā)表論文2404篇，表明參與黨建研究的群體在逐漸擴(kuò)大，基礎(chǔ)性研究范圍更加廣泛。特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，黨建相關(guān)研究呈整體上升趨勢(shì)，在2010年各類期刊國(guó)內(nèi)相關(guān)研究年發(fā)文量超過(guò)了1000篇，2011年至2016年保持每年1300多篇的發(fā)文量。研究成果多數(shù)是基于基金項(xiàng)目，研究領(lǐng)域主要涵蓋了大學(xué)生黨建、黨建模式創(chuàng)新、黨建時(shí)代特色的探討等相關(guān)領(lǐng)域。
　　文獻(xiàn)分析表明，2013年是黨建研究的高峰期，之后研究熱度不減，但整體呈緩慢下降趨勢(shì)。在所搜集的文獻(xiàn)中幾乎全部為理論研究，以2017年至今發(fā)表的文獻(xiàn)為例，占多數(shù)的是研究“兩學(xué)一做”、“四個(gè)意識(shí)”、“從嚴(yán)治黨”等對(duì)黨建的政策性影響；另一個(gè)重要的組成部分是學(xué)生黨建的創(chuàng)新研究。由此可見，在2013年之后，理論研究頗豐，實(shí)踐探索和經(jīng)驗(yàn)介紹的文獻(xiàn)不多，對(duì)于高等學(xué)校教工基層組織的黨建模式研究幾乎空白。
　　理論研究為實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，然而其局限性也同樣存在，研究者與實(shí)踐者在時(shí)間和空間上的分離造成所有成果無(wú)法應(yīng)用于實(shí)踐并指導(dǎo)實(shí)踐。正是由于這一障礙，目前黨建研究的實(shí)踐探索不多。本研究基于理論，拓展理論，在基層黨建研究中大膽提出“黨建生態(tài)化”的概念，是對(duì)黨建研究的延伸。
　　三、黨建“生態(tài)化”建設(shè)模式1866年德國(guó)生物學(xué)家恩斯特·?？藸枮樯鷳B(tài)學(xué)（Ecology），作了這樣的定義：生態(tài)學(xué)是研究生物體與其周圍環(huán)境 （包括非生物環(huán)境和生物環(huán)境）相互關(guān)系的科學(xué)。在生態(tài)學(xué)中，“生態(tài)”主要強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)中各因子之間的相互聯(lián)系、相互作用以及功能上的統(tǒng)一，含有系統(tǒng)、整體、聯(lián)系、和諧、共生和動(dòng)態(tài)平衡之意。因此，生態(tài)被引用到生物學(xué)外的其它學(xué)科后，借鑒的是自然科學(xué)內(nèi)的哲學(xué)思想和思維。
　　學(xué)者彭福揚(yáng)、邱躍華在《生態(tài)化理念與高等教育生態(tài)化發(fā)展》一文中這樣表述：“‘生態(tài)化’已超越了一般意義上的自然生態(tài)內(nèi)涵，包含了深刻的哲學(xué)意蘊(yùn)，其實(shí)質(zhì)是對(duì)事物關(guān)系的把握，它揭示了事物之間保持著相互依賴、相互促進(jìn)的關(guān)系，超越了機(jī)械論而轉(zhuǎn)向整體性、系統(tǒng)性、動(dòng)態(tài)性的世界觀，已成為一種理念、思維方式和方法論體系，可廣泛運(yùn)用于其他各個(gè)學(xué)科，為科學(xué)研究以及解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的各種問(wèn)題提供一種新視角、新思路。如果說(shuō)生態(tài)學(xué)的繁榮，促進(jìn)了生態(tài)政治運(yùn)動(dòng)的興起和發(fā)展，而‘生態(tài)化’概念的提出，則標(biāo)志著人類思維范式的重大轉(zhuǎn)換?！?br>　　所謂黨建“生態(tài)化”，即以“生態(tài)化”的哲學(xué)思維指導(dǎo)高校黨建的發(fā)展，借助生態(tài)學(xué)的基本原理優(yōu)化黨建工作，把教工黨建納入學(xué)校發(fā)展的環(huán)境中考量?！皣@中心抓黨建，抓好黨建促發(fā)展”告訴我們黨建的 “抓手”（即“中心”），黨建的“歸宿”（即“發(fā)展”）。把高校黨建生態(tài)化，也就是擺脫為黨建而黨建的做法，防止黨支部建設(shè)游離于學(xué)校的教學(xué)、科研業(yè)務(wù)之外。支部建設(shè)生態(tài)化把黨支部工作納入學(xué)?；蛘邔W(xué)院發(fā)展的大格局中，把握方向，助力教學(xué)、科研、學(xué)校管理的全過(guò)程，形成良性的平衡系統(tǒng)。在現(xiàn)有的黨支部的狀態(tài)下，黨內(nèi)幫扶是提高黨員自身服務(wù)能力的第一步，先練內(nèi)功，增強(qiáng)凝聚力，以便實(shí)現(xiàn)服務(wù)型黨組織的最終目標(biāo)。黨支部的生態(tài)化建設(shè)充分體現(xiàn)了 “圍繞中心抓黨建，抓好黨建促發(fā)展，檢驗(yàn)黨建靠發(fā)展”的理念。高校黨建“生態(tài)化”的現(xiàn)實(shí)理?yè)?jù)如下：
　　1.高等學(xué)校教工黨員構(gòu)成的特點(diǎn)需求教師黨員工作在教學(xué)、科研、學(xué)生管理和服務(wù)的第一線，他們工作場(chǎng)所的特殊性決定這個(gè)群體產(chǎn)生影響和輻射的意義。以上海高校為例，調(diào)查顯示，在上海高校教職工和學(xué)生隊(duì)伍中，分別有49.1%和19.63%是黨員；在校黨員隊(duì)伍中，在職教職工黨員占25.4%，教師黨員的比例之高要求各級(jí)黨政機(jī)構(gòu)必須關(guān)注這一群體的思想動(dòng)態(tài)、發(fā)展?fàn)顩r和影響模式。教師黨員工作在學(xué)生中間，與優(yōu)秀的非黨教師共事，他們的一言一行發(fā)生著潛移默化的作用。因此，發(fā)揮高校的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和可靠接班人，高校教師黨員肩負(fù)著歷史使命。
　　2.黨建“生態(tài)化”是教師黨員的內(nèi)在需求需求源于實(shí)踐，服務(wù)于實(shí)踐，需求是一切工作的起點(diǎn)，同時(shí)也是所有努力的目標(biāo)。高校教師黨員有專業(yè)特長(zhǎng)，學(xué)歷層次高，有較強(qiáng)的自主意識(shí)和獨(dú)立性，有強(qiáng)烈的自我實(shí)現(xiàn)愿望，追求創(chuàng)新和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。然而，在以科研成果論成敗的高等學(xué)校，如果跨越歷史發(fā)展階段，把成熟的黨員激勵(lì)方法一成不變地應(yīng)用于今天的實(shí)踐中勢(shì)必會(huì)影響激勵(lì)效果，進(jìn)而有可能產(chǎn)生負(fù)激勵(lì)。因此，黨建工作需要與時(shí)俱進(jìn)，探討與時(shí)代同步的模式，才能夠發(fā)揮教師黨員的先鋒模范作用?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步也需要一批批甘愿為國(guó)家的發(fā)展前仆后繼的人才，因此具有強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷是對(duì)我國(guó)科技人員第一位的要求。
　　3.破解高校黨建工作中的困難需求在高校，一部分處于學(xué)科領(lǐng)先地位的高端引進(jìn)人才并不是中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，這種現(xiàn)象非常普遍，并且其中一部分還在院、系當(dāng)中擔(dān)任行政領(lǐng)導(dǎo)。無(wú)形當(dāng)中，他們的“光芒”暗淡了黨員教師的存在，“先天不足”導(dǎo)致黨支部難以開展思想工作，將黨建工作與具體業(yè)務(wù)工作充分結(jié)合。另外，對(duì)比學(xué)生黨建工作，當(dāng)前高校對(duì)學(xué)生黨建工作的各方面支持力度都較高，并有專職的管理人員系統(tǒng)地組織豐富多彩的活動(dòng)。而教職工黨建的力度不夠，絕大多數(shù)基層黨支部書記為兼職，他們承擔(dān)著與其他教師同樣的教學(xué)、科研工作，沒(méi)有受過(guò)黨建工作系統(tǒng)的培訓(xùn)，只能完成簡(jiǎn)單的事務(wù)性工作，無(wú)法在思想和信念上對(duì)支部?jī)?nèi)的其他黨員起到引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，難以將工作重心放到系統(tǒng)地研究黨員的發(fā)展和黨組織建設(shè)上。教工黨員中，部分教師黨員的個(gè)人發(fā)展遭遇了“高原期”?！案咴凇奔礊榘l(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的停滯，或者也有可能是下降的現(xiàn)象。高校的教師黨員為教師隊(duì)伍中的先進(jìn)群體，他們多數(shù)畢業(yè)于高等學(xué)校和科研院所，求學(xué)期間成績(jī)優(yōu)異，是同輩中的佼佼者。然而，有些教師黨員沒(méi)有跟上高校改革的步伐，在科研、教學(xué)改革方面創(chuàng)新性不足，發(fā)展受到了制約，出現(xiàn)了短暫的停滯現(xiàn)象。與此同時(shí)，大批量的科技精英充實(shí)了教師隊(duì)伍，教師黨員倍感壓力，嚴(yán)重者理想和信念開始動(dòng)搖，出現(xiàn)了消極應(yīng)付、慵懶散的現(xiàn)象。
　　四、路徑解析:高校黨建“生態(tài)化”發(fā)展的實(shí)現(xiàn)人類文明步入生態(tài)文明時(shí)期，任何發(fā)展的產(chǎn)物都不可能置身于社會(huì)發(fā)展的生態(tài)潮流之外，也必然深受生態(tài)化理念的影響。高校黨建需要在目標(biāo)、理念、過(guò)程、方法、評(píng)價(jià)等方面，探尋生態(tài)化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)路徑。
　　1.黨建目標(biāo)生態(tài)化實(shí)現(xiàn)高校黨建的可持續(xù)發(fā)展，需要從整體觀設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)行系統(tǒng)，具體說(shuō)就是審視高校黨組織對(duì)高校中心工作的領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)黨建目標(biāo)生態(tài)化。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào)，高校黨委對(duì)學(xué)校工作實(shí)行全面領(lǐng)導(dǎo)，承擔(dān)管黨治黨、辦學(xué)治校主體責(zé)任?！叭骖I(lǐng)導(dǎo)”就意味著不是局部的、片面的、個(gè)別的。從兩項(xiàng)責(zé)任的角度看，既包含對(duì)黨的自身建設(shè)偉大工程的領(lǐng)導(dǎo)，也包含對(duì)推動(dòng)高等教育事業(yè)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)。這兩者既具有相對(duì)獨(dú)立的工作屬性，又相互支撐、互為條件、不可分割，不能出現(xiàn)“兩張皮”。高校各級(jí)黨組織，上至學(xué)校黨委，下至院系的黨支部，領(lǐng)導(dǎo)權(quán)必須滲透到中心工作———教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)等，即把黨支部的工作納入高校發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)之中。反之，黨建和中心工作為兩條平行線，教工黨員在兩條平行線間“穿梭”，長(zhǎng)此以往弱化黨的領(lǐng)導(dǎo)，影響了黨員對(duì)黨組織的信心，實(shí)際上從不同程度阻礙了高校的發(fā)展。
　　《中華人民共和國(guó)高等教育法》和 《中國(guó)共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例》中確定了高校黨委對(duì)于高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，然而具體落實(shí)中的路徑探討沒(méi)有跟進(jìn)。黨建工作和教育教學(xué)業(yè)務(wù)長(zhǎng)期處于相對(duì)獨(dú)立的狀態(tài)，運(yùn)行的狀態(tài)勢(shì)必會(huì)有沖突，進(jìn)而互相不良影響?！盎鶎狱h組織戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員先鋒模范作用”是定義黨組織影響的重要表述，大學(xué)業(yè)務(wù)的特性和時(shí)代發(fā)展的訴求，尤其是在建設(shè)“雙一流”大學(xué)的今天，要求我們重新明確在何處建“堡壘”，在哪里當(dāng)“先鋒”。高等教育是黨的事業(yè)，黨組織首先是把握方向，中國(guó)的大學(xué)為中國(guó)培養(yǎng)人才，其次，黨組織必須做思想先鋒、業(yè)務(wù)能手、教育行家、科研精英。
　　2.黨建過(guò)程生態(tài)化黨建過(guò)程的生態(tài)化，即黨建工作的過(guò)程靈活，注重活動(dòng)和方法的多樣性，圍繞學(xué)校的中心工作，把黨組織和黨員的理論學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研和育人工作有序銜接、融為一體，最終形成黨建活動(dòng)的“生態(tài)鏈”。
　　《關(guān)于加強(qiáng)基層服務(wù)型黨組織建設(shè)的意見》中認(rèn)為服務(wù)型基層黨組織是“建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型馬克思主義執(zhí)政黨的基礎(chǔ)工程”，清楚地說(shuō)明了“基層服務(wù)型黨組織，要堅(jiān)持服務(wù)改革、服務(wù)發(fā)展、服務(wù)民生、服務(wù)群眾、服務(wù)黨員”。服務(wù)就要把基層黨建納入到學(xué)校發(fā)展全過(guò)程，本研究采取層層服務(wù)，共同提高“服務(wù)力”的運(yùn)行模式，即，學(xué)院黨委服務(wù)黨支部，支部服務(wù)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)服務(wù)全院的中心工作。同時(shí)，在每一層次的服務(wù)中，均指定責(zé)任人，避免無(wú)序領(lǐng)導(dǎo)，使所有計(jì)劃按時(shí)實(shí)施，確保服務(wù)有內(nèi)容，有目標(biāo)，有對(duì)象，有結(jié)果，有反饋。 在這一框架下，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)先確立服務(wù)內(nèi)容，之后圍繞內(nèi)容學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行研討，通過(guò)研討形成思路，運(yùn)用于實(shí)踐，服務(wù)教學(xué)、科研和學(xué)生培養(yǎng)。在研究過(guò)程中提高黨員個(gè)人和黨支部團(tuán)隊(duì)的“服務(wù)力”。
　　3.黨建方法生態(tài)化高校黨建方法生態(tài)化需要從以下幾個(gè)方面著手：規(guī)范化的研究、現(xiàn)代管理制度和多元評(píng)價(jià)。
　　首先，黨建的創(chuàng)新性研究是當(dāng)務(wù)之急。多數(shù)高層次的黨建研究成果都出自各類社科基金項(xiàng)目。其中位居各類社科基金項(xiàng)目榜首的是江蘇省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目，以64篇的發(fā)文量，遠(yuǎn)超國(guó)家社科基金38篇的有關(guān)高校黨建的發(fā)文量。江蘇社科基金每年有50余項(xiàng)涉及馬克思列寧主義、科學(xué)社會(huì)主義、黨史黨建和哲學(xué)等領(lǐng)域的項(xiàng)目獲批，這些項(xiàng)目帶動(dòng)了一批研究文獻(xiàn)發(fā)表?！袄聿晦q不明，事不鑒不清”，在百家爭(zhēng)鳴中才會(huì)產(chǎn)生思想的碰撞，才能激發(fā)思考，尋求創(chuàng)新，形成有利于加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)的模式。
　　高校黨建方法生態(tài)化發(fā)展效應(yīng)的另一個(gè)原因還在于，黨建研究學(xué)者大多集中在高校，理念對(duì)黨建研究具有強(qiáng)烈的導(dǎo)向作用，因此高等學(xué)校的黨建發(fā)展方向?qū)φ麄€(gè)社會(huì)的黨建發(fā)展具有一定的影響。此外，馬克思主義十分重視和尊重實(shí)踐，馬克思主義哲學(xué)區(qū)別于舊哲學(xué)的最顯著特征,就是它的實(shí)踐性。在一定意義上甚至可以說(shuō),實(shí)踐觀點(diǎn)是整個(gè)馬克思主義的基本觀點(diǎn)。在理論與實(shí)踐的關(guān)系上,實(shí)踐是理論的基礎(chǔ),是理論的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),實(shí)踐對(duì)理論起決定作用,理論必須與實(shí)踐緊密結(jié)合,理論必須接受實(shí)踐的檢驗(yàn),為實(shí)踐服務(wù),隨著實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展?；诖?，高校黨建生態(tài)化實(shí)踐可先行，為理論研究奠定基礎(chǔ)。
　　其次，現(xiàn)代管理制度和評(píng)價(jià)方法對(duì)于增強(qiáng)黨組織凝聚力和創(chuàng)造力影響深遠(yuǎn)，是重中之重。黨員作為優(yōu)秀分子生活在社會(huì)環(huán)境之中，因此黨員的管理和激勵(lì)需科學(xué)的方法和人性化的關(guān)懷。要發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，必須尊重個(gè)體全面發(fā)展的生態(tài)特性。在許多高校，對(duì)黨員的評(píng)價(jià)存在著矛盾。一方面要求黨員思想先進(jìn)，行為示范；但是由此而被評(píng)定的優(yōu)秀分子，卻不會(huì)得到與個(gè)人職業(yè)發(fā)展相關(guān)評(píng)價(jià)體系的承認(rèn)。事實(shí)上，這一問(wèn)題已經(jīng)造成部分黨員積極性降低，集體的凝聚力不強(qiáng)。因此，行政業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)和黨建工作評(píng)價(jià)如何有機(jī)結(jié)合是需要探討的領(lǐng)域。
　　五、結(jié)語(yǔ)高校黨建生態(tài)化是從發(fā)展的視角看黨建工作，目的是增強(qiáng)黨組織可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，提高黨建工作在組織中的適應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)黨組織內(nèi)外平衡。十九大報(bào)告中指出，“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育”。高校黨組織義不容辭，新時(shí)代的擔(dān)當(dāng)要求我們理念更新，實(shí)踐開拓，進(jìn)一步加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，全方位發(fā)揮黨員的先鋒作用。