本報訊 （記者張莞昀）11月19日，第23次教育工作討論會學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展專題研討會暨 “學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展指導(dǎo)中心”（以下簡稱 “學(xué)習(xí)發(fā)展中心”）成立大會在公管學(xué)院舉行。30余位與會代表圍繞 “學(xué)在清華”展開了研討，“學(xué)習(xí)”和“發(fā)展”成為討論中出現(xiàn)頻率最高的詞匯。這兩個關(guān)鍵詞也反映出學(xué)習(xí)發(fā)展中心 “為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供專業(yè)化的指導(dǎo)、咨詢和支持服務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，服務(wù)學(xué)生成長成才”的宗旨?？吹竭@個宗旨，很多人會疑惑：清華學(xué)生的學(xué)習(xí)還需要指導(dǎo)嗎？
　　一組數(shù)字讓這個問題的答案不再輕松：在我校學(xué)生部門進行的一項調(diào)查中，87%的本科生和76%的研究生認(rèn)為有必要開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作。2008年，我校心理咨詢中心到訪學(xué)生中有約16%是因為不能適應(yīng)學(xué)習(xí)。問題在新生中更為明顯，心理咨詢中心2007年到訪的本科新生中約14%是因為學(xué)習(xí)問題、19%因為自我發(fā)展問題、44%因為適應(yīng)問題。這些問題已不單是心理輔導(dǎo)教師可以解決的，更需要具有可操作性的、針對學(xué)習(xí)方法和技能的專業(yè)指導(dǎo)。
　　學(xué)習(xí)發(fā)展中心咨詢專家、計算機系吳文虎教授近年來一直專注于對大一新生的輔導(dǎo)：“對新生來講最重要的是自信，讓學(xué)生能夠獲得自信的最好辦法是教他學(xué)習(xí)方法。中學(xué)時代的那套辦法已經(jīng)不適用了，靠死記硬背的同學(xué)跟不上，這時候就需要教師耐心做工作，只有把學(xué)生的特長調(diào)動起來、揚長避短，增強他的自信，學(xué)生才有可能出成果?！?br>　　不僅是大一新生需要可操作性的專業(yè)幫助，一些優(yōu)秀學(xué)生在成長過程中也需要有人指點他們 “更上一層樓”。在今年4月舉行的我校第27屆 “挑戰(zhàn)杯”獲獎選手座談會上，很多獲獎?wù)叨继岢隽?“如何推進項目進程”、“怎樣準(zhǔn)備下一階段工作”的疑問，發(fā)出了需要教師和以往獲獎同學(xué)指導(dǎo)的呼聲。
　　如果說提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力還停留在 “技術(shù)層面”，那么“技術(shù)”背后隱藏著的“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人”這一根本問題則更深地揭示出學(xué)習(xí)發(fā)展中心成立的意義。吳文虎、彭林、韋正翔三位教授來自不同院系，但作為學(xué)習(xí)發(fā)展中心咨詢專家，他們在與學(xué)生的交流互動中卻身體力行著共同的理念：“要把清華倡導(dǎo)的人文精神和科學(xué)精神內(nèi)化為學(xué)生的生活方式、態(tài)度和習(xí)慣，尊重和喚起學(xué)生的主體意識、激發(fā)學(xué)生的潛能”、“要將健全學(xué)生人格置于學(xué)生培養(yǎng)的更為核心的位置”。
　　育人的需要和學(xué)生的訴求促使學(xué)生工作部門更快地行動起來。從2008年開始，學(xué)生部與研工部針對國內(nèi)外學(xué)習(xí)發(fā)展指導(dǎo)的理論和實踐情況展開了廣泛的調(diào)研，除了在網(wǎng)上查找相關(guān)資料，還先后派骨干教師赴英國里丁大學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心進行考察，并赴美國普渡大學(xué)、奧斯丁大學(xué)等高校進行訪問調(diào)研，獲得了大量一手資料。2009年3月起，結(jié)合我校特點和學(xué)生實際需求，學(xué)生工作部門與教務(wù)處等相關(guān)部門多次召開專題研討會，就成立專門的學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展指導(dǎo)機構(gòu)的可行性進行了反復(fù)論證；同時，邀請里丁大學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人到訪清華，對學(xué)習(xí)發(fā)展中心的建設(shè)進行指導(dǎo)，并進行人員培訓(xùn)。
　　目前，學(xué)習(xí)發(fā)展中心已聘請多位校內(nèi)教師和高年級學(xué)生為咨詢專家和同輩學(xué)習(xí)咨詢師?！敖窈髮W(xué)習(xí)發(fā)展中心將從四個方面開展具體工作?！睂W(xué)生部部長杜匯良介紹，“首先是提供一對一的學(xué)習(xí)技能輔導(dǎo)，解決學(xué)生個性化發(fā)展問題。其次是開展學(xué)習(xí)能力和可遷移能力培訓(xùn)，提高學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展過程中可以運用在不同職業(yè)上的通用能力。第三是通過網(wǎng)站提供各種學(xué)習(xí)資源。另外，我們還會開展因材施教項目，整合學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源為學(xué)生提供訂單式服務(wù)?！?br>　　學(xué)習(xí)發(fā)展中心的理念和作法得到了教育部、北京市委教育工委的肯定。會上，教育部思政司副司長劉貴芹、北京市委教育工委副書記王民忠、校黨委副書記史宗愷共同為學(xué)習(xí)發(fā)展中心揭牌。劉貴芹表示，清華在中央16號文件印發(fā)實施五周年之際成立學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展指導(dǎo)中心，是全面實施素質(zhì)教育的重要舉措，也是提高大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化水平的有力探索。王民忠則將中心比喻為 “將第一課堂和第二課堂緊密聯(lián)系的橋梁”。
　　“學(xué)習(xí)發(fā)展中心的成立是我校在新環(huán)境下構(gòu)建有清華特征的教育思想體系的體現(xiàn)，需要由制度到文化再到傳統(tǒng)的進一步提升?！笔纷趷鹫f，“這個過程需要全體教師的介入，只有全體教師通力合作，才能將清華的傳統(tǒng)延續(xù)下去，實現(xiàn)我們的育人目標(biāo)?！?