高素質(zhì)、技能型人才是科教興國的根本保障，高水平應(yīng)用型高校在技術(shù)技能型人才培養(yǎng)方面具有非常重要的作用。黨的十八大報(bào)告提出要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。十八屆三中全會(huì)又明確提出，要深化教育領(lǐng)域綜合改革，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。2014年2月26日國務(wù)院常務(wù)會(huì)議做出 “引導(dǎo)部分普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”的戰(zhàn)略部署。隨后，教育部明確提出600多所地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型。自此，我國新建地方本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展全面展開，各相關(guān)高校積極探索建設(shè)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的路徑并在探索中進(jìn)行實(shí)踐。
　　隨著新時(shí)代國家面臨的國內(nèi)國際形勢(shì)產(chǎn)生的深刻變化，應(yīng)用型人才的重要性日益凸顯。黨的十九大報(bào)告順應(yīng)時(shí)代要求，進(jìn)一步指出要完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，為高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展指明了方向。產(chǎn)教融合、校企合作作為高校轉(zhuǎn)型發(fā)展、培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)人才的必由之路已成為人們的共識(shí)。
　　普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到高等教育的方方面面，需要勇于探索，積極實(shí)踐，不可一蹴而就，也不會(huì)一帆風(fēng)順。而對(duì)于像鄭州工程技術(shù)學(xué)院這樣新升本科院校，本科教育教學(xué)尚在摸索之中，應(yīng)用型高校教育建設(shè)之路更是荊棘叢生。需要抓住機(jī)遇，披荊斬棘，大膽創(chuàng)新，在建設(shè)特色鮮明的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)方面進(jìn)行深入、有益的探索，尋找適合學(xué)校發(fā)展實(shí)際的轉(zhuǎn)型發(fā)展道路。
　　一、秉承辦學(xué)歷史，明確應(yīng)用型辦學(xué)定位以史為鑒，可以知興替。不忘歷史才能開辟未來，善于繼承才能善于創(chuàng)新。新建地方本科院校在向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，要緊緊圍繞國家對(duì)轉(zhuǎn)型發(fā)展和應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的要求，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，確定學(xué)校的定位、發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)展思路、發(fā)展策略，為學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展找到合適的路徑。
　　鄭州工程技術(shù)學(xué)院在應(yīng)用技術(shù)教育辦學(xué)方面有著輝煌的歷史與光榮傳統(tǒng)，在長(zhǎng)期的辦學(xué)過程中為地方、行業(yè)培養(yǎng)了大量的工程技術(shù)和管理人才，形成了鮮明的辦學(xué)特色。學(xué)校升本以后，進(jìn)一步凸顯應(yīng)用型辦學(xué)特色，強(qiáng)化應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。在轉(zhuǎn)型中依據(jù)歷史發(fā)展積淀，通過開展轉(zhuǎn)變教育思想、教育觀念大討論及應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)與轉(zhuǎn)型發(fā)展研討，明確將學(xué)校定位于以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才為宗旨，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，瞄準(zhǔn)戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，立足鄭州，面向河南，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型本科院校。秉承以工為主，文理結(jié)合，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的辦學(xué)精神，形成了“育人為本、德育為先、能力為重、應(yīng)用為主”的辦學(xué)理念。以本科教育為主，重視?？平逃?，發(fā)展繼續(xù)教育和國際合作教育，爭(zhēng)取研究生教育；努力把學(xué)校建成高水平、開放性、有特色、位居同類院校先進(jìn)行列的應(yīng)用型本科高校。
　　二、立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，調(diào)整學(xué)科專業(yè)布局鄭州工程技術(shù)學(xué)院升本后，即明確了辦學(xué)定位，并依據(jù)辦學(xué)定位確定了“需求導(dǎo)向，頂層設(shè)計(jì)，以工為主，動(dòng)態(tài)調(diào)整”的學(xué)科專業(yè)建設(shè)原則。圍繞應(yīng)用型本科教育這個(gè)定位，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，學(xué)校大膽調(diào)整專業(yè)布局。經(jīng)過兩年多的持續(xù)發(fā)展調(diào)整，學(xué)校專業(yè)設(shè)置日趨合理。學(xué)?，F(xiàn)有本科專業(yè)11個(gè)，其中工學(xué)6個(gè)，占54.55%；?？茖I(yè)48個(gè)，其中工學(xué)18個(gè)，占37.5%，還有很大調(diào)整空間。在學(xué)科專業(yè)設(shè)置中，緊密圍繞河南省三大國家戰(zhàn)略和鄭州市國家中心城市建設(shè)，對(duì)接新興產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、高成長(zhǎng)性產(chǎn)業(yè)和傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)，尋找專業(yè)特色切入點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際設(shè)置專業(yè)和安排招生計(jì)劃；加快學(xué)科專業(yè)布局改革與調(diào)整，重點(diǎn)加強(qiáng)應(yīng)用性強(qiáng)、技術(shù)內(nèi)涵要求高、有良好行業(yè)背景的專業(yè)建設(shè)，大力發(fā)展與鄭州市產(chǎn)業(yè)發(fā)展相契合的工學(xué)類專業(yè)，積極支持各教學(xué)單位根據(jù)社會(huì)需求、辦學(xué)能力和行業(yè)指導(dǎo)意見設(shè)置新專業(yè)。
　　學(xué)校實(shí)施整體轉(zhuǎn)型與部分專業(yè)轉(zhuǎn)型相結(jié)合的轉(zhuǎn)型發(fā)展方式，充分整合學(xué)校資源，將相近專業(yè)組合學(xué)科專業(yè)群，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)。目前已形成若干個(gè)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展高度吻合的特色鮮明的應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)群，涵蓋了河南省六大成長(zhǎng)性產(chǎn)業(yè)中的電子信息產(chǎn)業(yè)、裝備制造業(yè)、輕工業(yè)三大產(chǎn)業(yè)，涵蓋了河南省七大戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)中信息技術(shù)、生物、新能源、新材料、高端裝備制造五大產(chǎn)業(yè)。
　　三、創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建實(shí)踐育人平臺(tái)創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂 是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。高校在向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型過程中，必須以創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展，構(gòu)建實(shí)踐育人平臺(tái)，以創(chuàng)新尋找突破。
　　一是優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。以能力培養(yǎng)為核心，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，實(shí)現(xiàn)三個(gè)統(tǒng)籌：統(tǒng)籌通識(shí)課程與專業(yè)課程，注重兩類課程的貫通；統(tǒng)籌理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，增加實(shí)踐教學(xué)比重；統(tǒng)籌校內(nèi)和校外雙主體培養(yǎng)，構(gòu)建協(xié)同育人平臺(tái)。通過這三個(gè)統(tǒng)籌，加大對(duì)學(xué)生工程思維方法的訓(xùn)練和工作能力的培養(yǎng)力度，力求使學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和熟練的技術(shù)應(yīng)用能力。
　　二是大力推進(jìn)教學(xué)改革。應(yīng)用型高校要求教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法等方面都要進(jìn)行與原教育模式迥然有別的探索和改革，要求面向就業(yè)實(shí)際開發(fā)新課程、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，積極推行基于實(shí)際應(yīng)用的案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)；探索產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)等“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生面向基層，增強(qiáng)實(shí)踐能力。
　　三是構(gòu)建實(shí)踐育人體系。應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要加大實(shí)踐教學(xué)比重，鄭州工程技術(shù)學(xué)院根據(jù)社會(huì)需求實(shí)際，要求各專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)學(xué)分不少于總學(xué)分的30%，加強(qiáng)校內(nèi)模擬訓(xùn)練和校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等系列實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)；根據(jù)真實(shí)生產(chǎn)、服務(wù)的技術(shù)和流程建構(gòu)知識(shí)體系、技術(shù)技能體系和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，采取多種形式加快工程實(shí)踐中心和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，建立校企一體、產(chǎn)學(xué)研一體的大型實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的有效發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的強(qiáng)力匹配，與用人單位簽署產(chǎn)學(xué)研合作或?qū)嵙?xí)實(shí)訓(xùn)基地共建協(xié)議，有效提高育人實(shí)踐質(zhì)量。學(xué)校現(xiàn)有國家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地3個(gè)，省級(jí)示范性實(shí)訓(xùn)基地5個(gè)，市級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室11個(gè)，校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所216個(gè)，校外實(shí)習(xí)就業(yè)基地317個(gè)。
　　四是加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)今高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)和就業(yè)的重要路徑。為了提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)校通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育、SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，構(gòu)建三位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。遵循“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)學(xué)業(yè)，提升就業(yè)能力”的理念，開設(shè)創(chuàng)業(yè)大講堂，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)就業(yè)的互動(dòng)平臺(tái)，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，啟動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心建設(shè)項(xiàng)目。利用這個(gè)平臺(tái)，全方位、多角度為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科技孵化等綜合性服務(wù)。發(fā)揮校友作用，開展多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，多方位激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。通過實(shí)驗(yàn)室開放，校院兩級(jí)創(chuàng)客空間建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生參加教師科研項(xiàng)目、申報(bào)國創(chuàng)項(xiàng)目、參加學(xué)科競(jìng)賽及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，為學(xué)生提供開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
　　四、構(gòu)建“雙師型”師資隊(duì)伍，完善教師實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制在應(yīng)用型本科教育教學(xué)中，雙師型師資隊(duì)伍起著至關(guān)重要的作用。為了提高雙師型師資隊(duì)伍，完善教師實(shí)踐能力，學(xué)校出臺(tái)雙師型教師培養(yǎng)與認(rèn)定管理暫行辦法，確定雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的總體目標(biāo)、規(guī)范培養(yǎng)方式與措施、資格認(rèn)定條件與程序、政策和待遇，通過集中培訓(xùn)、校內(nèi)政策傾斜等多種措施加強(qiáng)教師繼續(xù)教育，鼓勵(lì)教師赴國內(nèi)、外訪問進(jìn)修，到地方、企業(yè)掛職鍛煉，不斷加大“雙師型”建設(shè)力度。積極引進(jìn)具有企業(yè)工作經(jīng)歷、行業(yè)背景、工程背景和經(jīng)過行業(yè)培訓(xùn)的教師。制定了一系列規(guī)章制度，逐步完善應(yīng)用技術(shù)類專業(yè)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)機(jī)制，鼓勵(lì)教師成為點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新激情的火把。
　　一是實(shí)行青年教師導(dǎo)師制。應(yīng)用型高校的青年教師雖然有教育教學(xué)激情，但由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限，在教學(xué)過程中需要有經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行指導(dǎo)。為此，學(xué)校要對(duì)青年教師實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，由經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師、企業(yè)技術(shù)專家對(duì)青年教師進(jìn)行教學(xué)能力培訓(xùn)和職業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐能力培訓(xùn)，促使其盡快適應(yīng)應(yīng)用型教育的教學(xué)實(shí)踐需求。
　　二是企業(yè)輪流鍛煉制。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是提高應(yīng)用能力的重要方式。應(yīng)用型高校要求青年教師通過到校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地或?qū)I(yè)對(duì)口企業(yè)頂崗鍛煉、掛職等方式，對(duì)企業(yè)管理制度、生產(chǎn)流程、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等有全面認(rèn)識(shí)，將企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際與專業(yè)理論結(jié)合起來，真正做到以工作流程為導(dǎo)向開發(fā)課程和以能力為本位組織教學(xué)，具備本專業(yè)的實(shí)際操作能力和解決相關(guān)技術(shù)難題的能力，鼓勵(lì)教師參與企業(yè)的管理和技術(shù)工作，提高教育者自身能力。
　　三是項(xiàng)目訓(xùn)練制。應(yīng)用型高校要貼合社會(huì)實(shí)踐要求，鼓勵(lì)應(yīng)用技術(shù)類專業(yè)的青年教師，按照項(xiàng)目生產(chǎn)、運(yùn)行、管理的要求，參與項(xiàng)目生產(chǎn)、科研和組織學(xué)生實(shí)訓(xùn)，把實(shí)際項(xiàng)目、課堂教學(xué)和室內(nèi)實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來，在做中學(xué)，產(chǎn)中教，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，提高教師的實(shí)踐能力。
　　五、開展校企合作，提升服務(wù)社會(huì)能力服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力的高低取決于應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的“應(yīng)用性”和“服務(wù)性”。根據(jù)鄭州國家中心城市建設(shè)的需求與五區(qū)疊加的優(yōu)勢(shì)，鄭州工程技術(shù)學(xué)院主動(dòng)跟蹤地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，以應(yīng)用型、技術(shù)型科學(xué)研究為導(dǎo)向，從行業(yè)企業(yè)發(fā)展實(shí)際和技術(shù)開發(fā)中凝練出科學(xué)問題進(jìn)行應(yīng)用基礎(chǔ)研究，將應(yīng)用技術(shù)研究與開發(fā)作為科技服務(wù)的重點(diǎn)；通過與企業(yè)共建研發(fā)中心（實(shí)驗(yàn)室、生產(chǎn)基地）、聯(lián)合開展科研攻關(guān)等方式，積極參與企業(yè)科技創(chuàng)新，力爭(zhēng)在優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域建成區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)和行業(yè)共性技術(shù)研發(fā)中心；加大技術(shù)轉(zhuǎn)移力度，與行業(yè)、企業(yè)開展深度合作，探索先進(jìn)技術(shù)輻射擴(kuò)散和產(chǎn)業(yè)化的途徑，開展新技術(shù)推廣應(yīng)用服務(wù)。目前，學(xué)校與河南豫清新能源產(chǎn)業(yè)有限公司聯(lián)合成立的“新能源汽車動(dòng)力電池組合與管理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”獲批為河南省工程實(shí)驗(yàn)室，與友嘉實(shí)業(yè)集團(tuán)簽署了共建 “鄭州工程技術(shù)學(xué)院·友嘉機(jī)電學(xué)院”的戰(zhàn)略合作框架協(xié)議。開展“訂單班”培養(yǎng)工作，與上汽大眾、世邦機(jī)器等企業(yè)聯(lián)合成立“大眾班”“世邦班”。組建鄭州市高端裝備制造業(yè)教育集團(tuán)，成立鄭州市高等教育發(fā)展研究中心，與中科院上海有機(jī)化學(xué)研究所聯(lián)合創(chuàng)辦高性能有機(jī)功能材料鄭州工程中心。學(xué)校獲批河南省博士后創(chuàng)新實(shí)踐基地、河南省大數(shù)據(jù)雙創(chuàng)基地，設(shè)立中國行為法學(xué)會(huì)國家與地方治理研究會(huì)中原研究院、綠色發(fā)展研究院、中國建筑節(jié)能協(xié)會(huì)屋頂綠化與節(jié)能專業(yè)委員會(huì)海綿城市與地下空間 （河南）研究院等。通過校企合作，提升學(xué)校的服務(wù)社會(huì)能力。
　　六、實(shí)施開放辦學(xué)，拓展發(fā)展空間國際化合作是世界各高校發(fā)展的趨勢(shì)，也是大有可為的一種辦學(xué)方式。學(xué)校堅(jiān)持國際合作、開放辦學(xué)的道路，走出去與引進(jìn)來相結(jié)合，廣交朋友，挖掘組合社會(huì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。
　　一是廣泛開展與國外應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的深層次合作。在合作辦學(xué)項(xiàng)目不斷增加的基礎(chǔ)上，繼續(xù)擴(kuò)大與國外同行的交流規(guī)模，廣泛借鑒國外應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，在服務(wù)地方中謀求發(fā)展，在國際比較中找準(zhǔn)發(fā)展路徑。學(xué)校先后與十余所國外大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)建立了合作關(guān)系，在人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)交流和科學(xué)研究等方面廣泛開展合作，開展合作辦學(xué)項(xiàng)目3個(gè)。系統(tǒng)引進(jìn)、學(xué)習(xí)、消化、吸收國外應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源、先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗(yàn)。與瑞典查爾姆斯理工大學(xué)達(dá)成了聯(lián)合建立研究院、開展研究生培養(yǎng)的合作協(xié)議。
　　二是擴(kuò)大繼續(xù)教育規(guī)模。面向社會(huì)開展職業(yè)技能培訓(xùn)，是應(yīng)用技術(shù)大學(xué)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，體現(xiàn)辦學(xué)宗旨和提高社會(huì)服務(wù)能力的重要途徑。鄭州工程技術(shù)學(xué)院根據(jù)行業(yè)企業(yè)的需求，利用自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)擴(kuò)大繼續(xù)教育規(guī)模，面向社會(huì)廣泛開展職業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)，為社會(huì)培養(yǎng)大批技能型人才，為鄭州市的社會(huì)發(fā)展提供大力幫助。2017年錄取繼續(xù)教育學(xué)生突破2000名。
　　三是推進(jìn)研究生培養(yǎng)工作。延伸學(xué)歷培養(yǎng)體系，構(gòu)建合理的教育體系是鄭州工程技術(shù)學(xué)院今后一段時(shí)間要重點(diǎn)關(guān)注的方向。目前學(xué)校已經(jīng)與北方工業(yè)大學(xué)、鄭州大學(xué)、河南工業(yè)大學(xué)等高校開展聯(lián)合培養(yǎng)研究生，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，促進(jìn)雙方的學(xué)科間合作發(fā)展。今后學(xué)校需要更進(jìn)一步發(fā)展，在堅(jiān)持本科辦學(xué)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大研究生培養(yǎng)專業(yè)，提升學(xué)校的辦學(xué)水平，培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才。
　　“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！睉?yīng)用型本科建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育的有機(jī)融合。在建設(shè)過程中可能會(huì)遇到種種意想不到的困難與挫折，但百折不撓，在新時(shí)代應(yīng)用型本科的建設(shè)實(shí)踐中，需要發(fā)揮集體的力量，群策群力，圍繞學(xué)校“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略，強(qiáng)力推進(jìn)“一二三四”工程，積極探索適合學(xué)校發(fā)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)之路，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過教學(xué)質(zhì)量、管理水平、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)三個(gè)躍升，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍素質(zhì)、教學(xué)科研水平、學(xué)生綜合能力、學(xué)校發(fā)展活力四個(gè)顯著增強(qiáng)。全體干部教工需要提振精神，砥礪奮進(jìn)，為把學(xué)校建設(shè)成為特色鮮明、國內(nèi)知名、國際有影響的高水平應(yīng)用型本科高校不懈努力。