高分易過成標(biāo)準(zhǔn)高校選修課的設(shè)置，本是為了滿足大學(xué)生個性化發(fā)展與綜合素質(zhì)提高的需要，選擇的時候本應(yīng)尊重自己的興趣，但現(xiàn)在不少高校卻存在著爭搶高分易過的選修課的亂象，甚至有很多學(xué)生為了準(zhǔn)確選擇高分易過的選修課去網(wǎng)上貼吧詢問網(wǎng)友，什么課程是高分易過的。為了選到高分易過的課程四處打聽，全然忘記選修課對大學(xué)生的意義所在。
　　在選課的前提下，學(xué)校本是以學(xué)生興趣為前提，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣去選擇自己喜歡的課程，通過認真學(xué)習(xí)得到學(xué)分。但現(xiàn)在在“學(xué)分”的“新形勢”下，學(xué)生選擇課程大多數(shù)是根據(jù)得分難易來判斷，把興趣拋在腦后，沖著學(xué)分去的，然后造成了得分易，或者是簡單的課大爆滿，但那些得分低，課程難的課則遭到了冷遇?！皩W(xué)生現(xiàn)在選課很少有人再根據(jù)自己的興趣愛好了，大多數(shù)人都是沖著學(xué)分去的，不管課程適不適合自己，只要得了學(xué)分就是好的，因為現(xiàn)在學(xué)分不夠是拿不到畢業(yè)證的。”北華航天工業(yè)學(xué)院經(jīng)濟管理系市場營銷專業(yè)2017級李鑫同學(xué)這樣告訴記者。也有一些大學(xué)的學(xué)生評優(yōu)和保研通常按學(xué)習(xí)成績排序。在這種教學(xué)、考核方式之下，大學(xué)生出現(xiàn)了選修課選擇容易得高分的課程，還有的同學(xué)必修課選逃，選修課必逃，學(xué)期末突擊備考，當(dāng)選擇選修課時，高分易過成了前提。
　　混戰(zhàn)暴露功利性誠然，大學(xué)生面對嚴峻的就業(yè)形勢難免會感到憂慮和迷茫，害怕自己無法畢業(yè)，恐懼踏入社會四處碰壁，擔(dān)心自己修不夠?qū)W分無法畢業(yè)。但是，這一切都不能成為大學(xué)生逃避實踐機會，放棄興趣和愛好的理由?，F(xiàn)代社會更需要的是全方面發(fā)展的人才，招聘企業(yè)也不再只看學(xué)歷不看能力，選修課，是為了培養(yǎng)在校生的創(chuàng)新和實踐能力，選修課的開設(shè)應(yīng)該以學(xué)生的興趣和實際需要為課程開展的支撐點。和以往專業(yè)性、理論性很強的專業(yè)課程相比，這些課程可以學(xué)到一些實用技能。通過一些體驗式選修課學(xué)生也能夠開闊視野，提升創(chuàng)新實踐能力。
　　“學(xué)生一心求學(xué)分求易過，忘記了選修課的根本目的，只是盲目的選擇高分易過的課程?！蔽以豪韺W(xué)部物理專業(yè)2017級張瑞楠這樣說。選修課的存在是為了培養(yǎng)全面的人才，為了培養(yǎng)大學(xué)生的興趣，若只為高分易過而選擇選修課，那么非但不能增添自己的興趣反而使選修課成為了彌補漏洞的工具，那么選修課的意義就不復(fù)存在。要想根治此類問題，不僅需要學(xué)生們自覺自律，更需要高校針對此類現(xiàn)象做出相應(yīng)措施。之所以會出現(xiàn)高校學(xué)生搶課亂象，不能僅僅將責(zé)任歸于學(xué)生本身，高校和社會的責(zé)任也是不可推卸的。若想真正根除搶課亂象，高校也應(yīng)該反思，課程的設(shè)置是否過于單一和枯燥。社會求職是否只求學(xué)歷，不求能力，連僅有的實踐課，都要成為學(xué)分的工具。于大學(xué)生而言，這是莫大的損害，不僅失去了培養(yǎng)興趣和充實自己的機會，在未來，也會養(yǎng)成投機取巧的慣性，終將空有學(xué)歷，被社會淘汰掉。
　　莫讓選修成工具選修課應(yīng)該是學(xué)生提高社會實踐能力的最佳途徑，而不應(yīng)成為逃避掛科和提高總學(xué)分的工具，選修課精華在于培養(yǎng)興趣，而個別學(xué)生僅僅將選修課看成補分神器，非但不能拓寬視野，也會丟失一次寶貴的實踐機會。河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院審計專業(yè)2017級劉佩衡說:“很多人在選課時通常將分數(shù)作為首要選課標(biāo)準(zhǔn)，其次才考慮課程的趣味性。如果選修課老師給的分數(shù)高，就可以彌補專業(yè)課分數(shù)的不足，對自己的排名和參評獎學(xué)金有著重要作用。所以很多人都會有學(xué)分不夠，選修來湊的心理。普遍心態(tài)就是，千萬不能讓選修成為奔向獎學(xué)金的攔路虎。”
　　大學(xué)的選修課，精華在于讓大學(xué)生有自己的獨特個性，應(yīng)該是增加社會實踐的一種途徑，大學(xué)生把它看做自己的補分神器，是萬萬不可取的，這就要求學(xué)校在課程設(shè)置方面做出相應(yīng)的調(diào)整。同樣，大學(xué)生在選課的時候，也要擺明自己的立場，有一個明確的態(tài)度。高校設(shè)置選修課的意義并不是為了彌補學(xué)分，若人人皆因?qū)W分而趨之若鶩，那么選修課也沒有存在的必要了。大學(xué)生爭搶選修課的背后，暴露出的是普遍的功利心理；暴露出的是對選修課的敷衍；暴露出的是大學(xué)生投機取巧；但是有些學(xué)生并沒有意識到選修課的重要性，也沒有充分地了解選修課可以給他們帶來的諸多好處。于是便有了許多學(xué)生為了拿學(xué)分，選擇容易得學(xué)分的課程，而這樣的選擇使選修課帶來的好處被掩蓋。
　　雙管齊下治亂象選修課的意義不僅僅在于拓展學(xué)生的知識層面與提高學(xué)生的實用技能，更在于發(fā)展學(xué)生的興趣和特長，培養(yǎng)學(xué)生的個性和促進學(xué)校特色的形成與辦學(xué)模式的多樣化。如果只為了成績、學(xué)分，漠視課程本身，脫離興趣和自身情況的考量等，這就得好好引導(dǎo)，規(guī)范這種極端化的功利性選課。引導(dǎo)的主體便是高校，“大學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該減少功利性，不要為了學(xué)分而學(xué)習(xí)。認真對待必修課，拿到該拿的學(xué)分，而不是通過選修課來補漏。對于選修課，認真了解自己的需要和興趣后，再做選擇。要端正學(xué)習(xí)為主的態(tài)度，學(xué)好必修課，而不是在選修課上投機取巧。專注于選修課本身的內(nèi)容，根據(jù)自己的興趣和需