為師德者，樹(shù)人明心思求知對(duì)于當(dāng)前全球信息化、我國(guó)現(xiàn)代化大發(fā)展時(shí)代潮流下高水平人才培養(yǎng)的緊迫性，王老師有著深刻的感受，在談及對(duì)待教學(xué)的態(tài)度、教學(xué)理念等相關(guān)問(wèn)題時(shí)，他說(shuō)：“草業(yè)科學(xué)是一門既古老又年輕的專業(yè)，也是一門新興交叉學(xué)科。不僅培養(yǎng)學(xué)習(xí)者具備草業(yè)科學(xué)方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，還需要培養(yǎng)具有草地保護(hù)與利用、草業(yè)生產(chǎn)規(guī)劃與經(jīng)營(yíng)、草業(yè)可持續(xù)發(fā)展意識(shí)、草業(yè)生態(tài)環(huán)境治理研究的高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才。在這個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑很多，網(wǎng)絡(luò)正逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，作為教師應(yīng)該積極改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，將著眼點(diǎn)集中于如何啟發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和想象力；同時(shí)，要教會(huì)學(xué)生如何去獲得、過(guò)濾、分析、運(yùn)用甚至去創(chuàng)新知識(shí)，從而達(dá)到融會(huì)貫通，真正做到授之以‘漁’！”
　　來(lái)自草科院2015級(jí)草業(yè)科學(xué)班的王健斌同學(xué)回想起自己在大二下學(xué)期上王老師的植物生理學(xué)課程時(shí)的情景：“王老師嚴(yán)格要求我們做好課堂筆記，經(jīng)常說(shuō)‘好記性不如爛筆頭’，有時(shí)候還會(huì)檢查筆記；課堂上他往往會(huì)針對(duì)一些關(guān)于草業(yè)科學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和概念的不定時(shí)提問(wèn)，不一定要求說(shuō)出準(zhǔn)確答案、但必須得用心思考去發(fā)表自己對(duì)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解；他還會(huì)經(jīng)常和我們分享討論一些專業(yè)方面的最新研究與國(guó)際新聞動(dòng)態(tài)，并推薦一些前沿學(xué)術(shù)的網(wǎng)站讓我們參考學(xué)習(xí)，使我們對(duì)植物生理知識(shí)、草業(yè)科學(xué)荒漠化治理研究有了更深入的理解與認(rèn)識(shí)，在分析問(wèn)題時(shí)更熟練地用草業(yè)科學(xué)的方法去處理；他啟發(fā)式的教學(xué)方式讓我印象深刻，總是循循善誘地引導(dǎo)著大家不斷跟著他的思想走，最后我們?cè)诓恢挥X(jué)中就掌握了全部知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)效率顯著提高?！?br>　　為師德者，亦師亦友情由衷在談到教學(xué)過(guò)程中最深有感觸的事情時(shí)，王老師沉思了片刻：“讓我感觸頗深的是，在校時(shí)曾經(jīng)被嚴(yán)格要求過(guò)的學(xué)生，畢業(yè)后反倒能和老師保持良好和持久的師生關(guān)系。我覺(jué)得學(xué)生就像自己的孩子一樣，有不足之處家長(zhǎng)一定不能漠視不管，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才負(fù)起責(zé)任。我小學(xué)班主任武老師至今讓我印象深刻，若沒(méi)有他當(dāng)年對(duì)我的嚴(yán)加管教，我連大學(xué)都上不了，就更不會(huì)當(dāng)大學(xué)老師了?！?br>　　“王老師對(duì)我來(lái)說(shuō)真可謂亦師亦友”，這是王老師團(tuán)隊(duì)青年教師馬清博士談到王老師時(shí)由衷的評(píng)價(jià)。馬博士告訴記者：“十年前王老師在指導(dǎo)我做本科畢業(yè)論文過(guò)程中，我就被深深的感動(dòng)：他身為教授和博士生導(dǎo)師，對(duì)本科生畢業(yè)論文竟是那樣的上心、那樣的一絲不茍，從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)到最后的論文寫作，都是親自監(jiān)督和指導(dǎo)。王老師這種對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度使我毫不猶豫地報(bào)考了他的碩士研究生，并繼續(xù)在他的指導(dǎo)獲得了博士學(xué)位，最后又義無(wú)反顧地留校任教。”
　　正是在王老師的悉心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求下，馬博士在荒漠植物霸王抗逆機(jī)制研究方面取得了一系列創(chuàng)新性的成果，先后在《ThePlantJournal》、《TreePhysiology》和《PlantandSoil》等國(guó)際知名期刊上發(fā)表多篇高水平研究論文，其博士學(xué)位論文也被評(píng)為“2015年甘肅省優(yōu)秀博士學(xué)位論文”。
　　為師德者，心血傾注新人才“師德標(biāo)兵”的稱號(hào)紙面上看只是寥寥數(shù)字，但是能夠真正讓學(xué)生實(shí)在地學(xué)到知識(shí)，在人生發(fā)
展道路上成為國(guó)家建設(shè)所需要的棟梁之才，這條教學(xué)之路需要教師傾注大量心血。而王老師在教學(xué)中也力求創(chuàng)新，順應(yīng)時(shí)代潮流，讓學(xué)生在課堂和實(shí)踐中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與思考問(wèn)題的能力，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的青年學(xué)子。
　　“針對(duì)大學(xué)階段學(xué)生還為了應(yīng)付考試而死記硬背書(shū)本知識(shí)，我們加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的過(guò)程化和能力的考核，結(jié)合課程學(xué)習(xí)內(nèi)容布置前沿寫作，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選題，在廣泛查閱文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上撰寫論文；讓相同或類似選題的同學(xué)組成團(tuán)隊(duì)，共同商議并準(zhǔn)備主題講座的課件、推選主講人在課堂上進(jìn)行演講，任課教師和同學(xué)們認(rèn)真點(diǎn)評(píng)并提問(wèn)討論。前沿寫作和主題講座的成績(jī)占期末考試成績(jī)的一半，從而讓學(xué)生由被動(dòng)地接受灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地去求知。積極鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多讀、多寫、多思和多實(shí)踐去系統(tǒng)地掌握知識(shí)，從而克服只記憶碎片化知識(shí)的積弊，真正做到知識(shí)積累的融會(huì)貫通，為培養(yǎng)草業(yè)科學(xué)的創(chuàng)新性人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！蓖趵蠋熉暻椴⒚榈恼f(shuō)道。
　　“王老師對(duì)每一位學(xué)生都嚴(yán)格要求，從開(kāi)題報(bào)告到論文撰寫的全過(guò)程都認(rèn)真指導(dǎo)，有些實(shí)驗(yàn)還會(huì)親自示范。特別是在修改論文時(shí)從不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)，包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤。但同時(shí)，他又充分尊重和信任學(xué)生，積極鼓勵(lì)我們開(kāi)展創(chuàng)新性研究，在生活上更是竭盡所能給予最大的關(guān)心與幫助。”王老師的學(xué)生馬清博士說(shuō)。
　　瀚海耕耘，引得春風(fēng)度玉關(guān)“雖然離他上次給我們上課的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去半年了，但他給我們上課的情景還是歷歷在目。他對(duì)教學(xué)和科研都十分投入，培養(yǎng)的學(xué)生很多已經(jīng)成為了博導(dǎo)或碩導(dǎo)。他在植物的逆境生理方面有深入的研究，特別是對(duì)荒漠草原上的旱生植物霸王研究的很深、很透徹。”王健斌在談到他內(nèi)心深深尊敬的王老師時(shí)深情地說(shuō)。
　　“王老師嚴(yán)厲的背后是他高度的責(zé)任感，盡管給我們留的作業(yè)很多，但他每次都會(huì)認(rèn)真批改，上課前會(huì)將上次作業(yè)成績(jī)靠前的名單和最優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示，以此來(lái)激勵(lì)大家，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。當(dāng)然，不得不說(shuō)的還有他的‘王式英語(yǔ)’，他當(dāng)年學(xué)生時(shí)代學(xué)的外語(yǔ)是俄語(yǔ)，英語(yǔ)是后來(lái)工作中需要，才慢慢自學(xué)的。想想這對(duì)于一個(gè)年過(guò)半百的老師來(lái)說(shuō)是多么的不容易啊！他經(jīng)常告誡我們英語(yǔ)是目前的‘ScienceLanguage’、要求大家一定要用心學(xué)好英語(yǔ)；只要有外國(guó)專家到訪，他總是想辦法把他們請(qǐng)過(guò)來(lái)給我們授課，此時(shí)他也會(huì)像普通學(xué)生一樣，坐在角落里認(rèn)真聽(tīng)講和做筆記，這種謙卑的精神總能讓我們肅然起敬，給予我們巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。王老師立德樹(shù)人，我為王老師獲此殊榮感到高興！”
　　同是來(lái)自草科院2015級(jí)的婁可可同學(xué)也提到了她心中既對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、又總是處處為學(xué)生著想的王老師。“開(kāi)始感覺(jué)他對(duì)學(xué)生很嚴(yán)格，甚至有些嚴(yán)厲，但后來(lái)也挺心疼他。有時(shí)候覺(jué)得他就像家長(zhǎng)一般的存在，為了學(xué)生、學(xué)術(shù)真正做到了鞠躬盡瘁。看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步他會(huì)發(fā)自內(nèi)心的開(kāi)心，一下子變得意氣風(fēng)發(fā)、好像親眼看到了我們美好的未來(lái)……”
　　“師德標(biāo)兵”的稱號(hào)讀起來(lái)很簡(jiǎn)單，但這背后是老師們傾注心血、辛勤付出的偉大身影。在年復(fù)一年的歲月中，他們用心血、真誠(chéng)、努力撰寫著屬于自己的人生傳記。