七年前，他來到了寧波大學(xué)，帶著一腔熱情和滿腹經(jīng)綸。
　　“一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺，四季耕耘?！笔撬吣陙砭ぞI(yè)業(yè)工作的寫照。
　　當(dāng)他剛剛來到寧大時，情況并不樂觀。何躍軍老師所教授的法理學(xué)并不是一門很有趣的課程，如何能夠提起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性一直以來都是教學(xué)的難點，在數(shù)年的摸索中，他探究出了自己的教學(xué)模式。不同于一般的“以學(xué)生為中心”，何躍軍老師提出了“雙主體，學(xué)導(dǎo)式”的教學(xué)理念，即同時發(fā)揮學(xué)生與老師兩個主體的作用，并以學(xué)生的需求為導(dǎo)向。現(xiàn)在很多老師說要“以學(xué)生為中心”，這個思路是對的，但我們不能過分“以學(xué)生為中心”。他指出了現(xiàn)在很多課堂上都出現(xiàn)的一個問題：課堂過于注重趣味性，熱鬧過后，學(xué)生完全沒有建構(gòu)自己的知識體系。他主張發(fā)揮教師的主體性。“我上每一節(jié)課之前都會為這門課準(zhǔn)備一份教學(xué)指南，內(nèi)容包括我對這門課的學(xué)習(xí)要求，這門課的知識結(jié)構(gòu)框架等等，在第一節(jié)課就發(fā)給學(xué)生們?！睋?jù)了解，何躍軍老師的指南大受學(xué)生歡迎，當(dāng)然，這并不是因為拿著它就能在考前臨陣抱佛腳，而是因為它能幫助學(xué)生更好地理解這門課程，并明白這門課該怎么學(xué)。“我也在課堂設(shè)置中考慮到了趣味問題，以激發(fā)學(xué)生的主動性?！痹谡n堂上遇到問題時，何躍軍老師喜歡“辯論式”解決。在辯論會上，學(xué)生們可以反駁他人甚至老師的觀點和思路，同時也必須應(yīng)對他人的批判與否定，在課本和各種資料中尋找論據(jù)，依靠嚴(yán)密的邏輯思維相互碰撞，最終形成自己的結(jié)論。他希望學(xué)生們在辯論中將知識真正變?yōu)樽约旱臇|西，引導(dǎo)學(xué)生自己找到問題答案。培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)精神和開拓精神貫穿何躍軍老師的整個教學(xué)過程。
　　就在去年，在何躍軍等老師指導(dǎo)下，法學(xué)院的《家事調(diào)查官在行動：家事糾紛綜合治理的“海曙模式”》在第15屆全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中獲得了全國一等獎。光彩成績的背后，是老師和同學(xué)們經(jīng)歷的一個多月的反復(fù)提問、論證、歸納和總結(jié)。當(dāng)問及參賽同學(xué)們在這場比賽中有哪些收獲時，何老師的學(xué)生答道：“我們在這次挑戰(zhàn)杯中收獲的不僅是獲獎的榮譽，更重要的是一種對待法律、對待改革的認(rèn)真思考以及對待法律問題的審慎態(tài)度。正如老師告訴我們的：‘遇到困惑，不是焦慮而是學(xué)會深思，遇到挑戰(zhàn)，不是畏怯而是學(xué)會篤行?！覀儠肋h(yuǎn)以堅定的信念和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S對待法學(xué)的研究?！焙诬S軍老師的殷殷囑咐引導(dǎo)著學(xué)生成為一名真正的法律人。
　　“法學(xué)是一門實踐性科學(xué)，只有通過實踐才能發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，也只有通過實踐才能提高學(xué)術(shù)水平，進而提高教學(xué)水平?！焙诬S軍老師這樣講述著自己的法學(xué)研究觀，“法治社會是由一個個具有法治精神的基層組成的，法治中國的建設(shè)是先自上而下，然后再自下而上的。”黨的十九大提出“深化依法治國實踐”，之后又組建中央全面依法治國委員會，新時代的黨和國家邁著法治中國建設(shè)的穩(wěn)健步伐，這就要求法學(xué)研究必須與依法治國的實踐緊密結(jié)合起來。何躍軍老師按照這一要求積極投身于完善農(nóng)村基層法律服務(wù)體系。他說：“城市一般聚集著大量的法律資源，法治建設(shè)相對完善，而很多農(nóng)村不僅欠缺法律資源，更缺少法治精神，這就需要大量學(xué)者幫助建設(shè)和完善能夠覆蓋城鄉(xiāng)的公共法律服務(wù)體系，改善這一不平衡發(fā)展的現(xiàn)狀?！币荒陙恚诬S軍深入浙江多個農(nóng)村實地調(diào)研，為農(nóng)村基層法律機構(gòu)和調(diào)解組織提供理論指導(dǎo)，在實踐中不斷提升學(xué)術(shù)水平。
　　關(guān)愛學(xué)生和重視學(xué)術(shù)的何躍軍老師不斷推動著專業(yè)教育的完善，當(dāng)問及他對青年教師有何建議時，他真誠地說：“每一位青年教師都應(yīng)用務(wù)實的態(tài)度對待工作的每一個細(xì)節(jié)?！?br>　　名片夾：何躍軍，我校法學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，法學(xué)博士，浙江大學(xué)光華法學(xué)院博士后研究人員。我校首屆真誠獎教基金“課程改革創(chuàng)新獎”獲得者，浙江省之江社科青年學(xué)者（行動計劃），寧波市哲學(xué)社會科學(xué)法理學(xué)學(xué)科帶頭人（培育）,中國法律邏輯學(xué)會常務(wù)理事,中國法學(xué)會立法學(xué)研究會理事。指導(dǎo)學(xué)生獲得全國挑戰(zhàn)杯一等獎、省級特等獎。主持國家社科基金項目1項，省部級課題4項,出版學(xué)術(shù)專著2部，合著3部，參與主編教材1部（副主編），發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇，其中2篇被 《中國社會科學(xué)文摘》轉(zhuǎn)載。（學(xué)生記者 候皓文）