人生得一良師，不僅可以終身受益，甚或能夠改變命運(yùn)。張阿舟教授于我而言，就是這樣一位良師?，F(xiàn)在導(dǎo)師已經(jīng)故去，但他的音容笑貌、他的精神信念、他的學(xué)術(shù)風(fēng)范將永遠(yuǎn)銘記于我的心中。
　　記憶的閘門一旦打開，往事便如潮水般浮現(xiàn)在我眼前。記得1984年夏天，我在循環(huán)對稱結(jié)構(gòu)振動分析方面取得進(jìn)展，以此為題撰寫碩士論文。同時，開始思考自己的未來。經(jīng)過一番調(diào)查和思考，我選擇了報考南航固體力學(xué)專業(yè)博士生，并于1985年3月起師從張阿舟教授，攻讀博士學(xué)位。此后，很多人都問我緣何選擇南航，而不選其他更為著名的大學(xué)。我回答，就從事結(jié)構(gòu)振動研究而言，張老師所領(lǐng)導(dǎo)的南航振動研究室在學(xué)術(shù)界具有重要影響，其研究水平堪稱國內(nèi)一流，而且學(xué)術(shù)氛圍很好。來到南航后，在張老師的指導(dǎo)下，我打下了扎實的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，拓寬了學(xué)術(shù)視野，為后來的學(xué)術(shù)生涯奠定了重要基礎(chǔ)。特別是在張老師的言傳身教下，我開始深入地思考人生哲理，努力像張老師學(xué)習(xí)，做一名報效國家的學(xué)者。
　　在我的印象中，張老師非常關(guān)心國家的前途與命運(yùn)，在老一輩學(xué)者中堪稱楷模。在我學(xué)習(xí)以及后來工作的10年間，張老師一直是我校唯一的全國人大代表。每年出席“兩會”回來，他除了向師生們傳達(dá)會議精神外，還會和我們談起大會期間所了解的一些國家改革發(fā)展的重大方針政策，希望我們能夠思考相關(guān)的問題，將人生理想與國家發(fā)展緊密結(jié)合。我由此想到，他在英國獲得博士學(xué)位后第2個月就回到百廢待興的祖國，這絕非偶然，而是與他在青年時代就樹立的“科技救國、航空報國”的理想密切相關(guān)。作為一名民主黨派人士，他始終擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，始終以強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感投身于祖國的航空事業(yè)和科教事業(yè)，從而為國家作出了重要貢獻(xiàn)。
　　在培養(yǎng)學(xué)生方面，張老師擅長用他在長期從事科學(xué)研究和工程研究中所形成的學(xué)術(shù)視野對我們進(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo)。張老師20歲時畢業(yè)于中央大學(xué)航空系，在工廠工作了4年后去英國留學(xué)，而在英國攻讀博士學(xué)位期間又在飛機(jī)制造廠擔(dān)任了1年的工程師。他30歲獲得博士學(xué)位后回國，在南昌飛機(jī)制造廠擔(dān)任主工程師，35歲時調(diào)入我校任教授。上世紀(jì)50年代，我國航空企業(yè)中像他這樣獲得博士學(xué)位的工程師可謂鳳毛麟角；他是工程師中基礎(chǔ)理論寬厚、科學(xué)素養(yǎng)良好的優(yōu)秀學(xué)者。而在工科高校中，像他這樣具有10年工程師經(jīng)歷的青年教授也屈指可數(shù)；他是教授中實踐經(jīng)驗豐富、善于理論聯(lián)系實際的總工程師。當(dāng)年，我們作博士學(xué)位論文選題報告、開題報告，他既善于從理論角度指出我們從工程實際中凝練科學(xué)問題的不足，又善于從工程角度指出我們理論聯(lián)系實際的欠缺。對于比較擅長從事理論研究的學(xué)生，他經(jīng)常指出其對某些工程問題理解上存在的差距；而對于擅長從事應(yīng)用研究的學(xué)生，他又經(jīng)常提醒其如何在理論研究的深度上努力?，F(xiàn)在回想起來，張老師在35歲任教授之前就已具備了寬厚的理論基礎(chǔ)和豐富的工程實踐經(jīng)驗，特別是具有成功主持新中國第一架飛機(jī)———“初教—5”全機(jī)強(qiáng)度試驗工作的經(jīng)歷。他的成功經(jīng)歷，對于我國工科高校學(xué)術(shù)帶頭人隊伍建設(shè)具有重要的啟示作用。
　　張老師看問題的視野非常寬廣，這不僅源于他具有深厚的學(xué)術(shù)研究基礎(chǔ)以及大量的工程實踐經(jīng)驗，而且與他在多年的科研工作中不斷形成的辯證思維方式有關(guān)。在面對問題時，他善于從正面、反面，多個角度進(jìn)行綜合分析。當(dāng)我們得意地介紹自己的研究進(jìn)展時，他總能在報告中發(fā)現(xiàn)一些重要的新問題；而當(dāng)我們覺得某項研究似乎已經(jīng)山窮水盡、無法推進(jìn)時，他卻能告訴我們眼前并非一片黑暗，還有成功的可能。張老師思維非常敏捷，我攻讀博士學(xué)位時，65歲的他經(jīng)常參加研究生的學(xué)術(shù)報告，提出一些深刻的意見。我博士畢業(yè)工作后，70多歲的他還經(jīng)常參加研究所的學(xué)術(shù)活動，甚至開設(shè)彈性波傳播等學(xué)術(shù)講座。他經(jīng)常敏銳地發(fā)現(xiàn)年輕教師和學(xué)生在學(xué)術(shù)報告中的公式錯誤。他曾說：“我并沒有推導(dǎo)這些公式，但我發(fā)現(xiàn)了等號兩邊的量綱不一致，所以斷定公式有誤”。迄今，這些事例仍讓我記憶猶新，引導(dǎo)著我用正確的科學(xué)思維從事學(xué)術(shù)工作和高等教育管理工作。
　　多年來，張老師在學(xué)術(shù)研究上不懈追求的精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的風(fēng)范始終激勵著我前行。上世紀(jì)80年代中期，我們曾自認(rèn)為南航振動工程所是國內(nèi)振動研究領(lǐng)域?qū)嵙ψ顝?qiáng)的單位，我們的許多研究處于領(lǐng)先地位。他則在研究所的學(xué)術(shù)報告會上反問：“我們做出了什么國際上廣泛認(rèn)可的成果？我們的哪些成就可以載入科學(xué)技術(shù)發(fā)展史冊？”在那并不開放的年代，我們聽到他的這些話頗受震動，絲毫不敢自滿。在我后來的科研工作中，不論是遇到困難還是取得進(jìn)展時，我?；叵肫饛埨蠋煹倪@些教誨。他的教導(dǎo)激勵著我們前行，也讓我們深刻認(rèn)識到科學(xué)研究是永無止境的，學(xué)術(shù)追求是永無止境的。作為一名學(xué)者，絕不能滿足于現(xiàn)狀，必須要面向世界、面向未來，從促進(jìn)人類社會發(fā)展的高度來看待并要求自己的研究工作。只有這樣，才能使自己的精神追求與科學(xué)研究相融合，理想信念與社會需要相結(jié)合，才能讓個人的價值在崇尚科學(xué)、追求真理的過程中得到最大程度的體現(xiàn)。張阿舟教授就是這樣一位導(dǎo)師，為我們樹立了光輝的榜樣，激勵著我們永遠(yuǎn)前行。